周云蕓

【摘 要】初中的英語教學(xué)方法是多種多樣的，其目的都是為了讓學(xué)生又好又快的學(xué)好英語。但是各種教學(xué)方法所起的作用與達(dá)到的效果也是不盡相同的，故事教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式，其必定為初中教學(xué)增添新的力量與色彩。本文主要探討故事教學(xué)在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】故事教學(xué)；初中英語；實(shí)踐

初中是一個(gè)語言和文字學(xué)習(xí)的好階段。這個(gè)階段的學(xué)生正是培養(yǎng)英語語言學(xué)習(xí)興趣，打好英語語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的最佳教學(xué)點(diǎn)；如果不能很好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和興趣，會(huì)對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)生活帶來很大的負(fù)面影響。所以教師在教學(xué)中能否學(xué)會(huì)應(yīng)用好的教學(xué)方法，對于這個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展顯的尤為重要。

一、故事教學(xué)的概述

故事教學(xué)是指教師在教學(xué)中根據(jù)所講課程，在課中穿插一些小故事、小情節(jié)，或者通篇故事教學(xué)，以詮釋所講內(nèi)容的含義。故事教學(xué)可以集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有著很高的學(xué)習(xí)效率，其從故事情節(jié)由深到淺，潛移默化，寓教于樂的特點(diǎn)能夠很好的增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

二、教學(xué)的依據(jù)

1.故事教學(xué)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求

新課標(biāo)要求初中英語教學(xué)中應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)精神為主要目的，并在學(xué)習(xí)中掌握一定的英語語言基礎(chǔ)和口語表達(dá)能力。故事教學(xué)能夠很好的適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)目的，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)對初中教學(xué)目標(biāo)的要求。

2.故事教學(xué)能夠很好的適應(yīng)英語教學(xué)的需求

初中英語的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是一個(gè)全新的語言學(xué)習(xí)科目，而故事教學(xué)能夠很好的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入這種學(xué)習(xí)狀態(tài)中來，并且能夠創(chuàng)造很好語言環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

三、故事教學(xué)在初中英語中的應(yīng)用方法

1.詞匯教學(xué)

教師根據(jù)自己的知識或資料在課前創(chuàng)設(shè)英語詞匯的故事情境，通過故事情境詮釋英語詞匯的含義與詞義，全面使學(xué)生理解英語詞匯的各種引申及特殊含義，克服了語言差異所帶來的詞義學(xué)習(xí)障礙。教師只有把詞匯運(yùn)用到語境中，才能使學(xué)生很容易的理解詞匯的真正含義，通過故事情境能夠很好的詮釋詞匯的真正的意思，并能夠使學(xué)生長久的記住詞匯的含義。因此，教師在初中英語教學(xué)中可巧妙的運(yùn)用故事情節(jié)，來聯(lián)系所學(xué)詞匯，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，并真正掌握詞匯。

2.會(huì)話教學(xué)

在初中英語教學(xué)中，通過對話教學(xué)可以很好的讓學(xué)生充分體會(huì)到英語交流的語境，非常有利于學(xué)生的口語表達(dá)能力的提升，更有利于學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)與掌控。會(huì)話教學(xué)是通過教師課前所掌握的授課內(nèi)容，通過搜集相關(guān)的故事情節(jié)或資料，讓學(xué)生充分的參與到英語的說讀中來，很容易抓住學(xué)生的注意力，并引發(fā)學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更全面深入的了解英語知識，并掌握英語語境和詞句。

二、故事教學(xué)中注意的問題

1.注意編寫故事情節(jié)，避免故事情節(jié)的文不對題

如果教師在應(yīng)用故事教學(xué)時(shí)，不注意故事與所要講述英語課程的搭配與銜接，不僅不能起到英語教學(xué)的很好作用，反而會(huì)給英語教學(xué)造成影響，令英語教學(xué)處于混亂狀態(tài)。所以教師在進(jìn)行英語故事教學(xué)時(shí)，在課前要做好充分的準(zhǔn)備，避免準(zhǔn)備不足，給授課造成負(fù)面影響。

2.注意環(huán)節(jié)的編排

教師在進(jìn)行英語情境式教學(xué)時(shí)，要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，主要是指，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的接受能力，有節(jié)奏的調(diào)節(jié)故事教學(xué)的難易程度，進(jìn)度的快慢，以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，例如，可以先進(jìn)行故事情節(jié)的詞匯教學(xué)，在學(xué)生掌握了詞匯含義的基礎(chǔ)上，再適當(dāng)?shù)囊牍适聲?huì)話英語教學(xué)，這樣學(xué)生就能夠很容易的理解掌握英語故事的教學(xué)了。

三、故事教學(xué)的實(shí)施

1.通過故事呈現(xiàn)單詞意思

首先可以先通過課前創(chuàng)設(shè)的故事來詮釋單詞的意思及引申意，使學(xué)生更加容易長久記憶單詞詞匯。在掌握了詞匯的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行深入的進(jìn)行詞句的教學(xué)。

2.通過故事教學(xué)鍛煉口語中

通過故事情節(jié)的模擬對話讓學(xué)生真實(shí)的口語練習(xí)，這不僅增加了學(xué)生的英語口述能力和英語語感，更為以后的語法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.通過故事教學(xué)感知語法

雖然新課標(biāo)對初中英語并沒有特別突出語法的學(xué)習(xí)，但是英語語法的學(xué)習(xí)對學(xué)生的口語交際能力來說是非常重要的。教師可以在對話模擬中穿插一些比較容易的語法，讓學(xué)生在故事情節(jié)中認(rèn)知語法，了解語法的作用，還可以通過一個(gè)特別的故事情節(jié)，去詮釋一個(gè)語法的含義與用法。

4.通過故事教學(xué)拓寬知識面

教師可以在教學(xué)中穿插一些故事情節(jié)的延伸，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野更廣闊，充分拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)的知識面，并為以后的學(xué)習(xí)樹立目標(biāo)。這種故事教學(xué)的延伸，會(huì)引發(fā)學(xué)生的探索興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探索英語課外知識的動(dòng)力，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常有利的。

四、總結(jié)語

故事教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)施是新課標(biāo)要求的重要實(shí)踐。對于初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的促進(jìn)作用，而且有利于初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對初中學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)有著很好的示范作用。

參考文獻(xiàn)：

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