李艷

[摘 要] 為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生在小學(xué)階段開始學(xué)習(xí)英語。自小學(xué)實(shí)行英語教學(xué)以來，英語教學(xué)效果受到社會各界的廣泛關(guān)注，因此，加強(qiáng)對小學(xué)英語教學(xué)的研究具有現(xiàn)實(shí)意義?，F(xiàn)階段教育部門在中小學(xué)階段實(shí)行新課程改革，要求小學(xué)英語教學(xué)從實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力。將故事教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語認(rèn)讀教學(xué)中，能夠有效實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)英語；認(rèn)讀教學(xué)；故事教學(xué)；輔助成效

小學(xué)英語教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生以后學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)，這就要求小學(xué)階段的英語教學(xué)不能只注重學(xué)生成績的高低，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。認(rèn)讀教學(xué)作為小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，對于整個(gè)英語的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用，而故事教學(xué)法的應(yīng)用有助于小學(xué)英語認(rèn)讀教學(xué)的順利開展。

一、故事教學(xué)在小學(xué)英語認(rèn)讀教學(xué)中的意義

故事教學(xué)是指在課堂教育活動開展的過程中，以故事為載體進(jìn)行的課堂教學(xué)活動。這種教學(xué)方法在小學(xué)英語認(rèn)讀教學(xué)中具有十分廣泛的應(yīng)用，在提升教學(xué)效率、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面具有十分明顯的效果。以下從這三方面具體闡述故事教學(xué)法在小學(xué)英語認(rèn)讀教學(xué)中的應(yīng)用意義。

1.提升教學(xué)效率

小學(xué)英語教學(xué)中使用故事教學(xué)法，可以提升教師的課堂教學(xué)效率。由于小學(xué)生對于母語的學(xué)習(xí)掌握尚不熟練，這時(shí)進(jìn)行另外一門語言的學(xué)習(xí)，無疑加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師在教學(xué)過程中課堂開展困難，難以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，教學(xué)效率較低。將故事教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語認(rèn)讀教學(xué)中，能夠補(bǔ)傳統(tǒng)英語認(rèn)讀教學(xué)方法的不足，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動之中，提升學(xué)生課堂注意力，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

2.增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性

小學(xué)階段大多數(shù)科目的學(xué)習(xí)，都是學(xué)生依靠自身的學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)的。俗話說“興趣是最好的老師”，教師應(yīng)在教學(xué)過程中，正確使用故事教學(xué)法，以平和、親切的語言，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生參與到課堂活動中，感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性。小學(xué)英語教學(xué)中涉及部分長句的理解時(shí)，教師單純理論知識的講解難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生難以理解，這就阻礙了教學(xué)進(jìn)程。在這一過程中教師使用故事教學(xué)法，將教學(xué)知識融入故事之中，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中。同時(shí)故事教學(xué)法也有效地降低了知識的理解難度，進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力。例如在講解“Christmas Day”時(shí)，教師可講解有關(guān)圣誕節(jié)的故事：每年圣誕節(jié)，圣誕老人都會坐著一輛麋鹿車，和精靈一起給小朋友送禮物，當(dāng)然，禮物只送給聽話的好孩子。同時(shí)，教師可在這一過程中進(jìn)行圖片或者視頻展示，以充分增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的。在英語認(rèn)讀教學(xué)中，故事教學(xué)法更加符合小學(xué)生這一年齡階段的心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn)。教師通過描述豐富多彩的故事情節(jié)，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還在故事教學(xué)的過程中有所展現(xiàn)。教師在講解故事時(shí)，可安排幾名學(xué)生進(jìn)行故事情節(jié)的表演，這一過程不僅使學(xué)生的表達(dá)能力得到有效提升，還使得學(xué)生了解學(xué)習(xí)是生活知識的學(xué)習(xí)，不僅僅局限于課本知識，從而實(shí)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、故事教學(xué)在小學(xué)英語認(rèn)讀教學(xué)中的成效分析

故事教學(xué)在小學(xué)英語認(rèn)讀教學(xué)中的成效表現(xiàn)在促進(jìn)單詞學(xué)習(xí)效率的提升、完善語言應(yīng)用能力、增強(qiáng)英語語言文化理解能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情四方面。以下從這四方面具體闡述故事教學(xué)輔助在小學(xué)英語認(rèn)讀教學(xué)中的成效。

1.促進(jìn)單詞學(xué)習(xí)效率的提升

單詞、短語是英語各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容開展的基礎(chǔ)，提升英語單詞的學(xué)習(xí)效率，是提升英語教學(xué)效率的關(guān)鍵。將故事教學(xué)法應(yīng)用于英語認(rèn)讀教學(xué)中，對于促進(jìn)單詞學(xué)習(xí)效率的提升具有十分明顯的作用。例如，在講解“Unit 1 my new teachers”過程中，教師首先要詳細(xì)講解strong， old， short， tall，thin等單詞。為了幫助學(xué)生記憶單詞，教師可將各單詞聯(lián)系起來，將單詞融入一個(gè)故事之中，在講解故事的過程中實(shí)現(xiàn)英語單詞的教學(xué)。此外，在講解顏色的單詞時(shí)，教師可以以兒歌故事的形式，將單詞融入其中，從而降低英語教學(xué)的枯燥性，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)單詞的記憶。

2.培養(yǎng)語言應(yīng)用能力

英語學(xué)習(xí)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，小學(xué)英語的學(xué)習(xí)也不例外。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和語言應(yīng)用能力不強(qiáng)，缺乏主觀能動性。因此，小學(xué)英語教師要注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。將故事教學(xué)法應(yīng)用于英語學(xué)習(xí)之中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。例如在講解“Unit 3 what can you do”單元時(shí)，教師通過使用故事的方式提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力?，F(xiàn)在的小朋友都喜歡超人，教師首先講解superman可以做什么，在講解中添加部分生單詞，讓學(xué)生猜想其中的意思，故事講解結(jié)束后，可以讓學(xué)生想想“what can I do”。學(xué)生在表達(dá)自身時(shí)實(shí)現(xiàn)了英語知識應(yīng)用能力的提升。同時(shí)學(xué)生在日常生活中也可以以這種形式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語，使用英語。

3.增強(qiáng)英語文化理解

英語學(xué)習(xí)不僅僅是語法和表達(dá)方式的學(xué)習(xí)，還是另外一種文化的學(xué)習(xí)。在英語認(rèn)讀教學(xué)中使用故事教學(xué)法，可以有效增強(qiáng)學(xué)生對英語文化的理解。這就要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，利用故事教學(xué)法，將外國優(yōu)秀文化融入故事之中，在講解的過程中即實(shí)現(xiàn)知識的講解，又拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識。如在講解“Unit 7 people”時(shí)，教師向?qū)W生講述英國人或美國人的有趣故事及其文化禮儀。學(xué)生在聆聽故事的過程中了解西方的文化，以提升語言文化理解能力。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)過程中，教師可采用競爭合作的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂教學(xué)效率。例如講解“Happy Halloween”一節(jié)時(shí)，在講解故事之前對班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分組，讓各組學(xué)生分辨其中的生單詞，最后比較哪組記住的更多，讀音更準(zhǔn)確。在故事講解過程中，教師將單詞融入其中，學(xué)生小組之間開展交流，最后進(jìn)行評價(jià)。這一方式的采取使得學(xué)生更加注重故事中每一個(gè)單詞的讀音，以及其中的表達(dá)方式，還使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極大程度的激發(fā)。

隨著新課改進(jìn)程的不斷加快，故事教學(xué)法在小學(xué)英語認(rèn)讀教學(xué)中得到越來越廣泛的應(yīng)用，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)中存在的不足，加強(qiáng)對故事教學(xué)法應(yīng)用方式的研究，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]孫巧玲.幼兒教師應(yīng)用故事教學(xué)法的質(zhì)性研究[D].青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2012.

[2]郭曉玲.故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的有效性研究[J].聊城大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（02）.

[3]楊瀟.采用故事教學(xué)法提升小學(xué)低年級英語認(rèn)讀教學(xué)的效果分析[J].中國校外教育（中旬刊），2015（z1）.

責(zé)任編輯 李杰杰