權(quán)艷美 張盛群

【摘 要】隨著新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，我國小學(xué)課堂教學(xué)改革也迎來了新的契機(jī)。新媒體的應(yīng)用對于小學(xué)教學(xué)來說意義深遠(yuǎn)，其不僅是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)、高效教學(xué)的重要教育手段。因此本文結(jié)合多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對于新媒體在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡要地論述。

【關(guān)鍵詞】新媒體；小學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用

時(shí)代的車輪從未停止前進(jìn)的腳步，我國的小學(xué)教育正搭乘著時(shí)代的列車走進(jìn)了改革的新紀(jì)元。新媒體的出現(xiàn)改變了小學(xué)的課堂教學(xué)模式。使課堂不再是粉筆屑滿天飛，不再是單純的一本書、一支筆。學(xué)生們的視野被打開了，興趣被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)氣氛更加的活躍了，課堂教學(xué)的效率也由此而得到了極大的提升?！吧倌陜和男撵`都是敏感的，準(zhǔn)備接受一切美好的東西?！毙旅襟w教學(xué)的奇妙不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用新媒體，是教學(xué)改革的必由之路，也是實(shí)現(xiàn)我國少年兒童綜合全面發(fā)展、進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的應(yīng)然選擇。

一、運(yùn)用新媒體營造情境，燃起學(xué)生探究的欲望

新媒體走進(jìn)小學(xué)課堂改變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)思維。以網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)為支撐的新媒體包羅萬象，所包含的教學(xué)資源豐富多彩、新奇直觀。新媒體信息能夠通過動(dòng)畫、視頻、文字以及圖片等多種形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師可以結(jié)合小學(xué)生好奇心強(qiáng)烈的天性，運(yùn)用新媒體制造一個(gè)個(gè)的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生逐步走進(jìn)情境去體會(huì)文章中所描述的場景，去感受作者的心聲和情感。在課堂教學(xué)之前，教師可以事先搜集和整理與課堂教學(xué)相關(guān)的視頻與圖片等資料，制作與該選題相應(yīng)的課件，讓孩子們在有聲、有色的動(dòng)態(tài)畫面中感受大自然的多彩瑰麗，感受文化古跡的深刻韻味，感受小動(dòng)物們的憨態(tài)可愛，感受知名建筑的高聳大氣。

俗話說“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，新媒體教學(xué)能夠讓孩子們既能聽又能看，既能感受又能揣摩，既能探究又能發(fā)現(xiàn)，使教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)課件收獲不可估量的教學(xué)效果。通過新媒體的情境引入法開展教學(xué)，使學(xué)生對于文章作者當(dāng)時(shí)的所思、所見能夠“感同身受”，體會(huì)真實(shí)的語言情感，從而讓孩子們真正地享受課堂的奇妙。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐，鞏固學(xué)習(xí)效果

當(dāng)代的小學(xué)生生活在優(yōu)越的社會(huì)環(huán)境中，在物質(zhì)豐富的條件下，多數(shù)家庭都擁有家庭筆記本電腦、平板電腦以及智能手機(jī)等新媒體設(shè)備。甚至有許多學(xué)生的新媒體“技能”比教師還要“技高一籌”。我們經(jīng)常可以在教室里發(fā)現(xiàn)孩子們對于新媒體設(shè)備的交流和討論，他們能夠繪聲繪色地描述自己在使用新媒體設(shè)備時(shí)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，這是小學(xué)教師推進(jìn)新媒體實(shí)踐教學(xué)的重要切入點(diǎn)。相比于傳統(tǒng)課堂教學(xué)單純的知識(shí)講授，新媒體能夠使孩子們動(dòng)起手，自己去摸索，去找尋答案。

因此，教師要巧妙地運(yùn)用這一優(yōu)勢為學(xué)生預(yù)留課下學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)。例如在講解作家冰心的文章時(shí)，教師便可以讓孩子們在課下自行通過新媒體搜索與冰心奶奶相關(guān)的信息資料，如冰心奶奶長什么樣子？都有哪些作品？她對于小學(xué)生們都有哪些告誡？然后讓孩子們帶著自己所掌握的信息在課堂討論中相互交流，使孩子們的實(shí)踐收獲能夠相互分享，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、運(yùn)用新媒體化“難”為“簡”

“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神?！边@是黨的十八大重點(diǎn)提倡的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于解決好重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。新媒體強(qiáng)大的聲像以及圖文優(yōu)勢能夠巧妙地將教學(xué)內(nèi)容更直接化、簡單化地呈現(xiàn)出來。例如小學(xué)數(shù)學(xué)的許多學(xué)習(xí)內(nèi)容往往十分抽象，學(xué)生們并不容易真正地理解和消化。因此，必須要運(yùn)用多媒體教學(xué)來逐一突破重點(diǎn)，消滅難點(diǎn)。教師要將學(xué)生們反映的難題進(jìn)行動(dòng)態(tài)“拆分”，使教學(xué)內(nèi)容變成一個(gè)一個(gè)的教學(xué)“點(diǎn)”，逐一解決，逐一感受，以點(diǎn)帶面，用動(dòng)態(tài)的畫面使孩子們了解問題的形成與發(fā)展的全過程。例如在教學(xué)數(shù)學(xué)行程問題中“相向”問題時(shí)，教師可以讓“相向”而行的兩個(gè)人都“動(dòng)起來”，讓解題過程實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的演繹，從而使學(xué)生便于理解，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

四、妙用新媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的共同發(fā)展

學(xué)生的成長離不開教師的哺育，而教師的成長更離不開學(xué)生的支持。課堂是師生一起收獲快樂的舞臺(tái)，是師生共同尋找學(xué)習(xí)樂趣的“發(fā)現(xiàn)王國”。“新課程改革的理念要求在課堂教學(xué)中不僅要能使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還要能夠在教學(xué)的過程中促進(jìn)其共同的成長和進(jìn)步。”因此，教師要巧妙地運(yùn)用新媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自身與學(xué)生的共同發(fā)展。在課堂教學(xué)的過程中，教師要將自己的角色定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、生活的良友以及游戲的搭檔。要與學(xué)生建立良好的合作關(guān)系，教師可以嘗試運(yùn)用新媒體豐富的教學(xué)資源不斷加大課堂教學(xué)的容量與密度。引導(dǎo)學(xué)生們利用平板電腦、點(diǎn)讀機(jī)等新媒體設(shè)備開展小組學(xué)習(xí)，教師要走下講臺(tái)，走到學(xué)生們中間，用心觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將在課堂上與學(xué)生互動(dòng)所獲得的反饋成果與學(xué)生進(jìn)行討論。此外教師還要與學(xué)生通過微博、微信以及QQ等新媒體平臺(tái)進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，并及時(shí)地進(jìn)行疏導(dǎo)，從而使新媒體平臺(tái)無論是在課上還是在課外，都能夠發(fā)揮良好的教育作用。

綜上所述，在小學(xué)課堂教學(xué)中積極地運(yùn)用新媒體是非常必要的。新媒體作為人類工具史的新篇章，帶有鮮明的時(shí)代烙印。熟練應(yīng)用新媒體開展教學(xué)活動(dòng)是當(dāng)前我國推進(jìn)小學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)的課堂，應(yīng)該是快樂的，愉悅的。運(yùn)用新媒體開展教學(xué)，讓課堂成為孩子們增長知識(shí)、培養(yǎng)情操以及收獲快樂的樂園?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，作為小學(xué)的教育工作者，作為托起希望的第一任園丁，我們還應(yīng)繼續(xù)努力，加強(qiáng)鉆研，使新媒體與小學(xué)課堂教學(xué)充分地糅合起來，與學(xué)生們一道共同踏上探索學(xué)習(xí)奧秘的奇妙之旅。

參考文獻(xiàn)：

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