靳順利

【摘要】作為初中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，抽象的事物增多，直觀的事物減少，這就要求對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及想象力需要越來(lái)越高。本文基于有效落實(shí)新課改要求的提出，使課堂效率得以提升。作為初中語(yǔ)文教師而言，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念、目標(biāo)、方法，提高初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率，是義不容辭的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；提升途徑

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、初中語(yǔ)文發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）初中語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

在新課程改革的沖擊下，初中語(yǔ)文教學(xué)也需要更深一層地提高教學(xué)理念、目標(biāo)和方法。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)理念的培養(yǎng)過(guò)程中，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的教學(xué)理念；將傳統(tǒng)應(yīng)試教育的目標(biāo)轉(zhuǎn)向以提升學(xué)生全面掌握語(yǔ)文知識(shí)的能力、增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念、培養(yǎng)學(xué)生思維能力和興趣為目標(biāo)。從之前“滿堂灌”的講授式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變成多元化、假設(shè)化、分組合作化的教學(xué)方法。在進(jìn)行初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中將以上幾方面綜合到一起，不僅可以提升課堂教學(xué)效率，還可以使教學(xué)效果得以明顯的體現(xiàn)出來(lái)。

（二）初中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

初中語(yǔ)文雖然在新課程改革的作用下，也取得了一些比較優(yōu)秀的課堂教學(xué)，但是在教學(xué)過(guò)程中的某一部分還存在著許多的問(wèn)題，具體體現(xiàn)在如下幾方面：

第一，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法都存有許多的問(wèn)題。教師往往習(xí)慣以自己為中心，脫離對(duì)學(xué)生的了解進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣不僅不能科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)教案，還增重了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的負(fù)擔(dān)。

第二，有相當(dāng)一部分教師對(duì)于之前有過(guò)優(yōu)異成績(jī)的教學(xué)方法不愿意舍棄。孰不知，社會(huì)已經(jīng)發(fā)展，學(xué)生的思想已經(jīng)有了非常大的轉(zhuǎn)變，所以不管是基于哪個(gè)方面，之前的教學(xué)方法都不能適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的思想和觀念。

第三，許多教師不能完全地領(lǐng)會(huì)新課程的改革內(nèi)容。比如說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中不能以學(xué)生為中心、為主體，出現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中的偏差；還有一些教師為了可以將更多的時(shí)間留給學(xué)生自己去探索，將自己的授課時(shí)間進(jìn)行大范圍的縮短，這種非常錯(cuò)誤的教學(xué)方法，直接造成學(xué)生不能徹底地掌握、理解教學(xué)內(nèi)容，最終導(dǎo)致整體教學(xué)水平低下。[1]

二、提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效途徑

（一）明確課堂教學(xué)的目標(biāo)

作為教師為了可以使課堂效果得以有效進(jìn)行，就一定需要正確制訂教學(xué)目標(biāo)，如果一堂課沒(méi)有明確教學(xué)目標(biāo)，就不可能有層次地進(jìn)行教學(xué)，更不可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知理解層次不一樣，所以進(jìn)行設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，也需要有針對(duì)性地進(jìn)行。比如說(shuō)在教學(xué)《花木蘭》這一堂課前，教師要深入了解這堂課的教材內(nèi)容，然后有層次地進(jìn)行劃分和制定教學(xué)目標(biāo)。首先制定的教學(xué)目標(biāo)是：對(duì)全文進(jìn)行翻譯，使學(xué)生先了解全文字面的意思；其次所制定的目標(biāo)是：使學(xué)生將文中隱藏的深層含義得以理解。經(jīng)過(guò)全面合理的目標(biāo)制定，使《花木蘭》一課可以更加有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。

（二）注重新課的課堂導(dǎo)入技巧

初中語(yǔ)文實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，一定以學(xué)生的興趣為前提進(jìn)行新課的導(dǎo)入，將課堂教學(xué)氛圍創(chuàng)建成一種和諧的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，掌握學(xué)生的心理，將學(xué)生這種好奇的心理轉(zhuǎn)變成對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。例如說(shuō)在講到《皇帝的新裝》一課時(shí)，教師一定要事先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的掌握，在授課前可以利用一則小故事來(lái)吸引學(xué)生：在許多年前有一位皇帝非常喜歡穿漂亮的衣服，而且需要每天都換一件新的衣服。后來(lái)來(lái)了兩個(gè)騙子，自稱可以做出世界上最為特別的衣服，還聲稱一些愚蠢的人，以及不稱職的人都不能看到這件衣服……，最后，這位皇帝就光著身體參加了游行大典。然后接著說(shuō)，今天我們這堂課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《皇帝的新裝》。[2]

（三）注重多媒體教學(xué)手段的使用

現(xiàn)如今多媒體教學(xué)方法已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)課堂中，初中語(yǔ)文也不例外。不容置疑，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，不僅可以使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，還可以從視覺、聽覺等多方面讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。例如在進(jìn)行教學(xué)《看云識(shí)天氣》一文時(shí)，由于文中涉及的云是一種比較抽象的自然現(xiàn)象，很難利用語(yǔ)言表達(dá)清楚，很難使學(xué)生在腦海中形成最為直觀的、最為真實(shí)的云。但是如果利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將云以視頻或者是畫面的形式展示出來(lái)，這樣學(xué)生就很直觀地看到了“云”原來(lái)是這樣的，使學(xué)生可以更加感性地去理解，并且能省去教師很多不必要的語(yǔ)言解釋說(shuō)明，還可以提升課堂教學(xué)的效率。

（四）構(gòu)筑全新的語(yǔ)文教學(xué)觀

基于新的教學(xué)課程改革下，教師要將思想包袱全面放下，大膽地展開想象能力，將教師自身的能量全面發(fā)揮出來(lái)，全面體現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位，這樣學(xué)生才可以放開心扉與教師一起探究學(xué)習(xí)。布置預(yù)習(xí)作業(yè)的主要目的是要學(xué)生了解課文的內(nèi)容以及詞語(yǔ)，摸索出課文中哪些地方使用了修辭手法，哪些地方自己有疑問(wèn)，進(jìn)行重復(fù)式的閱讀，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)欲望。正式授課時(shí)，學(xué)生可以全身心地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。值得一提的是，在教學(xué)過(guò)程中，教師要感染每一位學(xué)生，讓學(xué)生清楚，他們自己才是課堂的主人。遇到學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要耐心教導(dǎo)，投入適當(dāng)?shù)那楦腥ヒ龑?dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

實(shí)際上，初中語(yǔ)文的教學(xué)目的就是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)積極健康的世界。作為教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，要讓學(xué)生擺脫枯燥的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生積極探索新知，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[3]

參考文獻(xiàn)

[1]李艷敏.試論提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的思路[J].學(xué)周刊，2013（35）.

[2]曾祥堅(jiān).淺談如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（15）.

[3]付桂芳.提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2013（35）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）