涂春秀

【摘 要】語文教學(xué)要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，這是新課標的基本理念。目前，現(xiàn)代化科技手段應(yīng)用于語文教學(xué)是歷史的必然。多媒體技術(shù)是一種最重要的現(xiàn)代化科技手段。多媒體技術(shù)在建設(shè)開放而有活力的語文課程中，能讓語文上得更加精彩，能讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，使學(xué)生在大量的語文信息通道中，學(xué)習(xí)語文知識，提高語文素養(yǎng)能力。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 語文課程 開放教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270（2014）03-0045-01 “積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”是《初中語文新課程標準》（以下稱新課標）的基本理念。語文課程植根于現(xiàn)實，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。因而，在新課程改革的今天，我們應(yīng)該充分有效地運用現(xiàn)代化科技手段進行教學(xué)，讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，讓他們在大量的語文實踐中學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)語文的綜合實踐能力。多媒體教學(xué)主要以圖片、文字、聲音、色彩、動畫等形式，通過多種信息作用于教學(xué)全過程，形成合理的教學(xué)過程，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)作用于語文教學(xué)的意義，得到了廣大教育工作者的認同，在建設(shè)開放而有活力的的語文課程中，起著極其重要的作用。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強參與的主動性

“興趣是學(xué)習(xí)的動力之源泉”，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入

手，是改革語文教學(xué)的一個突破口。新課標強調(diào)“尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲……”。而多媒體技術(shù)最顯著的特點是集文、圖、聲、像等為一體，將課文內(nèi)容或需要學(xué)生了解的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在欣賞的過程中獲得更多的感官刺激和感性材料，形成感性認識，這就很容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使他們積極、主動地投入到語文學(xué)習(xí)中。例如：教學(xué)《春》時，先用視頻來再現(xiàn)課文中的畫面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。接著播放：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩地、綠綠地；風(fēng)吹楊柳，柳條擺動；桃樹、杏樹、梨樹你不讓我，我不讓你競相開放；連綿的細雨滋潤著農(nóng)田，農(nóng)民披著蓑，戴著笠在辛勤地勞作；快樂的孩子們歡跳著，風(fēng)箏在天空中盡情地飛舞……。書面文字在學(xué)生頭腦中形成了活生生的畫面，使學(xué)生深刻地理解春的美景，體會作者的寫作意圖。

二、加大教學(xué)容量，拓展教育空間

新課標指出：語文教學(xué)要為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)，可以運用視頻、音頻、圖片等多條信息通道展示學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過刺激多種感官，增強學(xué)習(xí)興趣，更通過大容量的知識，提高教育質(zhì)量。如在教學(xué)《大自然的語言》時，首先視頻播放春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景，由此引入課題。接著用演示文稿出示作者竺可楨的頭像與簡介，使學(xué)生對作者進行一定的了解。出示：春節(jié)時，東北的哈爾濱舉辦冰展的圖片；海南島的春節(jié)，人們正在游泳、嬉戲。由此得出：物候現(xiàn)象來臨的第一個因素是緯度。出示同一緯度的青海省和山東省的自然特征圖片，讓學(xué)生總結(jié)其氣候特征，得出物候現(xiàn)象來臨的第二個因素是經(jīng)度。展示喜馬拉雅山脈不同海拔層次的景色，得出影響物候的第三個因素是高下的差異。最后一個因素是古今的差異，可以用視頻讓學(xué)生感受。最后播放課文朗讀，讓學(xué)生進一步的感受文章的內(nèi)涵。

三、創(chuàng)設(shè)愉悅情境，提高想象力

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉”。教學(xué)中，我運用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供圖文并茂、聲像俱佳的情境，給學(xué)生直觀的感受。很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，激發(fā)學(xué)生的靈感，提高想象力。如：教學(xué)《海燕》時，采用多媒體循圖入文。讓學(xué)生觀看海燕在風(fēng)卷云集的海面上高翔的畫面，感受到海燕矯健、勇猛、不畏強暴、勇于博擊的雄姿。同時，播放朗誦錄音。用形象的圖像和富于感染力的音樂語言去調(diào)動學(xué)生感官，啟發(fā)學(xué)生的想象力。

四、呈現(xiàn)事物狀態(tài)變化，發(fā)展思維

多媒體課件中音、圖、像等演示，能讓靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓抽象的知識具體化、簡單化、明了化。能使學(xué)生一目了然，并不需教師費太多口舌。能使學(xué)生在原有的認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，形成新的認知結(jié)構(gòu)，形成一種“清晰”的“動態(tài)表象”。這有利于培養(yǎng)學(xué)生思維，節(jié)約教學(xué)時間，提高學(xué)習(xí)效率。如《看云識天氣》，我在講“天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣”時，出示演示文稿演示一遍，學(xué)生就很字容易理解“云就像是天氣的‘招

牌”。

五、擴大課堂信息的交流，滿足各層次學(xué)生的要求？

新課標特別指出：教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

教學(xué)中，多媒體教學(xué)就大受青睞。教師可以通過多媒體課件，把一些散于各課的基礎(chǔ)知識，形成系統(tǒng)揭示給學(xué)生，形成知識網(wǎng)絡(luò)。尤其是對不同層次的學(xué)生，可以視自己不同的需求獲得認知的滿足。有些教材內(nèi)容豐富，課時較多，所學(xué)知識比較分散。在總結(jié)課上，利用多媒體信息手段，可以化零為整，把文章結(jié)構(gòu)，各部分的關(guān)系集中在演示文稿上揭示給學(xué)生，形成整體認知。如教學(xué)《藤野先生》一文，在文章中，作者見到藤野先生前對東京的失望；去仙臺途中，作者的憂國思想；以及與藤野行政管理相識相交過程和惜別的緣由等，集中起來作進一步的分析，讓學(xué)生自己體會出作者的愛國思想是貫穿全文的紅線，也能把記敘散文形散神聚的特點理解得比較透徹。

總之，多媒體在建設(shè)開放而有活力的語文課程教學(xué)中，為初中語文教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體意識和主動精神及主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)得以真正實現(xiàn)。使閱讀、寫作、口才、研究性學(xué)習(xí)等語文教學(xué)內(nèi)容獲得了新的發(fā)展動力，多媒體技術(shù)進入課堂似乎已成必備手段。在教育改革大浪潮的康莊大道上，廣大教育工作者一定要勇于開拓，讓多媒體技術(shù)真正成為教育改革發(fā)展的強大助力，讓多媒體技術(shù)在建設(shè)開放而有活力的語文課程中，發(fā)揮出更充分的積極作用。