王海榮

【摘要】所謂威信，顧名思義，乃威嚴(yán)和信任也。在學(xué)生心理日益早熟的今天，課堂上任憑你講的聲嘶力竭、口干舌燥，學(xué)生也充耳不聞，各行其事，各自為營(yíng)，指東打西。作為一名教師，又該怎樣在學(xué)生心目中建立自己的威信呢？樹(shù)立良好職業(yè)道德，給學(xué)生強(qiáng)烈的示范性自古以來(lái)，嚴(yán)以律己，以身作則，為人師表都是教師職業(yè)的美德。

【關(guān)鍵詞】威信 愛(ài)的教育 以身作則

【中圖分類號(hào)】G625.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0205-01

所謂威信，顧名思義，乃威嚴(yán)和信任也。大凡從教育，誰(shuí)不希望自己形象在學(xué)生心目中偉岸高大，誰(shuí)不希望自己的話語(yǔ)在學(xué)生中聽(tīng)來(lái)一言九鼎？誰(shuí)不希望自己有如戰(zhàn)場(chǎng)上威風(fēng)凜凜的將軍，指揮刀所至，一呼百應(yīng)，齊心向前？可現(xiàn)狀并非如此。在學(xué)生心理日益早熟的今天，課堂上任憑你講的聲嘶力竭、口干舌燥，學(xué)生也充耳不聞，各行其事，各自為營(yíng)，指東打西。這些現(xiàn)象讓許多教師懷疑起自己在學(xué)生心目中的威信。勿庸置疑，教師的威信如真的一旦在學(xué)生心目中崩潰，輕則教師根本無(wú)法組織一堂課的教學(xué)，重則會(huì)在教師和學(xué)生間形成一道嚴(yán)嚴(yán)的難以跨越的屏障。

那么，作為一名教師，又該怎樣在學(xué)生心目中建立自己的威信呢？以下的幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)，是筆者多年在做學(xué)生工作中得到的一點(diǎn)點(diǎn)感悟，在此提出，是想與同仁們共勉。

一、樹(shù)立良好職業(yè)道德，給學(xué)生強(qiáng)烈的示范性

自古以來(lái)，嚴(yán)以律己，以身作則，為人師表都是教師職業(yè)的美德。在不同的歷史時(shí)代，盡管社會(huì)制度、教育內(nèi)容各不相同，但教師在品德上具有示范性是共同的。我國(guó)漢朝的楊雄在《法言學(xué)行》中就曾說(shuō)過(guò)：“師者，人之模范也；”16世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：“教師的義務(wù)是用自己的榜樣來(lái)教導(dǎo)學(xué)生”；19世紀(jì)俄國(guó)著名教育家烏申斯基也曾指出：“教育者個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心里，是任何東西都不能代替的陽(yáng)光”。教師高尚的道德情操是引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生積極向上的一種精神力量。正如孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。

二、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生，師生之間才能有共同的語(yǔ)言，教師才能得到學(xué)生的信任。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的機(jī)會(huì)很多，只要教師善于去發(fā)現(xiàn)，緊緊抓住時(shí)機(jī)，善于因勢(shì)利導(dǎo)，就會(huì)收到事半功倍的效果。比如：多關(guān)心學(xué)生的生活，多詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)情況，每次都用親切的語(yǔ)氣，滿含期望的目光對(duì)待他們，使他們覺(jué)得你在真心地關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他，覺(jué)得你可親可敬，不學(xué)習(xí)就覺(jué)得對(duì)不起你，此所謂“親其師，信其道”。陶行知先生說(shuō)工：“你的教鞭下有瓦特，你的眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻牢記陶先生的這些教誨，把我們的愛(ài)播撒給每一位孩子。

三、解開(kāi)深鎖的愁眉，以微笑面對(duì)你的每位學(xué)生和你上的每一節(jié)課

嚴(yán)肅的表情，嚴(yán)密卻略帶幾分的冷傲的言語(yǔ)，儼然一副傳教者巍巍然不可侵犯的學(xué)者風(fēng)范，是大多數(shù)教師課堂里講臺(tái)上的形象。殊不知，正是這種難以親近的表情，在學(xué)生和教師間筑起了一道厚厚的難以溝通的墻壁。在這道墻壁的阻隔下，師生之間很難相互走近彼此的內(nèi)心世界。于是乎，彼此想什么，彼此需要什么，也就無(wú)從得知。教師也就只好毫無(wú)針對(duì)性地照本宣科，學(xué)生呢？當(dāng)然也就只得在自己難以接受的方式下被動(dòng)地吸收知識(shí)，其結(jié)果可想而知，教學(xué)效果肯定是事倍而功半。

我認(rèn)為站在講臺(tái)上的老師，不一定非要通過(guò)緊繃的面部表情來(lái)樹(shù)立自己在學(xué)生心目中才高八斗、德高望重的威信。不妨將面部表情松弛開(kāi)來(lái)。君不聞，“笑比哭好？”

四、多一些理解和鼓勵(lì)，少一些責(zé)備、非難

現(xiàn)在學(xué)生中一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象就是：思想激越、自我意識(shí)強(qiáng)、面子觀念重，和同學(xué)相處時(shí)老子天下第一，做事缺乏冷靜的思考，往往只顧個(gè)人意氣，不管結(jié)果，自我約束力差，大錯(cuò)誤不犯，小問(wèn)題不斷。每當(dāng)此時(shí)，我們是一罵了之，還是處罰完事？其實(shí)，這皆非上策，面對(duì)自我約束力差的學(xué)生，老師要每節(jié)課留神，注意他們的每一點(diǎn)細(xì)小的進(jìn)步；然而不失時(shí)機(jī)地當(dāng)著全班學(xué)生的面表?yè)P(yáng)他們。在此期間，哪怕面對(duì)他們?nèi)匀蛔苑傅囊稽c(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤，老師也要忽略不計(jì)了，最多看他們一眼，學(xué)生立即也就臉紅脖子粗了。

對(duì)于在學(xué)習(xí)和思想上受到挫折的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和鼓勵(lì)尤為重要。對(duì)他們要多一點(diǎn)理解和鼓勵(lì)、多一些寬容；少一些嚴(yán)厲批評(píng)，引導(dǎo)他們抬起頭走路，振奮精神，信心百倍地前進(jìn)，從而使他們健康地成長(zhǎng)。

五、言而有信，知錯(cuò)必改

“言必信，行必果”。教師說(shuō)話一定要一諾千金，說(shuō)話算話，恪守諾言，絕不能信口開(kāi)河。教師答應(yīng)學(xué)生的事，一定要做到，為了避免說(shuō)出的事情忘了落實(shí)，可以專門(mén)買一個(gè)小本子放在班長(zhǎng)那里，記錄下教師答應(yīng)做的事情。如果教師忘了，可以及時(shí)地翻閱一下小本子或者交代班長(zhǎng)及時(shí)的提醒一下，爭(zhēng)取把布置的任務(wù)百分之百的落到實(shí)處。時(shí)間長(zhǎng)了，教師在學(xué)生心中成了一個(gè)守信用的人，威信自然也就上去了。

要建立民主平等的師生關(guān)系，允許學(xué)生向你提意見(jiàn)建議，有過(guò)失主動(dòng)自責(zé)，批錯(cuò)了學(xué)生及時(shí)表達(dá)歉意。在信息時(shí)代的今天，知識(shí)更新的特別快，學(xué)生在好多方面優(yōu)于教師。所以，我們不僅知錯(cuò)必改，還要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)?！叭诵斜赜形?guī)熝伞保珜?dǎo)“能者為師”。

六、與學(xué)生溝通，要有耐心

教師在可能的情況下，多關(guān)心關(guān)心他們，盡量多花點(diǎn)時(shí)間和他們聊天溝通，把握好尺度，拉近師生之間的距離，和他們達(dá)成心靈相通的良師伙伴。

教師對(duì)待學(xué)生要有耐心。現(xiàn)在大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，在家中或多或少的養(yǎng)成了一些壞毛病，教師處理起來(lái)比較棘手，這就需要教師有工作的熱情和耐心，滴水石穿的故事就告訴了我們這個(gè)道理。

要想在學(xué)生心目中樹(shù)立起自己的威信，根本無(wú)需驚天動(dòng)地的大舉措，只要你在以上幾點(diǎn)多下點(diǎn)功夫，學(xué)生自然會(huì)將你當(dāng)成他設(shè)身處世的一面旗幟，在他以后漫長(zhǎng)的人生路中，以你的所作所為去規(guī)范他日后的言行。