瞿鳳蘭

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0237-02

書法是我國一門古老的傳統(tǒng)藝術，源遠流長、博大精深，它從一個側面反映了中華民族幾千年的文明史，凝聚了炎黃子孫無窮無盡的智慧，不僅是我國民族文化的重要組成部分，也是世界文化的寶貴財富。可是在我國，書法教育還相當薄弱，目前，部分學生寫字難看，已成為絕大多數(shù)老師和家長的共識。

關于書寫規(guī)范字，原國家語委主任許嘉璐呼吁少年兒童從現(xiàn)在起，要用高標準要求自己，國家不久前公布的《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》并未因電腦的普及而降低了寫字教學的要求，相反倒是提出了一些新的要求。并且提出：第一學段（1-2年級）的學生要“硬筆規(guī)范書寫楷書，有一定的速度?！睂懽忠幸欢ǖ乃俣?，這是日常生活、學習的需要。

書寫慢又亂，看起來是個小問題，其實不可小視。因此，提高小學生書寫速度與質(zhì)量，是擺在老師家長面前的一個刻不容緩的問題。怎樣解決這個棘手的問題呢？筆者認為：

一、學生要養(yǎng)成良好的寫字習慣

（一）明確認識，激發(fā)興趣。

興趣被人們稱為“最好的老師”。因而，教師首先要明確認識，充分調(diào)動學生寫字積極性。如試講法，找一名學生試講字的偏旁、結構、布局特點，通過試講既檢查了學生的預習情況，又培養(yǎng)了學生的觀察能力，還增加了學生的參與意識。搞好作業(yè)的評比和講評，在課前講評中，好的作業(yè)提出表揚，指出小毛病，中等的作業(yè)提出普遍存在的問題，差一點的作業(yè)先找出局部的優(yōu)點進行表揚，然后指出整體的不足，提出改正要求，讓每一個學生都感覺到自己的進步，提高學生寫字的信心和興趣。

（二）養(yǎng)成正確的寫字姿勢。

正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關鍵。而當前小學生寫字姿勢不正確是個普遍存在的老大難問題。主要表現(xiàn)在“三個一”大都不到位：握筆離筆尖太近；胸部緊貼著桌邊；頭偏向左側；眼睛離本子太近。

所以要寫好字一定要先規(guī)范小學生的寫字姿勢。首先除了讓學生懂得怎樣寫字是正確的姿勢外，還得讓其明確不正確的寫字姿勢對身體的危害——易患近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等毛病。其次，一定要進行強化訓練（如在筆的一寸處扎橡皮筋，小刀刻印等）直至習慣養(yǎng)成。

二、教師要指導科學的寫字方法

（一）熟練掌握漢字的書寫規(guī)律。

漢字的基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等8種。每個漢字都是由這些基本筆畫組成，因此寫好基本筆畫是寫好漢字的基礎。逐步讓學生體會筆畫的形狀，領悟起筆、行筆和收筆，以及運筆的輕重、緩急和提按的要領，從而掌握好每個基本筆畫的規(guī)范寫法。

（二）指導觀察，保證質(zhì)量。

寫好字還必須依賴于科學的訓練方法。指導學生寫字首先必須指導學生學會觀察。我認為“臨摹”是學生練字最行之有效的方法之一，不僅能達到掌握范字的筆畫特點、結構規(guī)律和章法原理的目的，還能吸取其書法經(jīng)驗，為學生今后創(chuàng)造自己的書寫風格打下基礎?！芭R”和“摹”是兩種不同而有聯(lián)系的學習方法。一般程序是“摹”在先，“臨”在后，但兩者交替穿插地進行，就能起到事半功倍的效果。

在培養(yǎng)學生動手的同時，練習過程中要強調(diào)學生做到“三到”：即眼到、心到、手到?！把鄣健笔紫纫獙W會讀帖。就是仔細觀察范字的筆畫、字形，看清范字在田字格中的位置，找個性找特點。既要在靜態(tài)上把握筆畫形態(tài)，又要在動態(tài)上理解點畫間的呼應關系?！靶牡健本褪钦J真分析范字的用筆特征，字形結構特征和各種筆畫位置，讓范字印在腦海中，做到心中有字?！笆值健本褪窍鹿P臨寫，把眼中看到的，心中體會到的用手表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮學生的主體作用。

另外，在指導學生寫字時，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵創(chuàng)新。當學生對一個字的筆畫運轉、間架分布心領神會后，寫出來的字自然有板有眼，棱角分明。

（三）寫評結合，不斷優(yōu)化。

指導寫字，采取靈活多變的指導方法，還要善于引導學生評價，在評價中讓學生捕捉到特征，學會思考，發(fā)展思維，提高技能。

首先自我評價，引導學生把自己所寫的字和課本上、生字卡片上以及黑板上的范字進行認真、細致地自我比較，找出差距，及時改正，逐步增強讀帖能力，使學生克服臨摹的不足，逐步達到“形似”，從而把每個筆畫寫得規(guī)范、順利。

其次交互評價，引導學生把自己寫的字和同桌或自己的好朋友進行互相比較，在比較中看到自己的長處，增強自信心，在比較中形成良好的競爭氣氛，使寫好字的積極性、主動性得到有效發(fā)揮。

再次是差異評價，把優(yōu)秀學生和較差學生的字放在一起，讓大家共同發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。

“有比較才有鑒別”。在指導寫字教學中，引導學生全方位、多角度進行比較，既能深化學生對漢字筆畫、結構的把握與理解，提高分析能力、動手能力和欣賞審美的水平，又能調(diào)動、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和良好的心理素質(zhì)，以及強烈的競爭意識。

三、家長應督促孩子練就一筆好字

平時在一筆一畫的訓練中培養(yǎng)認真負責，一筆不茍的精神，和耐心穩(wěn)妥、善體貼人的良好品質(zhì)?？朔R虎草率、不負責任的不良習慣。在書寫水平與鑒賞能力提高的同時，培養(yǎng)正確的審美標準和高尚的審美情趣，提高文化生活品位，優(yōu)化自身的心理環(huán)境。作為家長，理應義不容辭地督促孩子寫一筆好字。怎么做呢？

（一）保持正確的寫字姿勢。

針對目前有的孩子不良寫字姿勢，家長應在平時多注意引導和督促，做到姿勢不正確不寫字，以保持正確的寫字姿勢。

（二）書寫規(guī)范，注重質(zhì)量。

家長對孩子的書寫一定要嚴格要求，重點放在質(zhì)量上。寫字下筆也要規(guī)范，量不宜多，應化整為零法，即把時間化整為零，分割成三四段。比如估計要用1小時完成的作業(yè)，把時間分成三個“20分鐘”，每個“20分鐘”一結束，就休息5或10分鐘。

（三）選擇握筆器和字帖。

針對有些學生握筆姿勢不當和寫字不規(guī)范的毛病，可以選擇握筆器和楷書字帖來糾正。練習楷書是寫好其他字體的基礎。根據(jù)孩子的年齡特點，一天可以讓孩子練習寫幾個字就可以了，數(shù)量宜少，最多半頁小字本就夠了，但是要求要高，要孩子要練得像。當然最重要的是在做作業(yè)的時候要讓孩子對練習過的字認真的按照字帖的書寫來寫。

總之，要使學生寫好字，學生須自覺勤練，養(yǎng)成良好寫字習慣，教師須指導得當，家長須及時督促。只有這樣，才能使學生了解漢字規(guī)律，掌握寫字技巧，形成良好的書寫習慣，練就一手好字。