謝建英

摘 要 目前，隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，小學(xué)語文教學(xué)改革日益推進(jìn)，新形勢下，不僅要求提高教學(xué)效率，而且要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。這就要求小學(xué)語文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。探究閱讀教學(xué)模式，是一種新型的教學(xué)模式，在小學(xué)語文教學(xué)中采用這種教學(xué)方法，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。本文針對小學(xué)語文教學(xué)中探究閱讀教學(xué)模式相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，首先提出了目前小學(xué)語文探究閱讀教學(xué)模式存在的問題，并提出一系列改善探究閱讀教學(xué)的方法，希望能夠提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞 閱讀教學(xué)模式 小學(xué)語文 教學(xué)效率

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Primary School Chinese Language Inquiry Reading Teaching Mode

XIE Jianying

（Qianjiang Experimental Primary School， Chongqing 409000）

Abstract At present， with the continuous promotion of quality education， primary school language teaching reform is increasingly promoting， under the new situation， it requires not only to improve teaching efficiency， but also to achieve a student-centered teaching philosophy. This requires primary school language teachers to change the traditional teaching methods， give full play to the students' self-initiative to improve student learning initiative. Read inquiry teaching mode is a new mode of teaching， using this method of teaching language teaching in primary schools， not only can improve the students' interest in learning， and students can explore awareness， promote teaching efficiency improvement. This article explores the teaching of reading relevant content analysis model for primary school language teaching， first proposed the current primary language reading teaching model to explore the problems and propose a series of methods to improve the teaching of reading to explore， hoping to improve the efficiency of primary school language teaching.

Key words reading teaching mode； primary Chinese； teaching efficiency

1 目前小學(xué)語文探究閱讀教學(xué)模式存在的問題

1.1 課堂上師生互動沒有得到應(yīng)有的重視，課堂氣氛沉悶

小學(xué)生具有一定的好奇心理，對外界的各種事物都具有一定的好奇感，并且小學(xué)生是處于興趣養(yǎng)成的時(shí)期，如果這個(gè)時(shí)期不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么就很難形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就目前狀況來看，我國很多小學(xué)課堂教學(xué)的方法不能滿足小學(xué)生的需求，教師不注重課堂氛圍的活躍，只是一味地進(jìn)行教材知識講授，這樣就不容易吸引學(xué)生的興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。俗話說：“興趣是最好的老師“，要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，必須要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。語文課程中，很多知識不是單純靠教材內(nèi)容就能理解的，需要學(xué)生閱讀大量的書本，所以教師要采取合理的方法，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中提高學(xué)習(xí)效率。

1.2 課堂授課方法有待更新，教學(xué)模式不夠靈活

目前，我國很多語文教師所采用的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，一般是以教材內(nèi)容為主，主要針對教材內(nèi)容進(jìn)行授課，甚至一些教師只是簡單地對教材知識進(jìn)行分析和講解，便完成了整節(jié)課程的學(xué)習(xí)。這樣容易引起學(xué)生厭倦，導(dǎo)致其思考不積極，不能較好地掌握學(xué)習(xí)方法，最終影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。在素質(zhì)教育極力推廣的今天，小學(xué)語文教師要采取新型的教學(xué)方法，多為學(xué)生灌輸閱讀文章的技巧，通過對文章內(nèi)容的理解引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識串聯(lián)，而不應(yīng)該以自己的分析取代學(xué)生閱讀的時(shí)間。另外，教師在授課過程中，要采取合理的教學(xué)方法，不僅要提高學(xué)生的閱讀積極性，而且還要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，要避免枯燥無味的純文字性講解。

2 小學(xué)語文探究閱讀教學(xué)的方法分析

2.1 “精”“泛”結(jié)合，提高學(xué)生閱讀的效率

精讀和泛讀都是一種閱讀的方法，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要合理將兩者結(jié)合起來，以提升閱讀的效率。要以精讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識細(xì)致分析，以提高閱讀面，拓展閱讀空間，加強(qiáng)其對典故、情境模式等知識點(diǎn)的理解深度；而以泛讀來提高學(xué)生的語言交流水平，提高其閱讀的領(lǐng)悟能力。endprint

例如，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以這樣來引導(dǎo)學(xué)生閱讀。一般來說，語文教材中，都會由兩個(gè)部分組成，在每一節(jié)課文的后面，都會標(biāo)注出來哪一個(gè)段落是需要學(xué)生記憶的，而哪些段落是需要學(xué)生理解的，教師可以讓學(xué)生通過對這些標(biāo)準(zhǔn)確認(rèn)哪些精讀哪些泛讀。對于需要精讀的要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行透徹的理解和分析，并引導(dǎo)學(xué)生記憶，加強(qiáng)閱讀的力度，合理掌握其中的美詞美句等。而對于需要泛讀的，要求學(xué)生自讀，通過閱讀推斷文章的含義，盡可能大量、快速、廣泛地閱讀。這樣學(xué)生能夠明確自己需要記憶哪些知識點(diǎn)，而需要理解哪些知識點(diǎn)，更容易制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)其合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，提高閱讀的效率。

2.2 巧妙設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生閱讀的主體思維

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維非常重要，這不僅能夠提高學(xué)生的閱讀效率，而且可以讓學(xué)生帶著問題閱讀文章，提高閱讀的目的性。當(dāng)然問題情境的設(shè)計(jì)也需要遵守適度原則，不能設(shè)計(jì)難度過大的問題，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而要設(shè)計(jì)附帶趣味性，又不失難度的問題，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中細(xì)致閱讀文章，提高注意力。另外，問題的設(shè)計(jì)要緊扣教材主題，提高學(xué)生對教材知識學(xué)習(xí)的深度。例如，在學(xué)習(xí)“猴子撈月亮”這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以這樣設(shè)計(jì)問題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為猴子能把月亮撈出來嗎？為什么呢？你能不能做個(gè)實(shí)驗(yàn)讓老師看看呢？”設(shè)計(jì)這樣的問題，學(xué)生一聽要做實(shí)驗(yàn)，立刻興趣倍增，紛紛找來盆子、水等，增加了其動手操作能力，并且很透徹地聽懂了本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容。

2.3 掌握合理的閱讀方法，提高閱讀效率

要根據(jù)不同的閱讀目的，采取不同閱讀方法，合理運(yùn)用閱讀策略。例如，基本上每個(gè)語文教材大綱都會標(biāo)注，哪些章節(jié)是需要熟讀的、哪些是需要理解的、哪些是需要會背誦的，教師要根據(jù)大綱要求給學(xué)生講解，讓學(xué)生采取合理的閱讀方法，針對那些熟讀的文章要細(xì)讀，精讀，而對于那些需要理解的文章，則泛讀，提高閱讀的效率。

3 結(jié)束語

語文探究閱讀教學(xué)模式是一種重要的教學(xué)模式，在閱讀教學(xué)的過程中，教師只有掌握合理的閱讀教學(xué)方法，才能促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，提高閱讀效率。目前，小學(xué)語文探究閱讀教學(xué)中還存在一定的問題，小學(xué)語文教師要重視閱讀教學(xué)的作用，采取合理的方法，從根本上提高閱讀教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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