劉軍

摘 要 本文研究的是中學(xué)體育有效教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題。文章首先簡(jiǎn)要闡述了體育有效教學(xué)的概念及內(nèi)涵，然后又在此基礎(chǔ)之上，分析了中學(xué)體育有效教學(xué)現(xiàn)存的三點(diǎn)問(wèn)題，即：教學(xué)目標(biāo)不夠科學(xué)、教學(xué)方法不夠多樣、教學(xué)評(píng)價(jià)不夠完善。并據(jù)此進(jìn)一步提出了注意做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備、注意確保有效的教學(xué)實(shí)施、注意做好科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)等三點(diǎn)，確保中學(xué)體育有效教學(xué)措施，希望對(duì)中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展能夠有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞 體育有效教學(xué) 中學(xué) 問(wèn)題分析 策略研究

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Exploration and Analysis of High School Sports Effective Teaching

LIU Jun

（Hebei Xingtai No. 27Middle School， Xingtai， Hebei 054000）

Abstract This paper studies the related problem of effective teaching high school sports. The article briefly describes the concept and meaning of sport effective teaching， and then on this basis， analyzes the existing effective teaching high school sports three issues， namely： inadequate science teaching objectives， teaching methods and diverse enough， teaching evaluation is inadequate. And accordingly further proposed to make full attention to teaching preparation， attention to ensure the implementation of effective teaching， attention to good science teaching evaluation three measures to ensure effective teaching high school sports， high school sports hope to efficiently carry out teaching activities can be inspired.

Key words effective teaching of sports; middle school; problem analysis; strategy research

體育有效教學(xué)不但重視體育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和社會(huì)性，而且還能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的主體價(jià)值意義，讓所開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)更具成效。因此，為了更好地了解體育有效教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)有效性的提升，本文就從體育有效教學(xué)的概念內(nèi)涵、中學(xué)體育有效教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題及策略入手，對(duì)中學(xué)體育有效教學(xué)進(jìn)行了有針對(duì)性的分析，希望對(duì)中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展能夠有所啟發(fā)。

1 體育有效教學(xué)的概念及內(nèi)涵

體育有效教學(xué)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，實(shí)際上指的就是體育任課教師在遵循體育教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，以盡可能少的時(shí)間投入、精力投入和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，并實(shí)現(xiàn)特定的體育教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的體育價(jià)值需求的一種體育教學(xué)活動(dòng)。體育有效教學(xué)一種效果、效益、效率三者兼而有之的體育教學(xué)活動(dòng)。其中，有效果，主要指的是學(xué)生有進(jìn)步。在衡量體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之后學(xué)生是否有進(jìn)步時(shí)，主要考慮的內(nèi)容有：學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的體育知識(shí)的掌握程度、學(xué)生體能的提高程度、運(yùn)動(dòng)技能的提高程度以及心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的完善程度等幾個(gè)主要的方面;有效益，有效益指的是通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，既實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，完成了體育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，而且所獲得的教學(xué)結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)相吻合，符合社會(huì)與個(gè)人的體育教學(xué)需求。而有效率，則指的是，在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在一定的教學(xué)投入內(nèi)，所獲得的盡量多的教學(xué)產(chǎn)出。有效率，不但考察實(shí)際的體育教學(xué)效果，而且還考慮了時(shí)耗的問(wèn)題。例如：在開(kāi)展中學(xué)籃球教學(xué)時(shí)，教師一，通過(guò)課堂教學(xué)的講解示范讓學(xué)生了解了相關(guān)的知識(shí)和技能，并通過(guò)課外活動(dòng)時(shí)的練習(xí)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)和技能的真正掌握。而教師二，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，不但通過(guò)科學(xué)的講解和示范，讓學(xué)生了解了相關(guān)的知識(shí)和技能，而且還通過(guò)課上練習(xí)、糾錯(cuò)、引導(dǎo)，讓學(xué)生在課內(nèi)就實(shí)現(xiàn)了對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的熟練掌握。此時(shí)，雖然說(shuō)兩名體育教師最終的體育教學(xué)效果是一致的，但是教師二的教學(xué)效率要明顯高于教師一的教學(xué)效率，也就是說(shuō)，教師二所開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)更有效率，更符合有效體育教學(xué)的要求。

2 中學(xué)體育有效教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題

2.1 教學(xué)目標(biāo)不夠科學(xué)

目前，中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)仍然側(cè)重知識(shí)立意的情況，仍然較為普遍。特別是很多基層中學(xué)體育任課教師的教育教學(xué)觀念并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)徹底的轉(zhuǎn)變，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往過(guò)度關(guān)注知識(shí)和技能的傳授，而對(duì)于能力的培養(yǎng)則重視不夠。例如：在開(kāi)展中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，部分任課教師在教學(xué)的過(guò)程中，往往更多地關(guān)注自己講了沒(méi)有，講了多少，學(xué)生做了沒(méi)有，做了多少等類似的問(wèn)題，而卻忽略了學(xué)生實(shí)際的能力得到了多少提升。與新課標(biāo)的相關(guān)要求背道而馳，使得所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)不夠科學(xué)的問(wèn)題，影響了教學(xué)的有效性。

2.2 教學(xué)方法不夠多樣

由于長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方式的影響，部分體育任課教師在開(kāi)展中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，仍然單純地強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的傳授，采用的教學(xué)方法也更傾向于單向的、填鴨式的知識(shí)和技能灌輸，使得在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教學(xué)方法過(guò)于單一，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)和技能，而卻缺乏積極有效的、創(chuàng)造性的思維時(shí)間和空間，缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新能力、溝通能力、社會(huì)適應(yīng)能力以及良好的意志品質(zhì)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，直接影響了體育教學(xué)活動(dòng)成效的提升。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)不夠完善

在開(kāi)展中學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作的過(guò)程中，重結(jié)果輕過(guò)程，重技能水平的甄別，輕體育意識(shí)、體育態(tài)度以及合作精神等非智力因素的情況仍然較為普遍。而且評(píng)價(jià)的主體也較為單一，多是以教師為主的評(píng)價(jià)，而卻缺乏學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中的參與，以致所開(kāi)展的教學(xué)評(píng)價(jià)工作不夠完善，教學(xué)評(píng)價(jià)的監(jiān)督激勵(lì)作用無(wú)法得到充分有效的發(fā)揮，影響了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)的有效性。

3 中學(xué)體育有效教學(xué)的策略

3.1 注意做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備

在開(kāi)展中學(xué)體育教學(xué)時(shí)，充分的、科學(xué)的教學(xué)準(zhǔn)備，應(yīng)該以學(xué)生為中心，在充分了解學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律將中學(xué)體育課程教學(xué)的目標(biāo)具體細(xì)化為單元教學(xué)目標(biāo)。

充分的教學(xué)準(zhǔn)備對(duì)于中學(xué)體育有效教學(xué)的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一是，充分的教學(xué)準(zhǔn)備，能夠讓任課教師通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入探討和研究，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，并完成合理的教學(xué)計(jì)劃的制定;二是，通過(guò)充分的教學(xué)準(zhǔn)備，任課教師能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際情況有一個(gè)充分的了解，有助于任課教師更有針對(duì)性地開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，更好地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求;三是，通過(guò)充分的教學(xué)準(zhǔn)備，任課教師就會(huì)對(duì)教學(xué)過(guò)程有一個(gè)全盤(pán)的考慮，從而有助于降低教學(xué)中的盲目性，提升自身的教學(xué)效能感;四是，通過(guò)充分的教學(xué)準(zhǔn)備，任課教師就會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的各種意外和各種教學(xué)活動(dòng)以外的情況有一個(gè)科學(xué)的預(yù)測(cè)和估計(jì)，并通過(guò)應(yīng)對(duì)方式和措施的提前安排，減少課堂教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，有助于確保教學(xué)活動(dòng)的順利高效進(jìn)行。

而在操作的層面上來(lái)講，在教學(xué)準(zhǔn)備階段則主要應(yīng)注意如下三點(diǎn)問(wèn)題：一是，注意了解和掌握學(xué)生的實(shí)際情況。具體包括：學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力、體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、身體素質(zhì)情況、體能狀況以及興趣愛(ài)好等內(nèi)容;二是，應(yīng)注意制定明確合理的教學(xué)目標(biāo)。制定明確、合理的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)準(zhǔn)備階段確保中學(xué)體育有效教學(xué)的關(guān)鍵。要制定明確、合理、可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，不但要在內(nèi)容上體現(xiàn)身體、心理、社會(huì)適應(yīng)的三維健康觀，體現(xiàn)中學(xué)體育課程的特點(diǎn)，而且還要注意所制定的教學(xué)目標(biāo)要契合學(xué)生的實(shí)際，具有較好的可操作性和可評(píng)價(jià)性，而且在描述時(shí)，也要注意言簡(jiǎn)意賅，避免含糊其辭，語(yǔ)意不清;三是，應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的組織和篩選，對(duì)開(kāi)展有效體育教學(xué)的方式進(jìn)行預(yù)先的籌劃。

3.2 注意確保有效的教學(xué)實(shí)施

首先，注意創(chuàng)設(shè)和維護(hù)良好的體育教學(xué)環(huán)境。良好的體育教學(xué)環(huán)境是體育有效教學(xué)的重要保證，在開(kāi)展中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要注意創(chuàng)設(shè)和維護(hù)良好的體育教學(xué)環(huán)境。要?jiǎng)?chuàng)建和維護(hù)良好的體育教學(xué)環(huán)境，一是要注意創(chuàng)建安全的教學(xué)環(huán)境。允許冒險(xiǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行質(zhì)疑、嘗試和創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，不要因?qū)W生的失誤隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)罰或譏諷;二是要注意創(chuàng)建支持性的教學(xué)環(huán)境。提供有效學(xué)習(xí)所需要的一切幫助，如，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂規(guī)則和程序、提供高質(zhì)量的課程資源等等;三是，要注意創(chuàng)建挑戰(zhàn)性的教學(xué)環(huán)境。通過(guò)科學(xué)把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，給學(xué)生設(shè)置科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，給予學(xué)生積極的、理智的、合理的挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)。

其次，注意運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。要確保中學(xué)體育教學(xué)的有效實(shí)施，就一定要注意改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)方法，以促進(jìn)教學(xué)成效的提升。例如：分層次教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法等等，均可在中學(xué)體育教學(xué)中加以應(yīng)用。但是在運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)注意，在開(kāi)展中學(xué)體育教學(xué)時(shí)，不應(yīng)拘泥于某一種或是某幾種教學(xué)方法的固定套用，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，科學(xué)選擇，靈活搭配。

最后，注意為學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。一是，要注意通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。例如：自學(xué)、練習(xí)以及體育小比賽、體育辯論會(huì)等等。鼓勵(lì)學(xué)生積極利用所學(xué)習(xí)的體育知識(shí)和體育技能參與體育實(shí)踐;二是，要注意把握偶發(fā)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。體育任課教師在開(kāi)展中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中偶發(fā)的事件做出迅速的、專業(yè)的判斷，敏銳地抓住教學(xué)中的生成性資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng);三是，應(yīng)注意鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。體育任課教師在為學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)，還應(yīng)注意鼓勵(lì)學(xué)生自己去創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式的形成。

3.3 注意做好科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

首先，應(yīng)注意相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。相對(duì)評(píng)價(jià)是指全體被評(píng)價(jià)對(duì)象之間相互比較的一種評(píng)價(jià)。絕對(duì)評(píng)價(jià)是在評(píng)價(jià)對(duì)象之外，建立起來(lái)客觀的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并以此來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。相對(duì)評(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，絕對(duì)評(píng)價(jià)自身的科學(xué)性和教育性更好，評(píng)價(jià)的結(jié)果更客觀。在開(kāi)展中學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作時(shí)，在一些簡(jiǎn)單的過(guò)程性的評(píng)價(jià)中可以用相對(duì)評(píng)價(jià)，如，體育參與意識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能水平等，以此來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而一些技能性強(qiáng)、知識(shí)性強(qiáng)的內(nèi)容則可以采用絕對(duì)評(píng)價(jià)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況的量化分析。

其次，應(yīng)注意結(jié)果性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。結(jié)果性評(píng)價(jià)，指的是在體育教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后針對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的終結(jié)性的評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)指的是分散在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為和體育學(xué)習(xí)表現(xiàn)所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。只有根據(jù)中學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，將兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能夠確保評(píng)價(jià)的質(zhì)量。

三是，應(yīng)注意將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)以及學(xué)生互評(píng)等方式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中去，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，而且還有助于提高評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性，有助于營(yíng)造一種和諧、民主的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展。

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