朱曉霞

【摘要】隨著我國房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對建筑專業(yè)學生的專業(yè)要求不斷提高。作為高職建筑專業(yè)學生，一方面應掌握識圖、讀圖和繪圖的基礎(chǔ)理論知識，另一方面也應熟悉計算機輔助設(shè)計與制圖軟件，滿足企業(yè)對學生應用計算機輔助技術(shù)繪制圖樣的要求。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?建筑制圖 ?建筑CAD

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0096-01

一、課程特點

（一）“建筑制圖”的課程特點

“建筑制圖”是一門實踐性和基礎(chǔ)性都特別強的課程，對于土木工程和建筑學等專業(yè)可謂萬層高樓的基石。學不好這門課程，就不具備從事建筑行業(yè)的立足之本。高職建筑類專業(yè)學生只有認真學習“建筑制圖”這門課程，打牢專業(yè)基礎(chǔ)，才能在競爭中獲得一席之地。學生通過這門課程的學習可以形成較好的空間思維能力、識圖和繪圖能力。只有具備這些能力，再經(jīng)過實踐的反復錘煉，才能在建筑施工的各個階段完成符合要求的設(shè)計圖，確保人民群眾的生命財產(chǎn)安全。

（二）“建筑CAD”的課程特點

與手工制圖相比，CAD制圖顯然具有無法比擬的優(yōu)勢，它可以克服手工制圖速度慢、效率低、精度差的缺點。因此，“建筑CAD”這門課程應運而生。一是從教學的角度出發(fā)，提高學生的實際動手能力，使他們能夠熟練地運用CAD軟件進行制圖;二是從實用性的角度出發(fā)，通過大量的實際操作，更大程度地提高學生的專業(yè)識圖和繪圖能力，使他們能契合建筑產(chǎn)業(yè)的實際需要，更好地發(fā)揮自己的一技之長。

二、“建筑制圖”與“建筑CAD”教學中存在的誤區(qū)

（一）將“建筑制圖”與“建筑CAD”生硬割裂開

首先，高職院校學制一般為三年，將兩門課程分開授課會占用大量課時，部分教師趕進度授課，嚴重影響教學效果。其次，把兩門課程生硬割裂開，既不利于專業(yè)之間的融合，更不利于充分利用兩門課程各自具有的學科優(yōu)勢，嚴重降低教學效率。再次，許多高職院校安排計算機專業(yè)教師講授“建筑CAD”。計算機專業(yè)教師沒有建筑學術(shù)背景，嚴重缺乏空間思維能力，也不能將“建筑制圖”的精髓融入教學，其結(jié)果只能是培養(yǎng)出一大批懂軟件的建筑外行。

（二）將“建筑制圖”與“建筑CAD”粗放地組合

目前，大多數(shù)高職院校在進行專業(yè)設(shè)置時，借鑒普通高校的模式，將“建筑制圖”與“建筑CAD”適當?shù)亟Y(jié)合起來進行教學。這種操作的好處就是重視了“建筑制圖”與“建筑CAD”兩門課程的重疊部分，使兩門課程相輔相成，利于學生專業(yè)素質(zhì)的全面提升。不足之處就是，當“建筑制圖”與“建筑CAD”粗放地組合成“建筑制圖與CAD”這門課程后，課程中每一章節(jié)都會涉及很多內(nèi)容，并且之間的聯(lián)系相當緊密，這需要學生能夠靈活地進行知識的運用和遷移。而由于這門課程大多被安排在第一學期，這對于專業(yè)基礎(chǔ)幾乎為零的高職學生而言，顯然是提出了超出他們能力范圍的要求。

三、組合教學的設(shè)計

（一）正確認識“建筑制圖”與“建筑CAD”兩者之間的關(guān)系

“建筑制圖”與“建筑CAD”兩者之間是相輔相成的關(guān)系?！敖ㄖ﨏AD”不能離開“建筑制圖”這一根基，不能缺少“建筑”兩字，一旦缺少，就會失去“建筑制圖”的精髓。應該形成一種正確的觀念，即優(yōu)化兩者之間的關(guān)系就是將“建筑制圖”的基本知識運用到計算機圖形學中。

（二）從實踐層面優(yōu)化“建筑制圖”與“建筑CAD”組合教學

高職院校教師尤其是專業(yè)負責人，首先要正確認識和厘清“建筑制圖”與“建筑CAD”兩者之間的關(guān)系，然后根據(jù)高職學生的特點和培養(yǎng)目標進行專業(yè)設(shè)置和課程安排，確定教學計劃和方案，進而有的放矢，使兩門課程能夠很好地結(jié)合在一起。教師在授課過程中，應革新教學手段，不能一味地實施“教師講、學生聽”的灌輸式教育。尤其在“建筑制圖”基礎(chǔ)上學習“建筑CAD”時，不能紙上談兵，一定要安排任務，并遵循先手工制圖、后CAD制圖的順序。

（三）創(chuàng)新教學手段，優(yōu)化“建筑制圖”與“建筑CAD”組合教學

創(chuàng)新教學手段可以從教學內(nèi)容方面入手，并結(jié)合教學組織和教學方法進行不同程度的變革。在優(yōu)化“建筑制圖”與“建筑CAD”兩者之間的關(guān)系時，可以適當?shù)夭扇∪蝿战虒W法，以學生為中心，從做中學。

四、高職“建筑CAD”和“建筑制圖”教學結(jié)合改革思路

（一）強調(diào)實踐教學

建筑工程制圖方法技巧的掌握、繪圖質(zhì)量的提高和制圖技術(shù)能力的增強，都依賴于一定量的實際繪圖練習，所以應加大實踐教學環(huán)節(jié)所占的比重。在CAD建筑制圖課程的學習中，應配以大量的實際制圖練習，強化學生識圖、讀圖和制圖的能力，提升學生的繪圖技巧。在完成對CAD建筑制圖課程的常規(guī)學習后，學校應開展工程建筑測繪實習。通過對所繪建筑工程樣圖的審查、糾正和完善，使學生對建筑制圖的繪制技巧、識讀方法和制圖步驟形成系統(tǒng)的認識，最終形成一套完整而全面的專業(yè)圖識讀和繪制體系。

（二）加強實物直觀教學

作為一門理論與實踐并重的必修專業(yè)課，CAD建筑制圖課程對學生的空間立體想象能力要求較高?；诖耍诮虒W過程中應盡量采用直觀具體的實物模型，理論聯(lián)系實際，化抽象為具體，加深學生對教材內(nèi)容的理解。學校應盡最大努力安排學生去工程建筑現(xiàn)場見習或?qū)嵙?，使學生更直觀地了解建筑施工圖，加深對基礎(chǔ)理論知識的理解。

（三）重視手工繪圖教學

隨著計算機輔助技術(shù)的迅猛發(fā)展，手工制圖逐漸地被計算機制圖所取代。但作為培養(yǎng)學生識圖、讀圖和制圖的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，手工制圖在建筑工程技術(shù)的交流、推廣和創(chuàng)新中有著十分重要的作用。在教學過程中，老師給學生示范的繪圖必須參照這門課程的國家標準，認真識圖、制圖和審圖，培養(yǎng)學生的制圖能力和“國標”意識。

（四）應用多媒體教學

作為一種先進而高效的課堂教學方式和教學手段，多媒體教學的優(yōu)勢毋庸置疑。首先，相比黑板教學，多媒體教學極大地減少了教師在黑板上制圖的時間，使學生能了解到更多的制圖技巧和繪圖理論。其次，多媒體教學可以方便而高效地向?qū)W生展示二維圖樣和三維圖樣之間的聯(lián)系和過渡，理論聯(lián)系實際，化抽象為具體，充分調(diào)動學生識圖、制圖和審圖的積極性。最后，制作優(yōu)良的多媒體課件甚至可以還原整個工程建筑施工現(xiàn)場，展示施工建造的流程，使工程建筑圖樣更富實踐性和實用性。

結(jié)語

突破傳統(tǒng)教學手段的局限，優(yōu)化高職院?！敖ㄖ茍D”與“建筑CAD”組合教學，可以促進高職院校建筑專業(yè)的課程改革，并把理論和實踐更好地結(jié)合到一起，為學生從事建筑行業(yè)筑牢基礎(chǔ)。

參考文獻：

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