朱桿林

體育游戲是一種有組織有目的的體育活動，它對學生掌握一定的基本技術，發(fā)展學生的體力、智力，以及培養(yǎng)團結互助的合作精神起著無可替代的作用。體育課應該是學生的最愛，而游戲在小學體育教學中應該是小學生的摯愛。游戲，以它豐富多彩的內(nèi)容，生動活潑、有趣的組織形式，深受廣大學生歡迎。它不僅可以調(diào)動學生的學習積極性，同時也能有效促進學生的身心健康，使每一個學生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術，鍛煉身體。由于體育游戲的條件和環(huán)境經(jīng)常變換，這對兒童的身體發(fā)育、智力發(fā)展都會起到良好的作用。那么，我們應該怎樣在體育課中最好地發(fā)揮體育游戲的作用呢？

一、創(chuàng)編和選擇體育游戲

游戲的內(nèi)容和形式要健康。雖然體育游戲的形式多樣，但并不是任何形式都適合教學活動，為了便于教學取得良好的效果，選擇必須有利于培養(yǎng)學生正確的身體姿勢，發(fā)展學生的身體素質和基本活動能力，增強學生體質。另外，那些動作過于復雜的游戲也要避免，保證學生的安全。

游戲必須有趣味性、新奇性。只有游戲帶有趣味性、新奇性，才能誘發(fā)學生參與的興趣。如一年級學生做“夾著球走”的接力比賽，學生受腿長的限制，胯下夾球已經(jīng)是很不容易的事，更何況要走完10米的路程，便會出現(xiàn)很多的滑稽場面，不能用手抱球、舉步難行，或是走幾步球便慢慢下滑——成了“母雞下蛋”，讓學生捧腹大笑。在結束部分的整理運動，用一個歌來代替，既可以達到放松的目的，又能使學生為了能完成好而不懈努力。

游戲要有典型性。一種游戲往往有許多做法，教師在創(chuàng)編和選擇游戲時就應選有代表性的，這樣在使用時可以靈活多變，根據(jù)學生的接受能力逐漸提高要求。如50米快跑，過去就是一味強調(diào)練習次數(shù)，時間一長，學生覺得又累又無趣，而利用游戲競賽的方法，將學生分成四組，進行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或實心球進行跨步跑，這樣不僅可以激發(fā)學生的興趣，也可以提高學生的速度和步幅。

游戲要方便教學。有許多好的游戲，無論是從形式上或內(nèi)容上都很新穎，但由于組織方法較復雜或者需要較大的場地和器材，這樣的游戲我們最好不選用，以免浪費人力、物力、財力，反而達不到預期的效果。游戲的內(nèi)容應有利于對學生進行品德教育，培養(yǎng)學生團結友愛、遵守紀律、勇敢頑強的優(yōu)良品質和集體主義精神，也就是說，通過游戲的教學過程陶冶學生高尚品德和情操。

二、組織體育游戲

游戲的講解和示范。游戲做得成功與否，很大一部分關系到講解。教師要簡明扼要、生動形象地將游戲的名稱、過程、方法、規(guī)則與要求交代清楚。為了幫助學生更好掌握游戲的過程、方法，要把講解示范結合起來，特別是一些關鍵和難度大的動作。學生因不明而提問時，教師應向全體學生解答，只有使學生建立整個游戲的概念之后，游戲方能進行。否則，只要有一個學生不明白，都將影響整個游戲的順利進行。在低年級就要做到邊講邊示范，語言盡量兒童化。如做“大魚網(wǎng)”游戲時，教師就可以形象地講解，問學生：“魚網(wǎng)破了能不能捕到魚呀？”學生說：“不能?！比缓?，教師提出要把手拉緊，這時學生便把手拉得緊緊的去捕魚。在講解和示范的同時，還必須講明規(guī)則，使學生記住，按規(guī)則進行游戲比賽。規(guī)則是學生在游戲中遵守的準則，再淘氣的孩子，只要他們喜歡做游戲，都能潛意識里約束自己，遵守游戲規(guī)則，把游戲做好。

游戲的組織。教學中只有做好游戲的各項組織工作，才能使游戲教學收到良好的效果。做游戲時應用最簡單、最省時間的方法調(diào)動隊形，組數(shù)分得多一點，每組的人數(shù)少一點，這樣練習的機會多，密度和運動量大，有利于動作的熟練掌握和增強體質。要注意隨時觀察、詢問，如發(fā)現(xiàn)學生過累、出汗過多，要及時調(diào)節(jié)。在比賽中，對體弱的學生要適當照顧，不能同樣對待。學生人數(shù)不等時，教師應有所考慮，如果只差一人，教師應高興地參加其中的一組比賽，如差二人時，可讓剩下的二名學生參與裁判工作。

游戲的結束總結。每次游戲的時間、次數(shù)應當明確規(guī)定，游戲應在使學生不太疲勞還有一些興趣的情況下結束。結束后的總結也是游戲必不可缺少的一環(huán)。小結時，首先是公正的評定游戲的結果，指出各隊遵守規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則和組織方面的情況，對表現(xiàn)好的隊給予表揚，對于表現(xiàn)較差的隊給予評定并指出不足，獎罰分明。

總之，發(fā)揮學生的主體作用，不能簡單理解為讓學生自由練習，學生愛怎么練就怎么練，甚至于回到原有的“放羊式”教學當中去。特別是在小學體育教學中，學生對體育知識知之甚少，在許多的練習方法上還有問題，如果放之任之，就會造成一定的負面影響。因此，小學體育教學，教師的主導在一定范圍內(nèi)還將發(fā)揮作用。學生的主體活動應是在教師精心設計、啟發(fā)誘導、科學組織下開展的，學生的主體歸根結底，是取決于教師的主導作用的發(fā)揮。而目前大部分學校，特別是中小學忽視了體育的社會功能，造成學校、學生輕視體育活動，出現(xiàn)學校很少開展或不開展體育活動的怪現(xiàn)象。如何讓學生以一個朝氣蓬勃、充滿活力的姿態(tài)去迎接新時代的挑戰(zhàn)，則成為學校體育工作中一個新的重點。因此，在小學的體育啟蒙中，我們就可以通過定期開展一些班級性、全校性、校際性的體育活動，培養(yǎng)學生熱愛運動、熱愛體育。

（作者單位：江西省于都縣明德小學）

責任編輯：潘中原endprint