羅俊燕

在日常生活中，Humor的交際手法一直受到人們青睞。教師是否想到，在初中英語(yǔ)課堂上使用Humor手法，同樣會(huì)收到不一樣的教學(xué)效果呢！事實(shí)上，幽默是一種行之有效、不可缺少的教育手段。人在情緒高漲時(shí)接受能力是很強(qiáng)的，初中生思維具有單純、靈活的特點(diǎn)，結(jié)合他們好玩好動(dòng)的行為特征，配以熱情高漲的幽默教法，會(huì)使課堂教學(xué)收到意想不到的效果。

一、幽默教學(xué)的意義與功能

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)，被動(dòng)性強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新理念，教師教學(xué)單調(diào)呆板，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣不高，欲望不強(qiáng)，久而久之，學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。面對(duì)這種狀況，初中英語(yǔ)教師要積極研究對(duì)策，讓學(xué)生的思維在最短的時(shí)間內(nèi)“活”過(guò)來(lái)，這時(shí)就可以嘗試幽默教學(xué)法。它不僅可以拉回學(xué)生們的注意力，還可以讓學(xué)生在心情舒暢的氛圍下減輕壓力感，驅(qū)除疲勞意識(shí)，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化知識(shí)記憶。作為教師，首先要改變“上課是一件嚴(yán)肅的事”的傳統(tǒng)認(rèn)知，讓自己的愛(ài)去溫暖學(xué)生的心靈，讓幽默去點(diǎn)燃孩子們學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生感覺(jué)到聽(tīng)課是一種享受，進(jìn)而始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。

二、幽默教學(xué)在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用

（一）運(yùn)用幽默，營(yíng)造和諧師生關(guān)系

初中生向師性強(qiáng)，對(duì)教師的崇拜程度很高，幽默的教師能讓學(xué)生感覺(jué)更親切，更貼心，因此能讓學(xué)生從心理上喜歡上教師，進(jìn)而喜歡上這位教師所教授的科目。一個(gè)聰明的教師要想提升教學(xué)效果，首先要從滿(mǎn)足孩子的內(nèi)心需求下手。比如學(xué)生剛上完體育課，下節(jié)英語(yǔ)課上就顯得疲憊不堪、精力不足，英語(yǔ)教師就可以先給他們講一個(gè)幽默笑話(huà)：“Teacher： Tom， why are you late for school every day？ Tom： Every time I come to the corner， a sign says， ‘School-Go Slow.”學(xué)生們哈哈一笑，頓時(shí)精神百倍，同時(shí)也會(huì)感覺(jué)到教師獨(dú)有的親和力，從而讓師生之間的溝通更加和諧。幽默的英語(yǔ)小故事，既能活躍課堂氣氛，又能拓展學(xué)生的課外知識(shí)。

（二）運(yùn)用幽默，達(dá)到批評(píng)育人效果

初中生具有好動(dòng)、好玩、好奇的特性，難免會(huì)出現(xiàn)一些違背課堂紀(jì)律的行為。倘若教師對(duì)其橫加指責(zé)，結(jié)果只能是學(xué)生的自信心遭到扼殺，產(chǎn)生自卑心理或逆反心理。若不及時(shí)挽救，后果是很?chē)?yán)重的。為了避免這種后果的產(chǎn)生，教師要端正心態(tài)，可以選擇利用幽默來(lái)化解干戈。例如，一位教師講到elephant is big，its nose is long一句時(shí)，有學(xué)生搗亂說(shuō)笑，這時(shí)教師沒(méi)有聲色俱厲地制止他，而是輕聲問(wèn)他：“Do you think its very funny about the elephant's long nose？”班內(nèi)學(xué)生好奇地看向這名學(xué)生，他開(kāi)始為自己的無(wú)端說(shuō)笑感到不好意思，回答：“No.”繼而教師接著說(shuō)：“Yes， its long nose is useful. Now if you want to know ，you must listen to me carefully， OK？”學(xué)生這時(shí)已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并下定了認(rèn)真聽(tīng)課的決心，于是大聲回答：“OK！”這種含蓄而引導(dǎo)性強(qiáng)的批評(píng)，讓違紀(jì)學(xué)生心悅誠(chéng)服，達(dá)到批評(píng)育人的效果。學(xué)生在測(cè)試的時(shí)候經(jīng)常發(fā)生偷看別人試卷的現(xiàn)象，教師可以這樣說(shuō)：“有的同學(xué)真是個(gè)雷鋒式的好少年，自己的試卷還沒(méi)做完就幫旁邊的同學(xué)檢查試卷?！边@樣的幽默批評(píng)法，比辱罵學(xué)生所取得的效果要好得多。當(dāng)學(xué)生違反課堂紀(jì)律時(shí)，教師巧妙地將學(xué)生的行為與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不露聲色地加以提醒，不僅能使學(xué)生明白到自己的錯(cuò)誤，還能鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)，可謂一舉兩得。

（三）運(yùn)用幽默，完成知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師幽默的語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中輕松自如，擯棄緊張不敢表達(dá)的心理，全身心投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，同時(shí)幽默的語(yǔ)言也會(huì)使知識(shí)變得淺顯易懂。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)要求，針對(duì)教材內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，巧妙地運(yùn)用幽默語(yǔ)言組織教學(xué)，幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中《英語(yǔ)》八年級(jí)上冊(cè)一課：Unit 3“ What were you doing when the UFO arrived？”教師故作神秘地開(kāi)場(chǎng)：“There are 26 letters in English， if ET left， how many letters are there now？”學(xué)生們覺(jué)得有意思，于是開(kāi)始積極舉手，有的回答24個(gè)，還有回答23的，最后教師笑著揭曉答案：“There are 21 letters now. Because ET is an alien， it drove away the UFO.”同時(shí)在講到最后的時(shí)候做了一個(gè)駕駛的動(dòng)作，學(xué)生們哄堂大笑，在輕松的氛圍中很自然地記住了新課內(nèi)容。在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)一課：Unit 1“Will people have robot”，教師在學(xué)生了解課文內(nèi)容之后，讓幾個(gè)學(xué)生帶上自制的機(jī)器人服飾進(jìn)行表演，在此過(guò)程中教師用夸張的語(yǔ)氣和動(dòng)作來(lái)補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)；同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容描述一下自己心目中的機(jī)器人形象，教師一邊引導(dǎo)，一邊繪圖，最后出來(lái)的圖畫(huà)妙趣橫生，學(xué)生忍不住哈哈大笑，在愉悅的氛圍中輕松完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

幽默的英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)上教師，愛(ài)上英語(yǔ)課堂。作為初中英語(yǔ)教師，要把握初中生的心理特點(diǎn)，在充分吸引學(xué)生注意力的情況下，運(yùn)用幽默完成教學(xué)任務(wù)。要想發(fā)揮好幽默效果，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身幽默本領(lǐng)，在情境中加入幽默，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)。

（作者單位：江西省于都縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

責(zé)任編輯：張淑光endprint