杜群英

【摘? 要】開展小組合作學(xué)習(xí)是對“研學(xué)后教”理念的踐行。建立有序的合作常規(guī)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)难袑W(xué)習(xí)題，建立科學(xué)的評價機(jī)制，可提高小組合作學(xué)習(xí)活動的實(shí)效性，提高小組合作學(xué)習(xí)活動的效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】研學(xué)后教;小組合作;有效性

“研學(xué)后教”的理念及模式與新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)改革要求十分吻合，非常清晰地體現(xiàn)了在教學(xué)過程中師生角色的重新定位，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人身份和主體地位，即教師主導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。而小組合作學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)中應(yīng)用得最多的學(xué)習(xí)方式，也是現(xiàn)代課堂教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。通過合作學(xué)習(xí)，確實(shí)能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，提高學(xué)生自主探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生參與的意識和團(tuán)體協(xié)作的精神。那么，在小學(xué)語文課堂中，如何讓“研學(xué)后教”理念下的小組合作學(xué)習(xí)成為一種有效的教學(xué)方式呢？

一、建立有序的合作常規(guī)，提高小組合作學(xué)習(xí)活動的實(shí)效性

（一）合理分工，明確職責(zé)

研學(xué)后教的精髓在于有效合作，它主要是出于克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，讓每位學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，交換彼此的獨(dú)立見解，展示個性思維的方法與過程，在交流中反思，使自己的見解更加豐富和全面。

在語文課堂教學(xué)活動中開展小組合作，教師應(yīng)認(rèn)真編設(shè)學(xué)習(xí)小組，按座位就近四人一組，按學(xué)習(xí)能力有機(jī)組合，指定組長負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)討論活動的開展，發(fā)揮“小能手”作用。集體交流時，以小組為單位，小組四名成員先后分別匯報(bào)發(fā)言，也可以先由組長主要發(fā)言，其他成員補(bǔ)充。

在小組合作交流討論的過程中，教師要加強(qiáng)巡視，重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教育學(xué)生要虛心地傾聽同學(xué)的發(fā)言，特別要認(rèn)真思考和自己的想法不完全一致的意見，善于汲取其正確的部分，補(bǔ)充修正自己的認(rèn)識。在發(fā)表意見時，要做到以理服人，使交流的內(nèi)容不斷深入。還可以讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生，學(xué)優(yōu)生帶學(xué)困生，讓學(xué)生共同進(jìn)步。

此外，各小組成員的分工不是一直不變的。每隔2周，筆者就會調(diào)換他們的任務(wù)，這次擔(dān)任組長的下次去擔(dān)任匯報(bào)員，這次擔(dān)任質(zhì)疑員的下次去搞記錄，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。

（二）良好習(xí)慣，重視培養(yǎng)

為了提高合作的有效性，必須重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

首先，學(xué)會傾聽。在小組討論過程中，要求1人先說，其他人必須認(rèn)真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對別人的發(fā)言做出判斷。在這樣的要求下訓(xùn)練，不但養(yǎng)成了學(xué)生專心聽的習(xí)慣，而且還培養(yǎng)了他們相互尊重的品質(zhì)。

其次，學(xué)會討論。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容，其他成員必須認(rèn)真聽，并且有自己的補(bǔ)充和見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達(dá)成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。

再次，學(xué)會表達(dá)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)都離不開語言的表述，為了達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，首先教師要提供討論的時間和空間，使學(xué)生敢說、會說，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充別人意見的好習(xí)慣。其次要求小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，鼓勵禮貌用語。如對某一問題有不同看法時，起來補(bǔ)充或糾正時可以這樣說：“我對第×小組×××同學(xué)的意見有補(bǔ)充或有不同看法?！?/p>

二、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)难袑W(xué)習(xí)題，提高小組合作學(xué)習(xí)活動的效率

（一）選擇的問題要有價值

一個問題，如果比較簡單，多數(shù)學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考就能得到快速解決，那就沒有小組合作學(xué)習(xí)的必要;相反，如果問題太難，討論很長時間也得不出結(jié)論，這樣的問題也就有必要開展小組合作學(xué)習(xí)。選擇有思考價值的問題，能引起學(xué)生的高度興趣，并能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在這種欲望的驅(qū)動下，學(xué)生就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的合作欲望。

（二）設(shè)計(jì)的問題要開放

開放性的問題解法多種多樣，結(jié)果不唯一，容易吸引學(xué)生的注意力，而且個人獨(dú)立思考的答案往往會不全面，這就需要合作學(xué)習(xí)了。在合作交流中，彼此的觀點(diǎn)不斷碰撞，有爭議的問題會變得明確，對知識的理解也會更加深刻。

三、建立科學(xué)的評價機(jī)制，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)活動的有效性

良好的評價機(jī)制能激發(fā)學(xué)生的合作興趣，也能使合作學(xué)習(xí)更有效地開展下去。

（一）以鼓勵為主，體驗(yàn)成功

對于小組成員的激勵，要體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念。一句真誠的表揚(yáng)，一個贊許的目光……都能使學(xué)生真切地體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的快樂與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)一步合作的欲望。對于小組的激勵，可開展評比“紅星小組”“最佳合作小組”“最默契小組”等活動，以此增強(qiáng)小組的凝聚力，使小組內(nèi)出現(xiàn)學(xué)生互動、互勉、互相促進(jìn)的局面，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

（二）評價機(jī)制要科學(xué)與多樣

與傳統(tǒng)教學(xué)不同，小組合作學(xué)習(xí)評價呈現(xiàn)出多種途徑。從評價內(nèi)容看，有過程評價和結(jié)果評價，其中以過程評價為主，主要評價小組合作水平，學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)及參與程度;以評價形式看，有自我評價與同伴評價，學(xué)生評價與教師評價，個人評價與小組評價，小組自評與組間互評。

“研學(xué)后教”是一種新的課堂教學(xué)模式，它是以新課標(biāo)的教學(xué)理念為指導(dǎo)的，可以改善和彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，充分尊重學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的自主、合作、探究能力，這種課堂教學(xué)模式雖然還在初始階段，但已初見成效，只要我們不斷探索，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，并不斷總結(jié)、反思、完善，就一定能促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

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