鄧雪平

【摘? 要】閱讀是孩子養(yǎng)成語文素養(yǎng)的基本途徑。面對應(yīng)試教育的壓力，需要明確“互助合作的閱讀團(tuán)體”是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的保障，和諧的閱讀氛圍是孩子形成良好讀書習(xí)慣的條件，完善的讀書制度是孩子獲取豐厚知識的保證，鼓勵和表揚(yáng)是成就孩子良好個性和健全人格的“良藥”，廣闊的展示平臺是培養(yǎng)孩子表達(dá)能力的重要途徑，開展形式多樣的閱讀活動，如此才能全方位培養(yǎng)孩子的思維和感觀，快速提升孩子的各種能力，形成良好的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】互助閱讀;農(nóng)村孩子;語文素養(yǎng)

閱讀是孩子語文素養(yǎng)逐漸養(yǎng)成的基本途徑。在“應(yīng)試教育”的猛烈炮火下，全社會快餐文化的浮躁、功利導(dǎo)致學(xué)生閱讀營養(yǎng)不良。不少農(nóng)村學(xué)生對閱讀不夠重視，有的孤立地讀書，缺少了同伴間的相互“切磋”、相互合作，閱讀難成主動;更有一部分學(xué)生有閱讀障礙，需要同伴和老師的幫助和鼓勵，而教師的主導(dǎo)和同伴的合作銷聲匿跡。大部分農(nóng)村孩子知識貧乏、厭學(xué)、缺乏自信、表達(dá)能力差、有的甚至滿口粗言穢語……根本談不上語文素養(yǎng)。所以，我們必須把學(xué)生的閱讀作為農(nóng)村語文教育的重要任務(wù)來完成，通過教師有效的指導(dǎo)策略，建立健全的評價體系，快速提升學(xué)生語文素養(yǎng)，塑造他們健全的人格。

一、“互助合作的閱讀團(tuán)體”是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的保障

互助式學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，它能夠在一定程度上滿足小學(xué)生愛動、樂于交往的心理要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助精神和集體主義精神，更有利于求真求是精神的形成和發(fā)展。

筆者把學(xué)生以四人為一組分成若干個閱讀小組，進(jìn)行小組比賽，每組的閱讀情況由組員互相監(jiān)督。小組成員分工明確（主要設(shè)置了主持人、報告員、記錄員和聯(lián)絡(luò)員這幾個角色），角色定期輪換擔(dān)任，體現(xiàn)公平性原則，讓每位學(xué)生都能在活動中得到鍛煉和發(fā)展。

1. 主持人：同時擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)安排閱讀內(nèi)容，協(xié)調(diào)小組成員的閱讀進(jìn)程，掌握閱讀、討論時間等。

2. 報告員：負(fù)責(zé)代表本組成員向全班展示本組閱讀收獲。

3. 記錄員：負(fù)責(zé)在“評價手冊”中記錄本組成員在的閱讀內(nèi)容、閱讀時間、閱讀速度和閱讀總量等。

4. 聯(lián)絡(luò)員：負(fù)責(zé)代表本組成員與教師和其他小組進(jìn)行溝通，釋疑解惑。

教師會定期給這些小組評價，評選“優(yōu)秀閱讀小組”?；顒哟偈谷w師生乃至家長都動員起來，孩子更是找到了自己的樂趣。

二、和諧的閱讀氛圍是孩子形成良好讀書習(xí)慣的條件

閱讀環(huán)境的創(chuàng)建是有效閱讀的關(guān)鍵。良好的閱讀環(huán)境有利于閱讀興趣的提高，所以，在班級布置上教師應(yīng)盡顯人文化、人情味。因為我們農(nóng)村學(xué)校藏書不多，班級也沒有圖書角，孩子讀書極不方便，所以筆者在班級開辟了“圖書角”，每組一個小攤子，要求每個小組包干起來，將自己小攤子的圖書充實起來，并自己管理。各組的圖書允許交換借閱，每隔一段時間，就對書進(jìn)行更換，對小組的藏書和借閱情況進(jìn)行評比，對那些積極看書的學(xué)生和小組進(jìn)行表彰。因此，孩子們的閱讀熱情很快就被調(diào)動起來了。

筆者在教室的墻壁上設(shè)置了“我是閱讀小能手”“作品賞析”等專欄，黑板上也開辟了“詞語積累”“班級新聞”“社會新聞”等小欄目，并進(jìn)行定期評比，所以每個小組都會把自己每天看到的讀書內(nèi)容進(jìn)行積累、交流、張貼，并在與同學(xué)的協(xié)作學(xué)習(xí)中學(xué)會了團(tuán)結(jié)互助，形成了良好的讀書習(xí)慣。

三、完善的讀書制度是孩子獲取豐厚知識的保證

要與好書為友，就要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，完善讀書計劃，以讀書增智慧，以讀書促養(yǎng)成，以讀書育人格，形成“人人愛讀書，個個創(chuàng)文明”的讀書氛圍。

（一）閱讀時間的保證

為了使孩子有一個充分的閱讀時間，首先，我們倡議學(xué)校每天有一個午間閱讀的時間，每天從2：00到2：30，孩子們在這30分鐘里，有老師的指導(dǎo)，加上同伴的影響，他們會更有信心和興趣進(jìn)行閱讀。其次，我們還需保證孩子在家也能有充裕的時間。因而，所有的抄寫和練習(xí)作業(yè)，能簡則簡，且基本上安排在課堂上完成，保證孩子在家有充足的時間閱讀。此外，還要求孩子在家的閱讀不少于30分鐘。

（二）有效的閱讀設(shè)置

文學(xué)作品有的是富于哲理，陶冶情操，有的充滿智慧、增長見識。因此，筆者讓學(xué)生在閱讀文學(xué)作品前就設(shè)置閱讀采集本，并指導(dǎo)他們摘錄，簡單體會課文和課外讀物精彩的語句，一周2次。讓每個小組定期分享自己的閱讀收獲，激發(fā)閱讀興趣，體會閱讀快樂。

（三）明確的讀書計劃

一位學(xué)者曾經(jīng)說過：“歷史使人明智，詩歌使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善辯;凡有所學(xué)，皆成性格?！边@句話說明，喜愛讀書、而且學(xué)會閱讀不同類型的書籍，可以使自己變得明智、靈秀、周密、莊重、善辯，從而使自己的人生不犯錯誤或少犯錯誤，永遠(yuǎn)立于不敗之地。所以筆者常常引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生廣泛地涉獵各類型的讀物，并每月為孩子定一個閱讀主題，有歷史故事、童話故事、科幻故事……借助閱讀這把金鑰匙，為孩子開啟智慧之門，成就他們更廣闊的人生。

四、鼓勵和表揚(yáng)是成就孩子良好個性和健全人格的“良藥”

研究表明，在民主、和睦、文明的環(huán)境里，孩子會情緒穩(wěn)定、性格開朗、感情豐富、自信心強(qiáng)。教師、家長在平時的閱讀活動中給孩子充分的鼓勵能給他們精神上的滿足，就能讓孩子發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

（一）寓閱讀于游戲，培養(yǎng)樂趣

為了讓每個學(xué)生的閱讀量都能得到落實，除了各小組自己安排的閱讀任務(wù)外，筆者還要求每月全班共同閱讀一本書，以玩抽獎游戲的活動來檢查學(xué)生的閱讀情況。就是每天由老師布置一定的閱讀任務(wù)，每個小組由組長、家長監(jiān)督完成。并輪流讓一組討論出幾道題目，其他組的同學(xué)根據(jù)所出的題目自己填答案，放入抽獎箱，抽到并答對的小組獎勵5枚紅花。如此一來，孩子們在娛樂當(dāng)中找到了閱讀的樂趣。

（二）各項評比活動，激發(fā)興趣

1. 開展?fàn)幃?dāng)“閱讀之星”“書香家庭”活動

很多農(nóng)村家長都會片面地認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好課本內(nèi)的知識就行，看課外書是不必要的。所以，讓家長為孩子創(chuàng)設(shè)一個書香氛圍難度比較大。為此，我們做通了家長的思想工作，并創(chuàng)設(shè)了“親子閱讀表”，即孩子的每天閱讀都要家長參與并監(jiān)督。期末評選出“☆閱讀之星”“☆☆☆閱讀之星”“☆☆☆☆☆閱讀之星”，同時還相應(yīng)評出“書香家庭”。

2. 評選“優(yōu)秀閱讀小組”

合作性目標(biāo)結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)了一種只有通過小組成功，小組成員才能達(dá)到個人目標(biāo)的情境。因此，要達(dá)到他們個人的目標(biāo)，小組成員必須幫助他們的成員做任何有利于小組成功的工作，從而達(dá)到共同進(jìn)步。

小組的評比要根據(jù)各小組的閱讀完成情況、藏書量、借閱情況、課堂表現(xiàn)、墻報資料的投稿等方面進(jìn)行評比，每月一次。給他們頒發(fā)獎狀，向家長報喜。這樣，他們閱讀的積極性就被調(diào)動起來了。

五、廣闊的展示平臺是培養(yǎng)孩子表達(dá)能力的重要途徑

閱讀是一種多維互動的交流活動，它追求的是作者、文本、讀者之間的三極碰撞和交融，有著特有的文化品格和精神實質(zhì)，正是在這種思維的碰撞和交融中，孩子們的表達(dá)能力得到了較大的提高。

（一）課前的合作交流

要推進(jìn)課外閱讀，主場地還應(yīng)在課堂，不然孩子的閱讀也就流于形式。所以，在要求孩子每天課外閱讀的同時，筆者充分利用課前的五分鐘進(jìn)行小喇叭廣播（按學(xué)號讓學(xué)生輪流當(dāng)主持人）。廣播的內(nèi)容先是由小主持人講故事，故事內(nèi)容是每月的讀書主題，然后是小廣播員出成語考同學(xué)，進(jìn)行生生的互動。

畢竟每天上臺表達(dá)的同學(xué)是有限的，為了發(fā)揮全體學(xué)生的主動性，小主持人講完后還要求同伴交流，就是以小組為單位，分享昨天所看的書目和內(nèi)容，可以介紹主要內(nèi)容，也可以介紹故事情節(jié)，精彩片斷……在大家的評價當(dāng)中，孩子的表達(dá)能力也得到了提高。

（二）課中的合作交流

課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。課堂教學(xué)中，首先是結(jié)合文章適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行合作學(xué)習(xí)，老師常常拋出一些有價值的問題，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，以小組匯報的形式解決問題。其次是與課文相關(guān)的許多課外材料，也讓學(xué)生以小組為單位收集，課堂匯報。所以在交流時，每個小組成員都有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。這里有對話，有傾聽，有追問，有比較，有分析，有疑惑……在交流中質(zhì)疑、補(bǔ)充、修正，彼此分享學(xué)習(xí)成果，在交流分享中形成結(jié)論，獲取知識，培養(yǎng)技能。

（三）第二課堂的交流平臺

口才是一個人德、識、才、學(xué)的試金石，如果一個人能夠?qū)⒚篮玫恼Z言信手拈來，即興發(fā)揮，談吐高雅，辯論精彩，出口成章，字字珠璣，那么，他所顯示的魅力將是無可限量的！所以筆者會充分利用第二課堂作為孩子閱讀的主要陣地，讓孩子們自由閱讀并進(jìn)行交流。各小組或讀，或背，或說，或演，將自己小組活動中最感興趣的內(nèi)容、最精彩的活動過程、最大的收獲、最新的發(fā)現(xiàn)告訴大家;也可以將自己組爭論的焦點(diǎn)，讓全班同學(xué)參與討論。同時，還開展了讀書比賽、劇本表演，故事大王比賽、辯論會等活動，全方位培養(yǎng)孩子的思維和感官，快速提升孩子的語言表達(dá)能力，形成良好的語文素養(yǎng)。

閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可能改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，卻可以定位人生的方向。愿我們每一位語文老師都成為孩子的點(diǎn)燈人，把一本本好書源源不斷地帶到他們面前，為他們的成長，為他們一生的日子，打一點(diǎn)底色，打一點(diǎn)亮色。

■參考文獻(xiàn)

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