楊楠楠

基金項目：北京服裝學院2014年度研究生教育教學改革立項“國際商務專業(yè)碩士點建設研究與實踐”項目（項目號：J2014-09）

摘 要：專業(yè)碩士是與學術碩士相補充的人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)應用型人才為目標，強調實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。行業(yè)專業(yè)類院校區(qū)別于綜合類院校學科綜合實力突出的特點，往往在某一行業(yè)領域形成特定優(yōu)勢。因此，行業(yè)專業(yè)類院校在培養(yǎng)國際商務專業(yè)碩士人才方面，應突出自身優(yōu)勢和特點，立足于服務本行業(yè)發(fā)展需求，與行業(yè)緊密結合，實施差異化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。

關鍵詞：專業(yè)院校;國際商務;專業(yè)碩士;人才培養(yǎng)

專業(yè)學位是我國研究生教育的一種重要形式。2009年以來，我國專業(yè)碩士教育迅速發(fā)展，招生比例大幅提高，招生專業(yè)逐步增加。2010年，為適應社會對國際商務專門人才的迫切需求，我國在參照國外高校專業(yè)碩士教育體系的基礎上，新設置了國際商務專業(yè)碩士學位（MIB，Master of International Business），完善了我國國際商務人才的培養(yǎng)體系，創(chuàng)新了國際商務人才的培養(yǎng)模式。

2010年教育部設立國際商務專業(yè)碩士學位之初，首批有78所高校獲得授權。這些學校中，有25所是經貿類專業(yè)院校，69所院校設有經貿專業(yè)博士點，其中50所為“211”院校，呈現出經貿專業(yè)學科背景突出，學校綜合實力強的特點。2014年，國務院學位委員會增列20所院校為新的國際商務碩士專業(yè)學位授權點，其中，經貿類專業(yè)院校3所，外國語類專業(yè)院校5所，其余還包括政法、海事、理工、郵電、交通、服裝、民族等各專業(yè)類院校。與第一批獲授權的院校相比，新增的培養(yǎng)院校多為某一行業(yè)領域的專業(yè)類院校，綜合實力不如第一批院校突出，且多數為非經貿類院校。這些院校如何利用自身特點和優(yōu)勢，形成有競爭力的MIB人才培養(yǎng)體系，確保MIB人才培養(yǎng)的質量，是急需考慮和解決的問題。

一、明晰國際商務的學科定位

MIB在我國仍屬于新生事物，企業(yè)與高校、教師與學生對MIB的認識仍處于初期階段。新增MIB培養(yǎng)單位應首先明確國際商務的學科定位，并以此為基礎構建學科框架及課程體系，確定正確的培養(yǎng)方向。

一般來說，人們對國際商務的認識分為兩種觀點。一種觀點認為國際商務是國際貿易、國際金融及國際投資的綜合，因此屬于經濟學學科;另一種觀點認為，國際商務是企業(yè)管理職能的國際擴展，因此屬于管理學科，其課程設置應該以國際營銷、跨國經營與管理、全球競爭等課程為主。國內各高校由于自身學科傳統與背景的不同，在人才培養(yǎng)過程中，很可能會產生偏向經濟學或偏向管理學兩種不同的培養(yǎng)方向。然而，國際商務是一門整合學科，不能將國際商務簡單地等同于國際貿易與金融，也不能將其局限為國際企業(yè)管理。趙忠秀指出，國際商務并非簡單地將企業(yè)的商務活動擴展到國際空間，而是在全球性、區(qū)域性、國家、地區(qū)、產業(yè)與企業(yè)多個層面上開展貨物與服務進出口、國際生產制造和對外直接投資的綜合活動。鄧寧指出，“（國際）商務實質上是一個整合學科的知識體。確實，它的獨到之處就在于整個知識體要大于它的每個單獨部分知識的總和。實際上，雖然大部分的國際商務研究都要使用到各門學科的方法論，但商務學者的比較優(yōu)勢就在于他們意識到了單一方法論的方法具有局限性，并且嘗試將自己的學術訓練、傾向和學習經歷與其他學科領域的學者相結合?！泵绹砗ザ碇萘⒋髮W的Oded Shenkar教授也將國際商務比作醫(yī)科中的“兒科”來說明國際商務是一個整合學科。上述學者的觀點告訴我們，國際商務具有跨學科、綜合性的學科特點，在人才培養(yǎng)上，應注重課程體系的寬廣性和整合性，幫助學生建立完整的知識體系，使其在實踐中，能夠運用各學科的方法論，解決全球化背景下，全球競爭的市場環(huán)境提出的各種問題。

二、立足行業(yè)需要制定培養(yǎng)方案

與綜合性和財經類院校承擔為各行業(yè)培養(yǎng)國際商務人才的任務不同，行業(yè)專業(yè)院校的主要任務是培養(yǎng)本行業(yè)急需的國際商務人才。因此，在制定培養(yǎng)方案時，行業(yè)專業(yè)院校應緊密結合本行業(yè)國際化特征，突出行業(yè)自身特點，在提供國際商務的核心課程和基礎課程的同時，開設行業(yè)相關及行業(yè)急需課程。當今世界，全球化及信息技術的發(fā)展使全球競爭進入新的時期，國際市場的日益復雜和瞬息萬變使各行業(yè)面臨不同的挑戰(zhàn)和機遇。不同的行業(yè)，其國際化的階段和方式各不相同，對國際化人才的需求也不盡相同。強調立足行業(yè)需求來培養(yǎng)MIB人才，既能利用和發(fā)揮各行業(yè)專業(yè)院校自身特點和優(yōu)勢，也能提升專業(yè)院校MIB人才的競爭力，更能為行業(yè)和企業(yè)輸送更多應用型、專業(yè)型人才。

根據我國國際商務專業(yè)學位研究生教育指導委員會現行的指導性培養(yǎng)方案，國際商務的核心課程包括國際商務微觀、宏觀環(huán)境分析;國際化經營的基本戰(zhàn)略和操作技能，如市場、運營、管理、財務和人力資源;跨文化交流和管理，尤其是外國語言的應用能力等。課程類型分為學位課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。其中，學位課包括政治理論（2學分）、商務外語（3學分）、經濟學分析與應用（3學分）、國際商務（2學分）;專業(yè)必修課包括國際貿易政策與實務（2學分）、國際投資與跨國企業(yè)管理（2學分）、國際金融理論與實務（2學分）、國際商務談判（2學分）、國際商法（2學分）;專業(yè)選修課分為自由選修課和方向選修課，其中單個方向至少修6個學分，全部共需修滿8個學分。由此指導性方案出發(fā)，行業(yè)專業(yè)院校在制定MIB培養(yǎng)方案時，可在專業(yè)選修課模塊設置豐富的特色課程，突出行業(yè)背景，使學生根據自身職業(yè)發(fā)展需要，選擇相應課程。

三、與行業(yè)各類組織共同探索多樣化培養(yǎng)模式

行業(yè)專業(yè)院校往往在自身行業(yè)領域有較深厚的學術積累，對行業(yè)發(fā)展歷史及前沿有完整深刻的認識，與行業(yè)內各類型組織也有密切的合作，這都是行業(yè)專業(yè)院校的獨特優(yōu)勢，也為行業(yè)專業(yè)院校的MIB人才培養(yǎng)提供了良好的基礎。由于行業(yè)專業(yè)院校MIB人才培養(yǎng)更多服務于本行業(yè)需求，MIB畢業(yè)生的就業(yè)去向也多為行業(yè)內各類組織，因此，在MIB人才培養(yǎng)方面，高?？膳c行業(yè)內組織進行合作，共同探索多樣化的培養(yǎng)模式。endprint