陳瀟

摘要：隨著課程改革的不斷深入，體育教學(xué)發(fā)生了很大改變，教師觀念也有了很大突破，高質(zhì)量、高效率的有效課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提，是實(shí)施新課程的重要保障，本文著重探討了高中體育教學(xué)中提高有效教學(xué)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：高中體育;有效教學(xué);實(shí)施策略

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）24-047-1

一、確立合理的教學(xué)目標(biāo)和過程

有效教學(xué)把學(xué)生看成是能動的主體，在教學(xué)目標(biāo)的定位上趨向于全面性——既重視現(xiàn)代生活、工作中所必需的基本知識和基本技能的傳授，也重視學(xué)生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)，可以說，目標(biāo)的科學(xué)設(shè)定是教學(xué)實(shí)踐有效的基本保證。引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的思路應(yīng)是清晰的，新課程改革關(guān)注課堂教學(xué)過程的生成性，因此我們的課堂教學(xué)過程的設(shè)定不宜過細(xì)，要隨機(jī)應(yīng)變，機(jī)智靈活。教學(xué)目標(biāo)要陳述學(xué)生教學(xué)活動后的變化，如行為變化和情感變化，避免用“教師行為”代替“學(xué)生行為”，造成評價(jià)教學(xué)效果的依據(jù)不確定的局面。同時(shí)，我們要遵循教學(xué)有效性要求，合理設(shè)計(jì)精心準(zhǔn)備教學(xué)過程。所謂教學(xué)設(shè)計(jì)就是依據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)理論的觀點(diǎn)和方法，調(diào)查、分析教學(xué)中的問題和需求，確定目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略步驟，教師根據(jù)經(jīng)驗(yàn)選擇相應(yīng)的教學(xué)活動和教學(xué)資源，評價(jià)其結(jié)果，對教學(xué)活動進(jìn)行規(guī)劃和安排，從而使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化的一種可操作的過程。只有選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和組織形式才會最大程度地發(fā)揮所設(shè)計(jì)內(nèi)容的效果，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

二、選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容

選擇的教學(xué)內(nèi)容首先要有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如在投擲實(shí)心球的教學(xué)中，為了使學(xué)生正確掌握投擲時(shí)的揮臂動作，可以采用雙手拉皮筋前伸練習(xí)、擲軟式排球比遠(yuǎn)、同伴間做牽引練習(xí)等學(xué)習(xí)內(nèi)容;為了提高投擲時(shí)的出手角度，則可以用牛皮筋、標(biāo)志桿等作障礙物進(jìn)行練習(xí);為了提高學(xué)生的力量素質(zhì)，可以采用單、雙手拋、投實(shí)心球的練習(xí)內(nèi)容。

好多老師在課前喜歡選擇一些游戲活動來調(diào)動課堂氣氛，為接下來的教學(xué)做準(zhǔn)備。需要注意的是在選擇游戲內(nèi)容時(shí)千萬不要單純?yōu)榱俗鲇螒?，游戲?nèi)容應(yīng)該緊扣主教材，是主教材內(nèi)容的前奏，能為主教材的教學(xué)起到輔助作用，選擇的教學(xué)內(nèi)容還要適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。在不同的水平階段，學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了他們對體育活動有不同的需求。在同一水平階段的學(xué)生在身體條件、心理個(gè)性、興趣愛好和運(yùn)動技能等方面也存在著個(gè)性差異。在選擇教學(xué)內(nèi)容前，要深入到學(xué)生中去考察和分析，了解學(xué)生體育興趣、愛好、態(tài)度、個(gè)性心理特征、實(shí)踐能力，將教學(xué)內(nèi)容分解、分級，讓學(xué)生選擇練習(xí)，不一定苛求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，真正做到因材施教，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

三、采用生動活潑的教學(xué)方法

體育課教授的技術(shù)動作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的，或有些是前階段學(xué)習(xí)過，現(xiàn)在要進(jìn)一步提高動作質(zhì)量的。這樣，學(xué)生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習(xí)同樣一個(gè)動作，或練習(xí)以前學(xué)習(xí)過的動作，這樣很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認(rèn)真練，不愿意練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時(shí)，要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，器材場地的實(shí)際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動練習(xí)、積極練習(xí)。例如耐力跑練習(xí)，采用3分鐘變換跑，方法是籃球場跑“區(qū)”型，每跑一圈變換一種跑姿。可采用左右側(cè)向并步跑、左右交叉步跑，后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等方法，這種方法由于跑姿和跑動路線的不斷變化，使學(xué)生始終保持著很高的興奮性，3分鐘跑下來雖然個(gè)個(gè)都滿頭大汗、氣喘吁吁，可沒有一個(gè)人叫累。又如原地單手肩上投籃練習(xí)，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，按順序每人投籃5次，整組投完后看哪一組投中的最多。通過投籃比賽練習(xí)，不但提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、開展豐富多彩的課外活動

課外活動是學(xué)校體育的組成部分，和課堂教學(xué)、課余訓(xùn)練是互為聯(lián)系和互為補(bǔ)充的。它的開展給校園增添了一道亮麗的風(fēng)景線，它可以彌補(bǔ)學(xué)生在課堂上的不足，鞏固課堂教學(xué)成果，更好地完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的育人價(jià)值。為把課外活動落到實(shí)處，我們采取的策略是：1.把籃球比賽列入學(xué)校行事歷，每學(xué)期安排一次“班際”籃球競賽;2.利用課外體育活動，開展乒乓球和羽毛球技術(shù)基本功的練習(xí)，每班由班費(fèi)支出配備器材，由班主任督促學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并定時(shí)組織班級內(nèi)和班級之間的比賽;3.班級內(nèi)開展三對三籃球教學(xué)，設(shè)立三個(gè)級別的水平組，每周不定時(shí)地開展一次三對三的半場籃球?qū)官?，學(xué)生在參加比賽中提高技術(shù)水平，演練戰(zhàn)術(shù)，增進(jìn)友誼，享受樂趣。此外，通過學(xué)校運(yùn)動會和其它課外活動豐富多彩的體育比賽，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)到別人的各種長處，促進(jìn)他們在今后的學(xué)習(xí)中更加主動地去參與學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神。

五、建立多元的目標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

體育課應(yīng)該堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長;激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識;以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。成績考核評價(jià)是一種有效的實(shí)施手段，如果在體育教學(xué)評價(jià)中只重視學(xué)生的終結(jié)性評價(jià)，而忽視體育教育的過程性評價(jià)和診斷性評價(jià)，那么，以往的體育教育評價(jià)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒能充分發(fā)揮出評價(jià)的效果，診斷教學(xué)問題，提供反饋信息，引導(dǎo)教學(xué)方向，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的功能。對此，筆者根據(jù)班級之間不同的身體素質(zhì)和班級內(nèi)不同運(yùn)動水平，設(shè)置了成績多元評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。endprint