陳文敏

摘要：一年級(jí)是學(xué)生識(shí)字的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候如能培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，將對(duì)他以后的學(xué)習(xí)起到很重要的作用，本文主要總結(jié)了教給學(xué)生識(shí)字的方法和讓學(xué)生掌握漢字的一些規(guī)律及注意點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：識(shí)字方法;識(shí)字規(guī)律;在閱讀中鞏固;間隔性再現(xiàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2014）23-086-1

識(shí)字是一切知識(shí)探求的第一步，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的開(kāi)始，是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以識(shí)字教育為重點(diǎn)，教學(xué)中，老師要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

識(shí)字教學(xué)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，提高識(shí)字能力，進(jìn)而促進(jìn)閱讀、習(xí)作及思維能力的發(fā)展。那如何認(rèn)識(shí)生字，并能夠有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？

一、教給學(xué)生識(shí)字方法

1.在猜字謎、編字謎中識(shí)字。

猜謎識(shí)字，可以擺脫識(shí)字的單調(diào)、沉悶，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)生字的積極性。如教學(xué)“告”字，讓學(xué)生猜謎：“一口咬掉牛尾巴（告）”;“田上長(zhǎng)了草（苗）”;“一頭牛站在獨(dú)木橋上（生）”;“頭上沒(méi)有要去（買(mǎi)），頭上有十個(gè)可以（賣(mài)）”。這樣教孩子們學(xué)習(xí)生字，孩子不僅能編出書(shū)上出現(xiàn)的生字，還能把這種識(shí)字方法擴(kuò)展到課外。

下課時(shí)，錢(qián)帥小朋友就喜歡讓我猜他編的字謎，每次我都能猜出來(lái)，因?yàn)槊總€(gè)字都我昨天剛教他的，他不但開(kāi)心得不得了，還對(duì)我佩服得不行。這樣的識(shí)字方法，既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，又使學(xué)生產(chǎn)生了成就感和自信心。

2.變字小魔術(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生做加、減筆畫(huà)和部件游戲：給漢字加減一些筆畫(huà)會(huì)出現(xiàn)不同的字。如“日”加一筆，學(xué)生們變出了：目、電、白、甲、由、申等字。“木”加一筆變出了：本、禾、未、末?！巴枳謥G了點(diǎn);正字沒(méi)有頭;尺字少了一條腿”等。又如學(xué)習(xí)漢字歌“日月明，小大尖;小土塵，田力男;人木休，手目看;魚(yú)羊鮮，白水泉;二木林，三木森;二人從，三人眾?！边@些游戲增強(qiáng)了學(xué)生分析生字、拆分生字的能力。課堂上，每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極參與到“神奇的魔術(shù)”中，在游戲中識(shí)字，在交流中記牢，在朗朗上口的誦讀中鞏固。

3.“認(rèn)字達(dá)人”競(jìng)賽法。

根據(jù)孩子好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，老師要把各種練習(xí)寓于競(jìng)賽之中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。例如“認(rèn)字達(dá)人”擂臺(tái)賽，即由學(xué)生讀字打擂，看誰(shuí)讀的字多，讀得準(zhǔn)，每次評(píng)出擂主，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，一塊可愛(ài)的橡皮，一本卡通的本子，一支帶有羽毛的鉛筆，都能成為孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)字的動(dòng)力。在家庭中，父母也可和孩子比賽，同樣可以調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

二、讓學(xué)生掌握一些識(shí)字規(guī)律

兒童的好奇心和對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索是創(chuàng)造力發(fā)展的基礎(chǔ)。在識(shí)字教學(xué)中，我進(jìn)行了一些富有創(chuàng)造性的探索。如利用漢字規(guī)律調(diào)動(dòng)學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)，注重音、形、義結(jié)合，借助漢語(yǔ)拼音在游戲中識(shí)字。如：“天氣晴，池水清，小蜻蜓大眼睛，幫助人們做事情?！薄皅ing”字在不同的詞語(yǔ)中是不一樣的字，不一樣的意思，但聲旁與字義又密切相關(guān)，通過(guò)轉(zhuǎn)字盤(pán)游戲大量識(shí)記同音字和形近字。在活動(dòng)中識(shí)字，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和言語(yǔ)的相互結(jié)合，主動(dòng)參與表象的建立和字義的探求。再如教學(xué)“紙”時(shí)，針對(duì)學(xué)生容易在右下方加點(diǎn)的情況，拿來(lái)一張白紙，在上面灑上一點(diǎn)墨水，說(shuō)：“哎呀！好好的一張白紙，現(xiàn)在有了這個(gè)墨點(diǎn)成了廢紙，真可惜！”最后又說(shuō)：“同學(xué)們，看見(jiàn)了嗎？白紙、白紙、不能有點(diǎn)，有了點(diǎn)兒就成了廢紙”。這樣，學(xué)生印象深刻，就不會(huì)再寫(xiě)錯(cuò)字了。這樣的識(shí)字不是孤立的識(shí)字，而是跟觀察、思維、朗讀、說(shuō)話(huà)緊密聯(lián)系起來(lái)的，是一種識(shí)字的綜合訓(xùn)練。

三、教會(huì)學(xué)生在閱讀中鞏固識(shí)字

在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞、詞不離句，便于學(xué)生理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系，另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字。兒童書(shū)面學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期是6～12歲，放手讓學(xué)生去閱讀，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

每天早晨，我都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生早讀，不但要把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，還得讀出感情，因?yàn)槲淖质怯懈星楹蜏囟鹊?，只有美美地去讀，才能讀出美妙的意境，給人美的享受。中午則是我們班讀書(shū)交流時(shí)光，孩子們交流讀書(shū)時(shí)的想法，提出疑惑，同伴互助，找出解決的辦法，同時(shí)又能通過(guò)同伴的眼睛，知道更多的知識(shí)。晚上回家親子閱讀，創(chuàng)造氛圍，父母和孩子一起讀書(shū)，這也讓父母抽出時(shí)間，及時(shí)幫助孩子解決認(rèn)字時(shí)的困難。

把識(shí)字由課堂延伸到課外，既有效地鞏固了識(shí)字，又使學(xué)生及早接受獨(dú)立半獨(dú)立閱讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣。這樣，課內(nèi)、課外大量閱讀激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，拓展了識(shí)字空間。

四、間隔性再現(xiàn)訓(xùn)練，逐步深化識(shí)記

“艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)”告訴人們：在學(xué)習(xí)中，遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的。觀察這條遺忘曲線(xiàn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)得的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí)，就只剩下原來(lái)的25%。隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生總是將“琴”字下加一點(diǎn);“原”字里面寫(xiě)成白、水;“求”下面寫(xiě)成水或忘記加點(diǎn)，我在教孩子理解字義的同時(shí)，經(jīng)常將這些易寫(xiě)錯(cuò)的字挑出來(lái)聽(tīng)寫(xiě)，一次、兩次，經(jīng)常訓(xùn)練，寫(xiě)錯(cuò)的人也越來(lái)越少了。

因此，不斷重復(fù)出現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法，而把識(shí)的字放到語(yǔ)言環(huán)境中鞏固，效果會(huì)更好。

另外，在識(shí)字中還要注意三點(diǎn)：1.識(shí)字必須與詞的掌握緊密結(jié)合起來(lái)，否則就不是完整的識(shí)字;2.識(shí)字訓(xùn)練要重視教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子自己識(shí)字的能力，要啟發(fā)孩子獨(dú)立思考;3.識(shí)字訓(xùn)練要與朗讀訓(xùn)練、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，要糾正那種只是為識(shí)字而識(shí)字的片面做法。

文字不僅能記錄廣闊無(wú)邊的事物，也能細(xì)膩地表達(dá)豐富微妙的心靈，還能通過(guò)由其組成的視覺(jué)語(yǔ)言，激發(fā)人的智慧，陶冶人的性情。認(rèn)識(shí)文字，是兒童從運(yùn)用口頭言語(yǔ)過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)言的基本環(huán)節(jié)，只有一步一步將識(shí)字學(xué)習(xí)細(xì)致化，才能為奠定孩子語(yǔ)文綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)語(yǔ)文從快樂(lè)識(shí)字開(kāi)始！