王志華

摘要：我國新一輪課程改革已進入深水區(qū)，課程資源理論也需要與時俱進，高中政治課堂生成性資源作為一種新型的課程資源，也需要豐富和發(fā)展。合理、高效地開發(fā)與利用高中政治課堂生成性資源，不但可以豐富政治課程資源研究的內(nèi)容，并且有助于政治教學發(fā)展、教師發(fā)展和學生發(fā)展問題的研究。

關(guān)鍵詞：高中階段；政治課程；課堂資源；開發(fā)；利用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-293-01

一、高中政治課堂資源的開發(fā)利用原則

首先，高中政治課堂資源的開發(fā)利用廣泛性原則，目前高中階段對于政治課堂資源的開發(fā)，以新課程為例子，課堂資源應(yīng)該具有更為廣闊的空間，以及更為多元化的利用角度。出了對于政治教科書，對于學生資源，與教師資源等資源的開發(fā)與利用之外，我們還應(yīng)該進一步調(diào)整利用更多的其他學科的課堂資源，與其他學科進行多方位，立體化的配合。現(xiàn)階段，就信息技術(shù)而言，政治教師可以利用學校的信息課程，將課堂教學設(shè)計成為更加有效，更加高效，更加有趣，更加開放的課堂環(huán)境。

其次，高中政治課堂資源的開發(fā)利用的興趣性原則，對于高中政治教學而言，很多時候?qū)W生的政治成績之所以不理想，是一位學生缺少對于政治學習的熱情與興趣。那么對于高中政治課堂資源的開發(fā)與利用，就應(yīng)該以興趣性原則作為指導(dǎo)。高中政治教學應(yīng)該以興趣是學生最好的老師為指導(dǎo)思想，提高學生學習政治的熱情，提高學生學習的內(nèi)在驅(qū)動力。在課堂教學活動當中激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生對于問題進行思考，提高學生學習創(chuàng)新的能力，同時進一步提高學生的政治學習成績。

再次，高中政治課堂資源的開發(fā)利用開放性原則，很多時候，教師在教學活動當中，將教學活動看作是一個封閉或者是半封閉的環(huán)境，往往以政治教學為主要，不涉及其他學科，在政治教學活動當值也不進行跨學科的教學活動。但是這樣的教學活動已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)階段的教學模式，在教學活動當中，教師應(yīng)該更加注重對于開放性教學資源的開發(fā)與利用。盡可能的開發(fā)有益于教學活動的課程資源，不以類型、學科、形態(tài)等方式為轉(zhuǎn)移，不強調(diào)地域性質(zhì)，無論是中國的還是外國的，只要有益于高中政治教學的課堂資源，都可以進行充分的開發(fā)與利用，從而以達到提高教育教學指導(dǎo)的主要目的。

二、高中政治課堂資源的開發(fā)利用的主要途徑

首先，高中政治課堂資源的開發(fā)利用，要充分利用教師自身的資源。作為課堂教學的主體，教師應(yīng)該大力開發(fā)教師自身資源，一方面，要梳理良好的現(xiàn)代教育教學理念，不斷的更新教學觀念。不僅幫助學生學習政治課程的相關(guān)理論知識，同時也要幫助學生進行關(guān)于政治課程的國內(nèi)、國際環(huán)境的分析。促進學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。另一方面，豐富課堂教學，改革教學方法。教師應(yīng)該在教學活動當中，不斷的采用新的方式方法豐富自身的課堂教學，以教材的理論知識為指導(dǎo)，重視學生的主體地位，活躍課堂的教學環(huán)境，同時將因材施教，在整體教育的同時也要充分認識到學生當中的一個個個體，在教學中幫助學生立足自身，尋找適合自身學習的方式與方法。此外，教師還應(yīng)該對于所教的課程及時的進行總結(jié)，在總結(jié)之中不斷揚長避短。

其次，高中政治課堂資源的開發(fā)利用，要充分的挖掘?qū)W生的資源。課堂教學活動不同于其他活動，在教學當中不僅包含了教師這一主體，同時也包含了應(yīng)該的主體，即為學生主體。首先，這樣應(yīng)該要求教師在教學活動之中，不斷的幫助我們的學生樹立主體觀念，在學習之中積極的進行相互交流，開發(fā)與利用學生的基礎(chǔ)信息。其次，要求任課教師不斷的開發(fā)與利用學生的個體差異性資源，學生作為單獨存在的獨特個體而言，具有自身的思想，教師應(yīng)該及時的設(shè)立差異教學的思想，挖掘?qū)W生的潛力，幫助學生提高自身的能力。再次，幫助學生全面發(fā)展，尊重學生的主要差異。幫助學生尋找不足，提高自身的學習能力，提高學生的學習成績。

再次，高中政治課堂資源的開發(fā)利用，充分調(diào)動課堂動態(tài)生產(chǎn)性資源。無論是教師資源，還是學生資源都屬于動態(tài)資源，而課堂的動態(tài)生成資源主要是指教師與學生，學生與學生他們在課堂之中的活動，在課堂中的對話，交流等，這些活動都會產(chǎn)生很多新的態(tài)勢與新的情況。隨著課堂的轉(zhuǎn)變，學生學習的方式方法，教師教授知識的價值等都具有了很多新的特點。

此外，高中政治課堂資源的開發(fā)利用，注重教材資源的利用。教材作為人類智慧的結(jié)晶，自然具有其獨特的優(yōu)勢，教材也是高中階段政治教學活動的主要來源與根據(jù)，是教學的主要內(nèi)容與根本出發(fā)點。對于教材資源的開發(fā)與利用，要求教師在教學活動之中，不僅僅要更好的利用教材資源，也要因地制宜，根據(jù)本地區(qū)，本學校，以及所教授的學生，對于教材進行有原則性的利用。

最后，高中政治課堂資源的開發(fā)利用，充分認識網(wǎng)絡(luò)資源的重要性。無論是教師資源，學生資源，還是教材資源，他們都具有一定的局限性，從而三個資源所獲得的可利用的資源，也具有一定的范圍，而網(wǎng)絡(luò)資源作為重要的資源，卻是取之不盡用之不竭的。教師在課堂之中可以通過PPT的制作與演示，向?qū)W生展示更多的政治課程相關(guān)資料。網(wǎng)絡(luò)資源作為現(xiàn)代科技手段之一，可以為高中政治課堂的講授提供更為多元化的模式。

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