孔德時(shí)

摘 要：版式設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程，它是一門(mén)承載著視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)課程。版式設(shè)計(jì)一方面注重理論的研究，另一方面重視設(shè)計(jì)實(shí)踐，在傳統(tǒng)版式設(shè)計(jì)教學(xué)中從版式設(shè)計(jì)內(nèi)容到制作方法均比較單一，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和版式設(shè)計(jì)產(chǎn)品的需求量不斷增加，審美質(zhì)量要求不斷提高，以往的版式設(shè)計(jì)教學(xué)模式越來(lái)越無(wú)法滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)版式設(shè)計(jì)產(chǎn)品需求。目前大眾的生活基本實(shí)現(xiàn)審美化，版式設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做出適當(dāng)?shù)奶剿髋c調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)我國(guó)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)版式設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)更多的高水平設(shè)計(jì)人才，促進(jìn)版式設(shè)計(jì)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。本文主要探討探討版式設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對(duì)性提出實(shí)現(xiàn)版式設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新的具體建議。

關(guān)鍵詞：版式設(shè)計(jì)教學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

版式設(shè)計(jì)也叫編排設(shè)計(jì)，主要設(shè)計(jì)內(nèi)容為在版面內(nèi)將文字、符號(hào)、圖表、圖片和色塊等基本視覺(jué)元素進(jìn)行有機(jī)排列組合，并且按照特定的設(shè)計(jì)創(chuàng)意進(jìn)行加工與選擇，綜合運(yùn)用形式原理與造型要素，將構(gòu)思計(jì)劃與視覺(jué)形式組合展示在特定平臺(tái)上的過(guò)程。版式設(shè)計(jì)追求個(gè)性化與組合效應(yīng)，通過(guò)非同尋常的設(shè)計(jì)安排達(dá)到具有個(gè)性風(fēng)格與理想視覺(jué)審美感受的效果，在向人傳達(dá)相關(guān)信息的同時(shí)，給人以精神的愉悅快感。筆者通過(guò)自己多年版式設(shè)計(jì)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)今版式設(shè)計(jì)教學(xué)的不足與存在的諸多問(wèn)題，探索并指出一些加強(qiáng)版式設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新措施，希望可為同行工作帶來(lái)積極有益的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

1.現(xiàn)今版式設(shè)計(jì)教學(xué)的不足與存在的主要問(wèn)題

1.1版式設(shè)計(jì)教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)，限制版式設(shè)計(jì)發(fā)展

傳統(tǒng)版式設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)版式設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)認(rèn)識(shí)不清，與其他學(xué)科的聯(lián)系溝通甚少，在編排設(shè)計(jì)中缺乏綜合性與整體性思考，淡漠了版式設(shè)計(jì)的形式創(chuàng)造，學(xué)校內(nèi)版式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)沒(méi)能與市場(chǎng)產(chǎn)生聯(lián)系，學(xué)生畢業(yè)過(guò)后較難滿(mǎn)足市場(chǎng)中版式設(shè)計(jì)的需求[1]。

1.2版式設(shè)計(jì)教學(xué)不重視文化內(nèi)涵設(shè)計(jì)與個(gè)性化設(shè)計(jì)

版式設(shè)計(jì)教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛之下很難進(jìn)行文化內(nèi)涵的擴(kuò)展與個(gè)性化設(shè)計(jì)的研究與創(chuàng)新，版式設(shè)計(jì)產(chǎn)品只注重各種技術(shù)與技藝上的規(guī)范要求，缺乏靈活性與能動(dòng)性，在版式設(shè)計(jì)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)各種文化符號(hào)進(jìn)行深入了解與探索，失去了藝術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性與扎實(shí)性。

1.3版式設(shè)計(jì)教學(xué)方法落后

在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代沒(méi)有積極選用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備以及對(duì)繁多的版式設(shè)計(jì)軟件與程序缺乏合理的運(yùn)用。在藝術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)的作用而忽視了設(shè)計(jì)語(yǔ)言的運(yùn)用，在實(shí)踐教學(xué)階段缺乏綜合性的設(shè)計(jì)技能鍛煉，致使設(shè)計(jì)出來(lái)的產(chǎn)品單調(diào)乏味，缺乏個(gè)性化趣味與人性化關(guān)懷。

2.實(shí)現(xiàn)版式設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新的具體措施

2.1版式設(shè)計(jì)課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生理解與應(yīng)用能力，增加課堂互動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

在版式設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生健全的設(shè)計(jì)理念，注重啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)特思維與實(shí)踐創(chuàng)新能力，在設(shè)計(jì)鍛煉教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高設(shè)計(jì)理解能力和設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，并給于適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)幫助。

2.2版式設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極與其他學(xué)科構(gòu)建良好的聯(lián)系，豐富版式設(shè)計(jì)內(nèi)涵

在傳統(tǒng)版式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，版式設(shè)計(jì)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系不夠密切，邊緣界限比較明顯，使得版式設(shè)計(jì)處于相對(duì)閉塞的處境。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)版式設(shè)計(jì)與文學(xué)、哲學(xué)、雕塑和繪畫(huà)等學(xué)科的聯(lián)系，在各種學(xué)科的關(guān)照過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)版式設(shè)計(jì)較為身后的文化底蘊(yùn)與藝術(shù)張力[2]。

2.3版式設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化設(shè)計(jì)意識(shí)與能力的培養(yǎng)

在版式設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師要積極主動(dòng)了解學(xué)生的性格特點(diǎn)與具體的設(shè)計(jì)興趣方向，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)個(gè)性化設(shè)計(jì)意識(shí)，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷磨練個(gè)性化設(shè)計(jì)能力，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)敦促學(xué)生的形成良好的藝術(shù)修養(yǎng)，更加豐富創(chuàng)新性版式設(shè)計(jì)的表達(dá)方式，逐漸形成鮮明的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

2.4增強(qiáng)版式設(shè)計(jì)教學(xué)的人文關(guān)懷與文化內(nèi)蘊(yùn)

版式設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持一定的人文關(guān)懷體現(xiàn)和適當(dāng)?shù)奈幕瘍?nèi)蘊(yùn)，堅(jiān)持以人為本的原則，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)生態(tài)保護(hù)與充分利用設(shè)計(jì)原料，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的綠色環(huán)保性。設(shè)計(jì)中加進(jìn)傳統(tǒng)文化與民俗文化等文化成分，豐富文化內(nèi)蘊(yùn)。

2.5科學(xué)合理利用信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，信息化教學(xué)豐富教學(xué)層面

信息技術(shù)和電腦軟件實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的個(gè)性。版式設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)內(nèi)容等理論知識(shí)的講授，注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化的表達(dá)，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)風(fēng)格，挖掘個(gè)人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。

3.結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)今人們?nèi)粘Ｉ钇毡閷徝阑O(shè)計(jì)產(chǎn)品與藝術(shù)品逐漸滲透到人們生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)。版式設(shè)計(jì)教學(xué)作為一門(mén)設(shè)計(jì)型學(xué)科，在人民群眾愈加增長(zhǎng)的設(shè)計(jì)產(chǎn)品需求中會(huì)成為一項(xiàng)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。今后的版式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)積極為學(xué)生建立教學(xué)目的與方案，整體性提高學(xué)生版式設(shè)計(jì)的具體概念，利用各種創(chuàng)新性的教學(xué)措施提高版式設(shè)計(jì)教學(xué)效率與成果?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為版式設(shè)計(jì)提供了諸多題材，各種新觀念都可謂版式設(shè)計(jì)注入新的生命力，九零后及零零后學(xué)生生活在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對(duì)于版式設(shè)計(jì)創(chuàng)新會(huì)有序所新創(chuàng)意。版式設(shè)計(jì)教學(xué)需要在探索中進(jìn)一步完善發(fā)展，希望更多的人參與進(jìn)來(lái)，讓版式設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)揮它的魅力與潛力，更多地為人們帶來(lái)審美享受。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭玉梅.制造驚奇 拒絕平庸——關(guān)于版式設(shè)計(jì)教學(xué)的思考[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，31（11）：131-132.