朱其英+官海鷗+龍琳玲

與其他眾多的小學(xué)一樣，樹人小學(xué)隊會課也是每周一節(jié)，全校同步。由于教育主題原則上由班主任自己結(jié)合班級實際進行選擇并開展活動，學(xué)校在管理上只是督促教師要去做，至于做什么、怎么做干預(yù)較少，即使有干預(yù)也不成體系。由此，隊會課往往被換成“體育鍛煉課”“閱讀指導(dǎo)課”“語文活動課”“美術(shù)鑒賞課”等。其主題性、教育性、系列性堪憂，隊會改革刻不容緩。

樹人小學(xué)德育團隊在充分考慮醞釀之后，決定選擇以愛國教育為目標，以班隊會課為陣地，以愛國教育主題隊會課程化為路徑，努力用課程的眼光創(chuàng)新謀劃班隊會建設(shè)，實施價值教育。

什么是愛國？樹人小學(xué)德育團隊覺得對于一個普通人而言，首先是做一個合格的公民，從愛自己開始——你怎么樣，中國便怎么樣。檀傳寶說，今天的德育就兩個任務(wù)，一是基礎(chǔ)道德教育，二是公民教育。受此啟發(fā)，我們的愛國教育主題隊會的核心內(nèi)涵包括：遵循公德基本倫理，學(xué)習(xí)公共事務(wù)參與，理解中華文化根源。根本宗旨：愛自己、愛親人、愛大家、愛祖國、愛世界。樹人小學(xué)整合品德教材、語文教學(xué)、樹人文化、時代精神以及對教育的理解，初步擬定出十二個教育主題，每學(xué)期一個，各有側(cè)重又融會貫通，搭建起學(xué)校愛國教育主題隊會的課程框架：禮儀教育、勞動教育、教養(yǎng)教育、孝德教育、民主教育、校史教育、傳統(tǒng)文化教育一（民俗）、公民教育、國史教育一（近代史）、國史教育二（古代史）、傳統(tǒng)文化教育二（文學(xué)、藝術(shù)）、感恩母校教育。如今，一成不變的內(nèi)容依靠反復(fù)訓(xùn)誡的教育方式，已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。學(xué)校首先必須要找到承載著學(xué)校教育追求的具體內(nèi)容。可以說，這十二個主題就是在詮釋樹人小學(xué)對社會主義核心價值觀的理解。

樹人小學(xué)每個學(xué)期都有明確的教育主題，一個命題，如同一個火炬，點燃了老師們珍貴的激情。比如樹人小學(xué)倡導(dǎo)讓每一個孩子有管理的經(jīng)歷。為了實現(xiàn)這個目標，班主任老師想了很多可行的辦法。比如干部設(shè)AB角，分工不分家；設(shè)專項事務(wù)崗位，讓班級里事事有人做，人人有事做，紅領(lǐng)巾提示員、花草管理員、放學(xué)提示員、金魚飼養(yǎng)員、“三關(guān)”干部……建立小干部管理機制，自愿競爭、公開投票、定期輪換、干部結(jié)對、接受評議。樹人小學(xué)用具體的行動再次回應(yīng)了李希貴所說的一番話：“如果我們的過程不民主，培養(yǎng)的孩子就不民主。如果這些孩子不民主，未來的社會就稱不上民主社會。”在不斷的經(jīng)歷中，樹人學(xué)子的民主意識、參與能力、合作能力在潛移默化中得到培養(yǎng)和發(fā)展。而老師們也在不斷地實踐中獲得更多更好的經(jīng)驗，并指導(dǎo)自己的實踐。

樹人小學(xué)在實施價值教育的過程中，以更鮮明的態(tài)度去關(guān)注學(xué)生的道德實踐。努力探索并證明，為孩子創(chuàng)造一個主動實踐的情境，對于他們的道德生長意義重大。樹人小學(xué)希望經(jīng)過6年時間，培養(yǎng)學(xué)生6大主題生活能力——會整理、會穿戴、會洗滌、會購物、會自救、會旅行，掌握12項中西廚藝，為孩子們的幸福人生奠基。希望通過這些實踐活動，讓孩子們在生活中得教育，在教育中更無比熱愛生活。

未來的日子里，導(dǎo)師型班主任將是學(xué)校價值教育研究和實踐的先鋒隊，帶領(lǐng)全體班主任老師，共同促進愛國教育主題隊會的日常研究。

【朱其英，重慶市沙坪壩區(qū)樹人小學(xué)書記；官海鷗，重慶市沙坪壩區(qū)樹人小學(xué)教師；龍琳玲，重慶市沙坪壩區(qū)樹人小學(xué)教師】