周子淇

說(shuō)起小組合作，很多老師自然而然就很容易想起“小組內(nèi)不和諧現(xiàn)象”“小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力”等等問(wèn)題。對(duì)此，我們進(jìn)行了多年的實(shí)驗(yàn)研究，提出了幾個(gè)能夠激發(fā)小組合作效能的策略，在此與同仁分享。

一、建立組內(nèi)、組際交流制度，

實(shí)現(xiàn)求同存異

為了提高同學(xué)們交流的有效性，我們建立了組內(nèi)交流和組際交流制度，使交流突破了各自為政的局面。

1.建立組內(nèi)金點(diǎn)子大賽

為了有效獲得有助于本小組發(fā)展的建議，同時(shí)，又為了使這些建議能獲得本組絕大多數(shù)同學(xué)的支持，我們?cè)O(shè)立了組內(nèi)金點(diǎn)子評(píng)選大賽。我們的具體做法是，由小組內(nèi)每位同學(xué)提供兩個(gè)點(diǎn)子，然后由組長(zhǎng)將本組所有的點(diǎn)子匯集到一起，經(jīng)過(guò)本組所有組員的探討，以投票的方式產(chǎn)生排名前三的金點(diǎn)子，并對(duì)這三個(gè)金點(diǎn)子在本組實(shí)行一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，最后根據(jù)實(shí)踐效果在期末時(shí)再由本組同學(xué)將這三個(gè)金點(diǎn)子評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，并對(duì)原作者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)踐證明，組內(nèi)金點(diǎn)子大賽對(duì)于激發(fā)本組同學(xué)的智慧，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)求同存異非常有效。比如有一段時(shí)間，某個(gè)小組的同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情不高，該小組就專門針對(duì)這個(gè)問(wèn)題開(kāi)展了一次金點(diǎn)子大賽，經(jīng)過(guò)一番激烈的比拼，最后投票產(chǎn)生了三個(gè)金點(diǎn)子。第一，引入小組成員積分制，將每個(gè)組員的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等表現(xiàn)進(jìn)行量化；第二，把美麗的大學(xué)校園和精彩的大學(xué)生活通過(guò)視頻的形式放給組員們看，激發(fā)同學(xué)們的大學(xué)夢(mèng)；第三，讓每位組員輪流做一天的組長(zhǎng)，管理本組一整天的學(xué)習(xí)和紀(jì)律。這三個(gè)金點(diǎn)子極大地激發(fā)了該組同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，最后達(dá)到了預(yù)期的效果和目的。

2.舉辦組內(nèi)和組際辯論會(huì)

為了解決組內(nèi)一些棘手的問(wèn)題，同時(shí)讓組員們彼此之間能敞開(kāi)心扉，每個(gè)小組在每個(gè)學(xué)期會(huì)舉辦一次組內(nèi)辯論會(huì)，針對(duì)分歧較大的問(wèn)題分成正反兩方進(jìn)行辯論，班主任和其他小組的組長(zhǎng)作為裁判兼嘉賓觀摩和學(xué)習(xí)，讓大家在辯論中彌合分歧、達(dá)成共識(shí)。組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，由組長(zhǎng)匯總到班主任處。針對(duì)其中普遍存在的問(wèn)題，我們通過(guò)組際辯論會(huì)來(lái)解決，組際辯論會(huì)可以看成是組內(nèi)辯論會(huì)的放大版，即將辯題擴(kuò)大到所有小組。為了在辯論中客觀呈現(xiàn)各方觀點(diǎn)，雙方代表會(huì)事先對(duì)各自代表方的觀點(diǎn)進(jìn)行全面收集、整理和歸納。最后通過(guò)大家的辯論，達(dá)成共識(shí)，從而有效地解決棘手的問(wèn)題。

3.建立組際經(jīng)驗(yàn)PK精英賽

為了實(shí)現(xiàn)有效的組際交流，讓各組的經(jīng)驗(yàn)在相互碰撞中實(shí)現(xiàn)融合，我們建立了組際經(jīng)驗(yàn)PK精英賽。每個(gè)組總結(jié)自身最具代表性和借鑒性的經(jīng)驗(yàn)，并派本組代表對(duì)本組的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行公開(kāi)介紹。每個(gè)組根據(jù)自身情況選擇1～3個(gè)大家認(rèn)為最適合自己組發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐。在一學(xué)期的實(shí)踐結(jié)束后，全班會(huì)舉辦一場(chǎng)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)評(píng)選大賽，各個(gè)組根據(jù)自己的實(shí)踐評(píng)選出典型的引入式經(jīng)驗(yàn)，最后根據(jù)得票的多少排出一個(gè)經(jīng)驗(yàn)采納榜，并對(duì)排名前三的小組進(jìn)行重獎(jiǎng)。另外，這些經(jīng)驗(yàn)不僅將在各個(gè)組進(jìn)行推廣，還會(huì)被收錄在我們班的經(jīng)驗(yàn)風(fēng)云榜，為下一屆學(xué)生服務(wù)。我們?cè)鵀榱俗尭鹘M交流學(xué)習(xí)方法達(dá)到共同提高的目的，組織過(guò)一次組際學(xué)習(xí)方法PK精英賽，還取得了良好的效果。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀小組長(zhǎng)，打造小組核心動(dòng)力

一個(gè)班如果有個(gè)好班長(zhǎng)，那么這個(gè)班的班主任就會(huì)輕松很多，同樣，一個(gè)小組如果有一個(gè)優(yōu)秀的組長(zhǎng)，那么對(duì)小組合作的推進(jìn)就非常有利。但是未必每個(gè)組都有天生的好組長(zhǎng)，為了確保每個(gè)組都有一名好組長(zhǎng)，我們必須在每個(gè)組選擇一個(gè)好苗子，并把他們培養(yǎng)成能夠獨(dú)當(dāng)一面的優(yōu)秀小組長(zhǎng)。如何培養(yǎng)優(yōu)秀小組長(zhǎng)呢？經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，以下四個(gè)方法比較有效。第一，著力培養(yǎng)小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力，使其能夠知人善任。一名優(yōu)秀的組長(zhǎng)應(yīng)該不斷勉勵(lì)自己的每一位組員，提高組員的自信，而不是一味地求全責(zé)備，小組長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)相信和尊重每一位組員。所以就要求組長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)讓每個(gè)組員都有“參與其事”的感覺(jué)，因?yàn)槊總€(gè)人都希望有人欣賞自己，所以，只有幫助他們獲得他們想要的，你才會(huì)得到你想要的。只要組員們一旦開(kāi)始尊重你，就會(huì)跟你到底。他們跟隨你的原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)槟阍诟S他們的想法。第二，激發(fā)小組長(zhǎng)的主觀能動(dòng)力，盡力鼓勵(lì)小組長(zhǎng)提出實(shí)際的想法和建議。我們會(huì)讓小組長(zhǎng)根據(jù)本組的實(shí)際情況提出具體和富有建設(shè)性的想法，并在他們形成具體的想法前，盡可能不去干預(yù)和影響他們的設(shè)想。另外，組長(zhǎng)們需將自己的想法寫成書面文字，以便使這些想法具體化，針對(duì)其中好的想法，要鼓勵(lì)小組長(zhǎng)大膽地去嘗試，并在實(shí)踐過(guò)程中給予他們幫助和指導(dǎo)。第三，培養(yǎng)小組長(zhǎng)的獎(jiǎng)懲技巧，使他們善于團(tuán)結(jié)組員。我們建議小組長(zhǎng)如果想要表?yè)P(yáng)小組成員，最好選擇書面方式，因?yàn)闀姹頁(yè)P(yáng)能體現(xiàn)對(duì)成績(jī)的看重和肯定。如果是批評(píng)，則最好選擇單獨(dú)見(jiàn)面時(shí)，或者使用電話，這樣要使被批評(píng)者不至于過(guò)分難堪；第四，培養(yǎng)小組長(zhǎng)激發(fā)組員效能的能力。小組長(zhǎng)激發(fā)組員效能的方法主要有以下幾點(diǎn)：小組長(zhǎng)要經(jīng)常與組員交流。小組合作就是要發(fā)動(dòng)組員去做事，一個(gè)小組運(yùn)轉(zhuǎn)得好，就是那個(gè)組的人發(fā)動(dòng)得好，而發(fā)動(dòng)人的唯一辦法就是與他們交流。小組長(zhǎng)要實(shí)行定期檢查制度。每一個(gè)月小組長(zhǎng)都要同組員們坐下來(lái)開(kāi)一個(gè)會(huì)，檢查過(guò)去的成績(jī)和差距，并計(jì)劃下一個(gè)月的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組長(zhǎng)要學(xué)會(huì)激發(fā)和保持組員的進(jìn)取精神。在組員成功的時(shí)候，要對(duì)他們提出更高的要求，而在他們不得意時(shí)，千萬(wàn)不要過(guò)分嚴(yán)厲，否則會(huì)挫傷他們的進(jìn)取精神。

三、激發(fā)小組凝聚力，打造高凝聚力團(tuán)隊(duì)

如果想要打造具有高度凝聚力的小組團(tuán)隊(duì)，就需要在培養(yǎng)小組凝聚力上去下功夫。那么，如何才能有效地培養(yǎng)小組凝聚力呢？

第一，打造人性化的小組文化。人性化的文化很容易把一個(gè)小組甚至一個(gè)班級(jí)凝聚起來(lái)，因?yàn)槊總€(gè)人都渴望獲得尊重，所以只有對(duì)組員尊重、關(guān)心、理解、信任，才能充分挖掘組員的巨大潛能，并調(diào)動(dòng)組員的積極性，從而為本組創(chuàng)造更大成績(jī)。所以，小組長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)相信和尊重每一位組員。另外，我們會(huì)特別提醒所有的小組長(zhǎng)都力求讓每個(gè)組員都覺(jué)得“自己是重要的”這一點(diǎn)。

第二，建立小組成長(zhǎng)照片墻。在班級(jí)的墻壁上給每個(gè)小組劃分出一個(gè)區(qū)域，讓他們把自己小組在這個(gè)學(xué)期的所有具有代表性的照片按時(shí)間順序貼在屬于他們小組的墻壁上，并加以簡(jiǎn)單文字說(shuō)明。我們建立這個(gè)小組成長(zhǎng)墻的目的是記錄每個(gè)小組的成長(zhǎng)過(guò)程，同時(shí)也讓同學(xué)們看到自己的成長(zhǎng)，這樣可以極大地提高同學(xué)們對(duì)自己小組的歸屬感，增加小組的凝聚力。

第三，建立“360度全方位評(píng)價(jià)方式”。每個(gè)小組不僅依靠小組長(zhǎng)個(gè)人主觀意見(jiàn)來(lái)評(píng)價(jià)每個(gè)組員的學(xué)期表現(xiàn)，還會(huì)整合與該組員共同學(xué)習(xí)生活的同學(xué)的意見(jiàn)以及班主任和任課教師的意見(jiàn)。因?yàn)樾〗M長(zhǎng)的評(píng)價(jià)很可能帶有主觀因素，特別是情感因素，而全面的評(píng)價(jià)才是最科學(xué)和最公平的。

第四，建立組內(nèi)“一幫一共進(jìn)計(jì)劃”，打造命運(yùn)共同體。我們的“一幫一共進(jìn)計(jì)劃”是這樣的：每個(gè)小組組內(nèi)優(yōu)生和他們所需要對(duì)口幫助的同學(xué)共同制定階段性學(xué)習(xí)計(jì)劃和提升目標(biāo)，若目標(biāo)達(dá)成，除了班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)之外，被幫助同學(xué)要請(qǐng)幫助他提高的同學(xué)吃一頓飯以表示感謝，若未能達(dá)成目標(biāo)，那么優(yōu)生需要請(qǐng)他幫助的同學(xué)吃一頓飯，作為未能有效幫助的懲罰。為了避免被幫助同學(xué)產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們會(huì)給他們一些壓力，若連續(xù)三次未能達(dá)成目標(biāo)，那么被幫助的同學(xué)將被調(diào)入特別強(qiáng)化小組，進(jìn)行為期一個(gè)月的特別強(qiáng)化訓(xùn)練。當(dāng)然，在這個(gè)特別強(qiáng)化組肯定沒(méi)有在原來(lái)那個(gè)組那么舒服，若在這個(gè)月內(nèi)能順利提高則調(diào)回原組，若不能，則繼續(xù)留在特別強(qiáng)化組進(jìn)行磨煉直至達(dá)到滿意的目標(biāo)為止。

第五，培養(yǎng)組員與人相處的能力。曾經(jīng)有一位記者與一位著名的足球教練聊天，他向教練請(qǐng)教球隊(duì)獲勝的秘訣。教練回答說(shuō)：“很多球隊(duì)訓(xùn)練嚴(yán)格，每名球員的基本動(dòng)作也很純熟，大家也都嚴(yán)守紀(jì)律，但仍然贏不了球，其原因就在于默契不夠，球員間不能彼此關(guān)懷與照顧。一個(gè)球隊(duì)必須培養(yǎng)出榮辱與共的團(tuán)隊(duì)精神，才能攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝。”從中我們可以看出與人相處的能力對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)十分重要，同樣，培養(yǎng)組員與人相處的能力對(duì)于打造具有高度凝聚力的小組團(tuán)隊(duì)也至關(guān)重要，而要培養(yǎng)組員與人相處的能力就必須制造出讓他們相處的機(jī)會(huì)。為此，我們專門做出了三個(gè)規(guī)定：第一個(gè)規(guī)定，每個(gè)小組每一周必須集體聚餐一次。聚餐形式不限制，可以是一起相互合作做一頓飯，也可是一起在外面吃一頓。第二個(gè)規(guī)定，每個(gè)小組每個(gè)月要集體活動(dòng)一次。這個(gè)集體活動(dòng)可以是這個(gè)月學(xué)習(xí)情況的總結(jié)會(huì)，也可以是一起出去游玩一次，還可以是一起打一場(chǎng)籃球等等。第三個(gè)規(guī)定，每個(gè)小組要輪流為每個(gè)組員過(guò)生日。事實(shí)證明這些方式能夠有效地促進(jìn)師生感情，同時(shí)促進(jìn)組員間的個(gè)人感情，有助于他們向著和諧相處和攜手并進(jìn)的方向發(fā)展。

（作者單位：重慶市南川中學(xué)）

責(zé)任編輯/楊艷利