康淑濱

【摘 要】隨著課程改革的不斷深入，學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間有了新的規(guī)定，而調(diào)查表明有的學(xué)生的作業(yè)量還是偏多，學(xué)生望“業(yè)”生畏，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，寫字潦草，書寫不規(guī)范，這些現(xiàn)象導(dǎo)致我們的教學(xué)事倍功半。那么怎樣讓學(xué)生愛(ài)做作業(yè)？怎樣提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量呢？我覺(jué)得教師要合理布置作業(yè)，有效激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做題的好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】提高；數(shù)學(xué)；作業(yè)量；作業(yè)質(zhì)量

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展。隨著課程改革的不斷深入，學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間有了新的規(guī)定：低年級(jí)一般不留家庭作業(yè)，中年級(jí)每天課外作業(yè)量一般不超過(guò)三十分鐘，高年級(jí)學(xué)生課外作業(yè)量不超過(guò)一小時(shí)。然而調(diào)查表明有的學(xué)生的作業(yè)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了規(guī)定，學(xué)生望“業(yè)”生畏，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生做作業(yè)質(zhì)量不高，寫字潦草，書寫不規(guī)范，這些現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生能力得不到發(fā)展，我們的教學(xué)事倍功半。我常想，在作業(yè)問(wèn)題上，有沒(méi)有“點(diǎn)金石”？怎樣讓學(xué)生想做作業(yè)、愛(ài)做作業(yè)？怎樣提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量呢？下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)粗淺見(jiàn)解。

一、要培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)的意識(shí)

意識(shí)是人腦對(duì)于客觀物質(zhì)世界的反映。如果學(xué)生從小有做作業(yè)的意識(shí)，它也會(huì)成為一種習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生坐不住，雖然他們現(xiàn)在不用做作業(yè)，但是作為家長(zhǎng)也可以有意識(shí)地訓(xùn)練孩子坐和做，每天花5分鐘讓孩子做5遍計(jì)算題或?qū)?個(gè)生字，這樣既不會(huì)給孩子負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)孩子坐得住的習(xí)慣和要做作業(yè)的意識(shí)。

二、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做的習(xí)慣

著名教育學(xué)家曼思曾說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破?！逼鋵?shí)做作業(yè)也跟纜繩一樣，我們只要在課堂和課外注意培養(yǎng)，久了好習(xí)慣就會(huì)形成。

1.規(guī)范書寫的好習(xí)慣

書寫是學(xué)生的第一堂課，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣尤為重要。因此學(xué)生做作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)嚴(yán)格要求，訓(xùn)練坐姿，規(guī)范學(xué)生的書寫，要求將漢字、數(shù)字、格式書寫規(guī)范，同時(shí)認(rèn)真檢查。

2.養(yǎng)成認(rèn)真做題的好習(xí)慣

智力因素和非智力因素都能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生做題時(shí)能否養(yǎng)成認(rèn)真審題、認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系、認(rèn)真計(jì)算、認(rèn)真檢查、將步驟認(rèn)真寫出來(lái)、遇到難題會(huì)畫線段圖幫助理解的習(xí)慣很重要，所以平時(shí)教師要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真做題，對(duì)認(rèn)真做題的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的好習(xí)慣。

3.激勵(lì)督促習(xí)慣的養(yǎng)成

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。教師的激勵(lì)會(huì)促進(jìn)學(xué)生更認(rèn)真地做作業(yè)。因此我們對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，用不同方式激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。比如在作業(yè)方面，可以給學(xué)生記等級(jí)分，當(dāng)作業(yè)全對(duì)，書寫工整，格式正確時(shí)可以記10分；按格式做，認(rèn)真做，書寫一般的記9分，以此類推，積累到10個(gè)10分就可以找老師換一顆星，積累10顆星就可以找老師領(lǐng)取小禮物，這樣久而久之，就能提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，督促其養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

三、要激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣

1.要適當(dāng)控制作業(yè)量，讓作業(yè)精而有效

學(xué)生的課外作業(yè)不在多，關(guān)鍵要有效。因此教師要認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性又有趣味性的習(xí)題給學(xué)生做，這樣既避免了同類型習(xí)題的機(jī)械重復(fù)，又讓學(xué)生樂(lè)于做作業(yè)，學(xué)生在認(rèn)真做題時(shí)觸類旁通、舉一反三，輕松快樂(lè)，很快就能掌握所學(xué)知識(shí)。

2.針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，設(shè)計(jì)多樣性作業(yè)

學(xué)生自身存在差異，統(tǒng)一布置作業(yè)會(huì)出現(xiàn)“優(yōu)生吃不飽，后進(jìn)生吃不了”的現(xiàn)象，時(shí)間長(zhǎng)了，差生就會(huì)降低做作業(yè)的興趣，視作業(yè)為負(fù)擔(dān)；優(yōu)等生就會(huì)感覺(jué)作業(yè)太一般，能力得不到提升。為了兼顧學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)考慮哪些作業(yè)學(xué)生可以自主完成、哪些作業(yè)是提高題，對(duì)優(yōu)生、后進(jìn)生提出不同的要求，這樣既有利于優(yōu)生智力的開(kāi)發(fā)，又照顧了后進(jìn)生。布置作業(yè)時(shí)可將作業(yè)分為“必做作業(yè)”、“選做作業(yè)”、“自主作業(yè)”三個(gè)層次?！氨刈鲎鳂I(yè)”一般為基礎(chǔ)題，主要是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，同學(xué)一般都能完成的作業(yè)。“選做作業(yè)”是指設(shè)計(jì)幾組題，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣選擇其中的一部分題目來(lái)做?！白灾髯鳂I(yè)”是指除做老師布置的必做作業(yè)以外，自己根據(jù)學(xué)習(xí)的情況量力而行，自主選擇課外拓展題或自己編題來(lái)完成。這樣，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際完成作業(yè)，既有興趣又能得到發(fā)展。

3.課外作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)周期性

根據(jù)遺忘規(guī)律，學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)遺忘得前快后慢，針對(duì)這一特點(diǎn)，教師要設(shè)計(jì)新舊結(jié)合的題目讓學(xué)生練習(xí)，防止識(shí)記、思維、技能等消退。必要的反復(fù)與機(jī)械的、多余的重復(fù)不同，它對(duì)于鞏固知識(shí)和技能是極為重要的，但是要注意反復(fù)練習(xí)的合理分布，因?yàn)檫m當(dāng)?shù)姆稚⒕毩?xí)比過(guò)度的集中練習(xí)更為優(yōu)越。

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本。這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著它的利息。”小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將對(duì)他今后的發(fā)展起重要作用。教師要合理設(shè)計(jì)和布置作業(yè)，用不同方式激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)的意識(shí)，讓學(xué)生想做作業(yè)，愛(ài)做作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和解決問(wèn)題的能力.

【參考文獻(xiàn)】

[1] 曉娜.http：//chongwen4141.blog.163.com/blog/static/111204772200931583628925/《如何培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)的好習(xí)慣》

[2]百度知道：什么叫意識(shí)

（作者單位：福建省泉州市永春縣岵山中心小學(xué)）endprint