陳群

【摘 要】對《機械基礎(chǔ)》課程實行“理實一體化”的有效教學(xué)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有著重要的促進作用，在有效教學(xué)策略方面進行研究能夠有效的提高這一學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】理實一體化；教學(xué)策略；機械基礎(chǔ)

1.“理實一體化”的基本概述

1.1理實一體化有效教學(xué)涵義辨析

在《機械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)過程中，實行“理實一體化”有效教學(xué)的策略，對教學(xué)的質(zhì)量提高有很大的促進作用。所謂的理實一體化有效教學(xué)也就是理論實踐一體化的教學(xué)方法，它對于以往的理論和實踐分離的情況能夠進行改善，并能夠?qū)⒔虒W(xué)中的各個環(huán)節(jié)得到合理的串聯(lián)。

1.2理實一體化有效教學(xué)方法分析

講授法是在對項目展開之后通過演示操作機械基礎(chǔ)中的相關(guān)內(nèi)容，對其進行概念上總結(jié)并對其原理做出解釋，經(jīng)過一系列的分析以及論證，結(jié)合機械基礎(chǔ)教材的大綱對主要的重點加以突出，系統(tǒng)全面的把知識傳授給學(xué)生。演示法主要是教師在“理實一體化”課程教學(xué)中進行的示范性的實驗，通過實踐的操作使得學(xué)生能夠在感性的知識上受到啟發(fā)，更能夠?qū)τ诮滩闹械睦碚撝R有一個充分的理解。

2.機械基礎(chǔ)在傳統(tǒng)教學(xué)模式中的問題分析

2.1理論和實踐沒得到有效的結(jié)合

最為普遍的問題就是填鴨式的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過程中缺乏針對性，對于《機械基礎(chǔ)》的教學(xué)和其它的文化課程一樣往往是照本宣科，嚴重和實踐相脫離。雖然在某些方面運用了現(xiàn)代的一些先進的教學(xué)設(shè)備，但也只是在形式上的一種轉(zhuǎn)變，沒有對實質(zhì)性的問題得到有效的解決，理論和實踐兩者間的關(guān)系沒有得到有效的結(jié)合，從而導(dǎo)致了學(xué)生在《機械基礎(chǔ)》的課程上完了之后還不能對所要掌握的技能有一個明確的了解。

2.2不能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

對于當前的中等職業(yè)的專業(yè)教學(xué)課程，要比文化課程的要求要高很多，不僅是要在理論的范疇上得到有效的掌握，同時還要和實踐得到結(jié)合，把抽象思維能力以及空間想象的能力得到加強，這些對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說是一個難題。由于他們在文化課方面功底不是很好，對于理論課的學(xué)習(xí)興趣也不是很濃厚，故此傳統(tǒng)的教學(xué)模式就很難對學(xué)生在專業(yè)課程中的積極性得到充分的激發(fā)，在學(xué)習(xí)的興趣上就會逐漸的喪失。

2.3課堂教學(xué)與未來就業(yè)得不到結(jié)合

由于當前我國的社會發(fā)展較為迅速，在市場經(jīng)濟的不確定因素下學(xué)校的教學(xué)和社會的需求關(guān)系也逐漸的得到了加強，這就使得一些中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)要能夠和社會的發(fā)展相結(jié)合，要把專業(yè)技術(shù)操作和就業(yè)崗位相掛鉤，而當前的傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)在教材的編排以及教學(xué)的方式上都存在著一些缺陷需要解決。

3.《機械基礎(chǔ)》“理實一體化”有效教學(xué)的具體策略探究

3.1理論實踐結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

首先就要對這一課程的教學(xué)內(nèi)容進行整體的優(yōu)化，實行模塊化的組合。把理論和實際相互的結(jié)合，把能力作為基礎(chǔ)，同時把職業(yè)的需求當做教學(xué)的主線，把學(xué)生的實際情況和社會的專業(yè)需求得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。具體對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化方法是先把《機械基礎(chǔ)》的教學(xué)目標以及教學(xué)任務(wù)得到明確，把學(xué)生需要掌握的內(nèi)容模塊化的處理，對各個的學(xué)習(xí)模塊進行理論上的學(xué)習(xí)以及實踐的操作，要能夠讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的知識有一個明確的認識和了解，對這一過程中學(xué)生的問題專業(yè)教師要能夠從實踐中幫助其從根本上解決，再用專業(yè)的理論知識進行詳細的解釋在所以然的問題上達到預(yù)期的效果。

例如：在中等職業(yè)學(xué)校的《機械基礎(chǔ)》教材中有關(guān)“軸”的內(nèi)容方面。在這一課程的主要內(nèi)容上含有軸的用途、軸的分類以及對軸的一些基本的要求、軸上零件的定位、轉(zhuǎn)軸的結(jié)構(gòu)等。在具體的授課過程當中，可以把這些內(nèi)容劃分為3個基本的模塊進行教學(xué)，第一個模塊就是運用多媒體在軸的應(yīng)用上通過視頻的方式向?qū)W生進行展示，具體就是軸在不同場合當中的應(yīng)用，這樣能夠在對軸的用途上輕松的能夠加以總結(jié)。在第二個模塊就是采取圖片展示的方法，對軸的類型以及所使用的場合讓學(xué)生進一步的了解，在專業(yè)知識上通過練習(xí)強化使其得到有效的加強[3]。在第三個模塊就是對于軸的結(jié)構(gòu)的拆裝過程，通過實踐的操作方法，使得學(xué)生對于軸的各部分結(jié)構(gòu)零件得到深入的認識，在軸頭以及軸頸和軸環(huán)等等方面的周向以及周向定位的意識得到有效的加強，在對其任務(wù)完成之后可以通過一些較為典型的練習(xí)，來讓學(xué)生更能夠進一步的在軸上零件的周向以及周向定位的不同方法和特點上得到加強。

3.2豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)條件

對這一課程的教學(xué)資源進行豐富是不可缺少的一個環(huán)節(jié)，在教學(xué)的資源上得到了豐富就能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中想象思維能夠得到開拓，在直觀上的理解能力會更強，從而有效地形成規(guī)范化的技能，在資源的豐富上主要從對專業(yè)教室的組建、對于現(xiàn)有的實物模型得到充分利用。例如：對機械基礎(chǔ)的陳列室的聯(lián)軸器等教學(xué)模型的利用能夠在機械的結(jié)構(gòu)以及用途等方面有一個深刻的認識。對于模型的制作要精心，通過計算機來對機械的模型進行繪制以及制作仿真的動畫，這里可以通過一些相關(guān)的軟件（Flash、MasterCAM、3dmax）來進行實際的操作，從而使得理論教學(xué)的直觀化展現(xiàn)。這樣不僅能夠?qū)τ跈C械基礎(chǔ)的一些內(nèi)容得到有效的認識，還能夠在學(xué)習(xí)的過程中更加有趣味性，有利于促進學(xué)生在機械基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中的積極性的提高。

3.3實施有效教學(xué)，達成目標實現(xiàn)

3.3.1崗位目標。要根據(jù)社會的實際專業(yè)崗位對課程進行設(shè)置，按照崗位的標準在課程中得以實施，使得學(xué)生能夠在崗位實際的需要技能方面進行掌握學(xué)習(xí)，有針對性的進行實踐訓(xùn)練，從而更好的促進學(xué)生的發(fā)展。教師在進行實際的教學(xué)過程中，要能夠?qū)⒄n堂和崗位的標準有機地結(jié)合，以此來上好每一節(jié)課，使得學(xué)生能按照自己的意志來發(fā)展自己的潛能，在學(xué)習(xí)過程中主動的去思考，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加的有效率。

3.3.2專業(yè)技能目標。這是對“理實一體化”最為重要的一個目標策略，主要就是把理論和實踐得到有效的結(jié)合的一個重要環(huán)節(jié)，是理實一體化教學(xué)模式的主要特征體現(xiàn)。根據(jù)相關(guān)的資料顯示以及實踐證明，對于專業(yè)技能的有效訓(xùn)練，將理論的知識通過實踐的操作來進行完成是學(xué)生們最樂于接受的一種課堂方式，這一形式也能夠使得學(xué)生的興趣得到激發(fā)，集中力會比較高，在課堂的效果上也能以最佳的狀態(tài)呈現(xiàn)出來。比如：在學(xué)習(xí)《機械基礎(chǔ)》齒輪傳動一節(jié)內(nèi)容時，可以將學(xué)生帶到車床實習(xí)室，將普通車床的主軸箱箱蓋打開，讓學(xué)生仔細觀察主軸箱的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，然后教師對其進行積極的引導(dǎo)，通過實際的操作訓(xùn)練，學(xué)生能深刻認識齒輪傳動的特點、應(yīng)用以及齒輪的結(jié)構(gòu)、齒輪傳動的嚙合條件。

3.3.3小組合作目標。在《機械基礎(chǔ)》“理實一體化”的課堂教學(xué)的過程中，進行對學(xué)生分組完成任務(wù)，對小組的完成情況進行評價，使得學(xué)生間能夠互相的補充學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的效率上能夠大大的提高。在環(huán)境誘導(dǎo)的策略上也是有效教學(xué)的重要策略，要能營造以及設(shè)計任務(wù)場景，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要積極的對待，在需要的地方及時進行引導(dǎo)幫助其解決難點。還有就是個別指導(dǎo)以及對理論知識的實用策略，這兩者在有效教學(xué)的策略上能夠有針對的對學(xué)生進行專業(yè)知識的傳授，同時還要在激勵策略方面得到重視，實施積極有效的激勵評價能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在新課程理念的指導(dǎo)下，要求我們要科學(xué)、有效地進行課堂教學(xué)改革，專業(yè)課程教學(xué)中要有效教學(xué)，運用“理實一體化”，促進學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的提高，促進學(xué)生思考問題、解決問題能力的提高，同時也要促進學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。我們要在課堂上，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正實現(xiàn)教師與學(xué)生之間有機互動，真正實現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生進行有效教學(xué)，真正實現(xiàn)師生共同發(fā)展。

【參考文獻】

[1]何婕.中職機械教學(xué)改革策略分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011，（10）

[2]李玉改，王鐵民.《機械基礎(chǔ)》教學(xué)方法創(chuàng)新的幾大路徑[J].職業(yè)，2011，（20）

[3]陳志欣.創(chuàng)新教法，提高《機械基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量[J].科教新報（教育科研），2011，（09）

（作者單位：江蘇省海安雙樓中等專業(yè)學(xué)校）endprint