摘 要：試從尖子生的學(xué)習(xí)心態(tài)、純熟技能、學(xué)習(xí)效果、自主學(xué)習(xí)四個(gè)方面來談教師對尖子生的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：尖子生；能力；心態(tài)；方法；自主

在初中階段充分發(fā)揮尖子生的輻射作用不可低估。尖子生能對班級和年級形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法起到潛在的作用。下面我從以下幾個(gè)方面來談?wù)剬庾由呐囵B(yǎng)策略：

一、調(diào)整尖子生的學(xué)習(xí)心態(tài)

1.要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際從“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”為載體，從學(xué)生的切身利益出發(fā)，積極引導(dǎo)尖子生建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可能一帆風(fēng)順，學(xué)生可能由于一次成績的降低而情緒低落。教師在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們獨(dú)立解決，從思想上加以指導(dǎo)，提高他們抵抗壓力的意志。

二、利用分層教學(xué)培養(yǎng)尖子生的純熟技能

1.課堂教學(xué)分層

教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)問題，在共同的基礎(chǔ)上將有一定難度的問題留給尖子生，讓學(xué)生說一說、講一講?？梢悦刻谜n后布置一道思考題由尖子生完成。

2.作業(yè)分層

在共同提高的基礎(chǔ)上，每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，習(xí)題中帶有星號的題目可以讓他們?nèi)プ觥?/p>

3.自習(xí)課上將尖子生集中輔導(dǎo)

從學(xué)科的角度去引導(dǎo)他們，引領(lǐng)學(xué)生比較系統(tǒng)地了解學(xué)科特點(diǎn)和知識體系，告訴他們學(xué)科的學(xué)習(xí)中的階段性特點(diǎn)和基本方法。讓尖子生不會盲目和迷惘。集中對尖子生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣作一疏理對于提高尖子生的學(xué)習(xí)、能力大有益處。集中對尖子生作學(xué)科輔導(dǎo)。

三、提高尖子生的學(xué)習(xí)效果

1.重復(fù)做題沒有錯(cuò)，善于記錄得高分

一些學(xué)生認(rèn)為，重復(fù)做題沒有意義，這其實(shí)并不全面。有些題目對自己薄弱環(huán)節(jié)有針對性，有些題型涉及的知識非常關(guān)鍵，這類題型有必要多次重復(fù)去做。

另外，上課時(shí)記錄教師的啟迪，講題的角度和方法，做題時(shí)記錄實(shí)戰(zhàn)心得，都是非常重要的提高成績的方法。對于自己易犯錯(cuò)誤的題多勾點(diǎn)和圈住，以示注意。

2.學(xué)了、知了、會了，重在“拿了”

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)了知識，知道了方法，做會了習(xí)題，最重要的是在考試中拿上分?jǐn)?shù)。當(dāng)然，任何知識從學(xué)習(xí)到應(yīng)用，再到轉(zhuǎn)化為一個(gè)人的能力，需要有一個(gè)過程，在這個(gè)過程中需要不斷練習(xí)和鞏固。解決尖子生“付出卻無回報(bào)”的問題，學(xué)生要找出自己拿不到高分的具體原因，究竟是掌握概念出了問題，還是理解原理出了問題等，然后對癥下藥，就會收獲頗多，真正做到在考試中“拿了”。

3.知識結(jié)構(gòu)化、復(fù)習(xí)系統(tǒng)化

對于尖子生來說，結(jié)構(gòu)化的知識，系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)最為重要。尖子生在平日里要學(xué)會把零散的知識變成結(jié)構(gòu)知識，培養(yǎng)分辨、歸類、總結(jié)知識的能力。而且要學(xué)會將考點(diǎn)知識變成題型知識，學(xué)會把缺漏知識變新增知識，把殘缺知識變成系統(tǒng)知識，查缺補(bǔ)漏，綜合運(yùn)用。

4.目標(biāo)不易過高——從拿1分開始

對于尖子生的培養(yǎng)重在平時(shí)、重在細(xì)節(jié)、重在積累。很多學(xué)生包括尖子生意識不到“1分”的重要性，定的目標(biāo)太高了，結(jié)果實(shí)現(xiàn)不了，還打擊了自信心。其實(shí)，只要每科前進(jìn)1分，總成績會是一個(gè)大的進(jìn)步。

四、放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)

尖子生的學(xué)習(xí)能力相對較強(qiáng)，按正常教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，尖子生吃不飽。因此，應(yīng)培養(yǎng)尖子生主動(dòng)找拿吃的能力。找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生的內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)尖子生的學(xué)習(xí)積極性往往會收到一定的成效。班主任在平日里多課后跟蹤，針對性地解決他們突出的問題，并引導(dǎo)他們相互交流，提出問題，尋找解決的辦法，互相取長補(bǔ)短，形成一個(gè)融洽、互動(dòng)、上進(jìn)的氛圍，激活尖子生的思維，提高效率，增強(qiáng)信心。

因此，從眾多因素來看，尖子生對我們的教育、教學(xué)顯得尤為重要，培養(yǎng)尖子生也利在必行。讓我們每一位教師爭取做到對尖子生的精心呵護(hù)，對他們做到“陽光雨露”。

參考文獻(xiàn)：

魏威，石世偉.關(guān)于學(xué)法研究的研究[J].語文教學(xué)通訊，1995（08）.

作者簡介：謝美麗，女，1982年1月出生，就職于山西省大同一中，本科，研究方向：漢語言文學(xué)。