張建梅

摘要：

社會(huì)對(duì)英語人才的更高要求與中國(guó)獨(dú)立學(xué)院非英語專業(yè)的大學(xué)公共英語教學(xué)注重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語教學(xué)的矛盾越來越突出?；贓SP專門用途英語理論和實(shí)踐，文章以獨(dú)立學(xué)院四川傳媒學(xué)院的新聞專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)為例，探討在獨(dú)立學(xué)院將新聞專業(yè)與大學(xué)公共英語教學(xué)相結(jié)合，從而使學(xué)生的公共英語學(xué)習(xí)助推其專業(yè)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，并提出了一些關(guān)鍵而具體的教學(xué)實(shí)踐以及評(píng)價(jià)方法，以構(gòu)建大學(xué)公共英語結(jié)合專業(yè)發(fā)展的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)公共英語；專業(yè)發(fā)展；結(jié)合；獨(dú)立學(xué)院；新聞專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：

10052909（2014）05009805

一、現(xiàn)有獨(dú)立學(xué)院大學(xué)公共英語教學(xué)面臨的問題

（一） 與高中英語教學(xué)內(nèi)容大量重復(fù)

現(xiàn)行的大學(xué)公共英語教學(xué)主要使用各種綜合類的《大學(xué)英語》教材，主要目的和方向都是教授基礎(chǔ)英語。而事實(shí)上，現(xiàn)在大學(xué)英語教學(xué)的許多具體內(nèi)容和聽說讀寫等技能大部分已由中學(xué)英語所替代，相當(dāng)一部分大學(xué)英語教學(xué)是在重復(fù)中學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容[1]，如英語語法、構(gòu)詞法、寫作和聽力技巧的部分內(nèi)容。在兩年的大學(xué)英語必修課學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生把相當(dāng)一部分業(yè)余時(shí)間都用在英語學(xué)習(xí)和應(yīng)試準(zhǔn)備上，占據(jù)了學(xué)習(xí)的相當(dāng)比重。

（二）用時(shí)多，效率低，效果差

近年來，大學(xué)公共英語進(jìn)行了改革，很多高校實(shí)施了大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)，按學(xué)生入學(xué)的英語成績(jī)把學(xué)生分到不同的班級(jí)，比如三級(jí)班，四級(jí)班或者A、B班。然而，這種分級(jí)教學(xué)模式只是對(duì)“因材施教、分類指導(dǎo)”的表面化理解，并未涉及社會(huì)人才培養(yǎng)目標(biāo)或?qū)W生未來職業(yè)發(fā)展等根本性問題[2]。許多大學(xué)英語教師把相當(dāng)部分的教學(xué)時(shí)間甚至全部課時(shí)都用在講授語法、句法結(jié)構(gòu)和詞匯上，因而教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度基本都由教師控制，留給學(xué)生思考和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，教學(xué)還基本停留在以教師為中心的單向知識(shí)傳輸上，這樣的低效教學(xué)方式嚴(yán)重影響了大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。

事實(shí)上，中國(guó)是學(xué)習(xí)外語人數(shù)最多的國(guó)家之一，然而也是外語教育效率最低的國(guó)家之一。這是由于我們的英語教學(xué)存在不科學(xué)之處，缺乏正確的教學(xué)理念，用應(yīng)試取代了語言學(xué)習(xí)的初衷。而現(xiàn)今學(xué)生在兒童時(shí)期接觸英語的年齡也越來越早。大部分孩子在上幼兒園和小學(xué)一年級(jí)就開始接觸英語。從3歲一直學(xué)到博士后，甚至在工作的時(shí)候仍然堅(jiān)持學(xué)，中國(guó)孩子學(xué)英語的時(shí)間，確實(shí)占據(jù)了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，而且時(shí)間跨度比較大。學(xué)生在上大學(xué)之前已經(jīng)受過6年甚至更長(zhǎng)的英語教育，如果大學(xué)英語教學(xué)還在一味重復(fù)高中英語的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率可想而知。

（三）與專業(yè)相關(guān)度較小，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差

目前大多數(shù)高校的公共英語教學(xué)中，在很大程度上都是重復(fù)中學(xué)英語教學(xué)模式，而與學(xué)生大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和提升關(guān)系度很小或沒有直接的聯(lián)系，因此導(dǎo)致相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)大學(xué)公共英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。以四川傳媒學(xué)院為例，學(xué)院目前只有英語播音專業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)英語，音樂舞蹈專業(yè)與專業(yè)結(jié)合的英語教學(xué)改革剛剛起步，而其它所有專業(yè)均采用公共英語的教材進(jìn)行傳統(tǒng)公共英語教學(xué)。與專業(yè)相結(jié)合的大學(xué)英語教學(xué)優(yōu)越性在我國(guó)大部分高校都沒有受到應(yīng)有的重視，以至于培養(yǎng)出來的大學(xué)生、研究生到英語國(guó)家進(jìn)修、留學(xué)出現(xiàn)聽說理解障礙。

因特網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，人們接觸到與專業(yè)相關(guān)的英語材料的機(jī)會(huì)非常多，但由于對(duì)專業(yè)英語幾乎一無所知，所以，很難達(dá)到迅速、及時(shí)、充分利用的目的。這個(gè)問題恰好暴露了大學(xué)公共英語教學(xué)的一大缺憾。大學(xué)公共英語教學(xué)在很大程度上偏離了中國(guó)人學(xué)英語的根本目的——迅速直接獲取英語為載體的各種實(shí)時(shí)信息。因此，將大學(xué)公共英語與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合才能更好地提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也才能夠滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)英語人才的需求。

二、改革現(xiàn)有獨(dú)立學(xué)院公共英語教學(xué)的意義

（一）大學(xué)公共英語應(yīng)適時(shí)調(diào)整以銜接高中英語教育改革

中共中央十八屆三中全會(huì)公報(bào)以及決定，第十二部分第四十二條有關(guān)中國(guó)教育改革內(nèi)容：“外語等科目社會(huì)化考試一年多考”。教育部近日披露已經(jīng)制定完成的《考試招生改革總體方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）提出：“外語科目實(shí)行社會(huì)化一年多考”等改革舉措，外語考試不再在統(tǒng)一高考時(shí)舉行，由學(xué)生自主選擇考試時(shí)間和次數(shù)，增加學(xué)生的選擇權(quán)，并使外語考試、成績(jī)表達(dá)和使用更趨科學(xué)、合理。

高考英語考試的改革牽一發(fā)而動(dòng)全身，它必將對(duì)整個(gè)中國(guó)和各個(gè)階段的英語教育產(chǎn)生影響。作為與高中接軌的大學(xué)公共英語教學(xué)，改革勢(shì)在必行。唯有改革才能適應(yīng)教育部對(duì)英語教學(xué)的改革步調(diào)。

（二）提高大學(xué)公共英語教育的實(shí)用性和時(shí)效性，與學(xué)生未來發(fā)展和社會(huì)需求保持一致

改革大學(xué)公共英語教學(xué)，最終目的主要有兩個(gè)：一是幫助學(xué)生“學(xué)以致用”，能夠在今后的學(xué)習(xí)工作中用到之前所學(xué)的英語知識(shí)和外語學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)層面上，要談到教學(xué)理念：傳統(tǒng)的教學(xué)是教育相關(guān)部門制定教學(xué)目標(biāo)，指定教材，然后讓教師按照這些既定的教學(xué)目標(biāo)和教材來組織教學(xué)。如圖1所示：

圖1

因此，在這個(gè)過程中，學(xué)生主要是被動(dòng)地接受教學(xué)內(nèi)容，被動(dòng)地跟隨學(xué)校課堂教學(xué)的節(jié)奏，極少或根本沒機(jī)會(huì)展示自己的獨(dú)特性或獨(dú)立思維，而真正意義上的教學(xué)是以學(xué)生為中心制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和特性來選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)資料，做到以“生”為本[3]。所有的教學(xué)相關(guān)部分如教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的選定、教學(xué)方法的設(shè)置等都是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，學(xué)生和學(xué)生的“學(xué)”才是學(xué)校教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和根本，如圖2所示。

圖2

反過來，學(xué)生和學(xué)生的“學(xué)”也會(huì)反作用于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教師本人，這也是“教學(xué)相長(zhǎng)”的本質(zhì)涵義。既然應(yīng)該以“生”為本，就應(yīng)該滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展對(duì)英語學(xué)習(xí)的要求。

另一個(gè)方面則是滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)英語教育的各層次多維度需求。國(guó)際化大趨勢(shì)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求，不僅要求人們具有一定的綜合英語素養(yǎng)，而且在各個(gè)具體的職業(yè)方面都提出了不同層次的具體需求[4]。因此，必須將普通的大學(xué)英語教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合，以此來適應(yīng)各個(gè)行業(yè)對(duì)英語的要求。endprint

三、獨(dú)立學(xué)院公共英語與專業(yè)發(fā)展相結(jié)合的教學(xué)思路與方法探索

（一）以配合專業(yè)發(fā)展為主要方向，明確英語學(xué)習(xí)的實(shí)際意義和方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

根據(jù)Hutchinsonand Waters 在1987提出的ESP（English for specific purposes） 即“專門用途英語”理論和實(shí)踐，大學(xué)英語應(yīng)與某一特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要開設(shè)相關(guān)英語課程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生在一定工作環(huán)境中運(yùn)用英語開展工作的交際能力，從而助推學(xué)生以后的專業(yè)發(fā)展。在全球化的背景下，英語已經(jīng)不僅僅是一門交流語言，更成為世界經(jīng)濟(jì)，文化與科學(xué)的重要載體。因此，在大學(xué)公共英語學(xué)習(xí)階段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的英語知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生這方面的素養(yǎng)，將有利于畢業(yè)后的職業(yè)生涯發(fā)展[5]。只要學(xué)生看到了學(xué)習(xí)英語的前景，理解了英語學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，他們就會(huì)獲得學(xué)習(xí)英語的原動(dòng)力，從而使學(xué)習(xí)事半功倍。

以四川傳媒學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)為例，在日常教學(xué)中首先要引領(lǐng)學(xué)生打開其專業(yè)的國(guó)際化視野，明確學(xué)習(xí)英語對(duì)其專業(yè)發(fā)展的重要性。例如：在教學(xué)中給學(xué)生推薦一些與其專業(yè)直接相關(guān)的新聞?lì)愑⒄Z網(wǎng)站，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的動(dòng)力，打開學(xué)生的視野，為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定更高的平臺(tái)。這些新聞?lì)惖膶I(yè)英語網(wǎng)站有：《泰晤士報(bào)》（英國(guó)）http：//www.thetimes.co.uk/ （新聞文章全文需訂閱才能閱讀）；《華盛頓郵報(bào)》（美國(guó)）http：//www.washingtonpost.com/ ；普利策新聞獎(jiǎng)（美國(guó)） http：//www.pulitzer.org； BBC（英國(guó)） http：//news.bbc.co.uk/ ；《時(shí)代周刊》（美國(guó)）www.time.com/ ；《金融時(shí)報(bào)》（英國(guó)）http：//www.ft.com/ （分歐洲、亞洲、英國(guó)、美國(guó)、印度、中東幾個(gè)版本，同時(shí)也有中文版）；《紐約時(shí)報(bào)》（美國(guó)） https：//www.nytsyn.com/ （有中文版）；《華爾街日?qǐng)?bào)》（美國(guó)） http：//cn.wsj.com/（也有中文版，其新聞質(zhì)量很高但內(nèi)容要訂閱才能閱讀）。

（二）以新聞?dòng)⒄Z詞匯為切入點(diǎn)

英語教育在今天有強(qiáng)烈的外在需要，無論是經(jīng)濟(jì)全球化還是高等教育國(guó)際化，英語已成為國(guó)際交流不可或缺的工具?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，推進(jìn)高等教育國(guó)際化，培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的人才——這就是國(guó)家對(duì)外語能力的要求。為使學(xué)生英語水平滿足能用英語為載體直接從事專業(yè)學(xué)習(xí)或今后工作時(shí)參與國(guó)際交往的需要，大學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用英語聽課和聽講座，閱讀專業(yè)文獻(xiàn)甚至參與國(guó)際性交流的能力[6]。

研究顯示，學(xué)生的詞匯量只有達(dá)到8 000個(gè)以上，才初步具備這樣的專業(yè)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，因此，擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)英語詞匯是提升其專業(yè)英語的切入點(diǎn)，也是最重要的環(huán)節(jié)。

以新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生為例。首先，以詞匯學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，教師可為學(xué)生提供一些英語新聞里常出現(xiàn)的單詞、短語，讓學(xué)生盡可能熟悉。然后，在給學(xué)生呈現(xiàn)精選的英語新聞時(shí)，讓學(xué)生實(shí)際操練這些詞匯或短語在英語新聞里的應(yīng)用以加深理解和記憶。例如，在英語新聞里出現(xiàn)頻率較高的詞匯有：aid， assist（幫助，援助）； alter， change， modify（改變）； inquire（詢問）； assail， denounce（譴責(zé)）； axe， dismiss， reduce（解雇，減少）； balk， impede（阻礙）； ban； prohibit， forbid（禁止）； bar， prevent（防止，阻止）； bare， expose， reveal（暴露，揭露）； blast， explode（爆炸）； begin， commence（開始）； bid， attempt（努力）； bilk， cheat（欺騙）； bolt， desert， abandon（放棄）； boost， increase（增加，提高）； check， examine（檢查）； claim the death of...（奪去……的生命），等等。

其次，培養(yǎng)學(xué)生搜索、理解和整合英語新聞內(nèi)容的能力。在這個(gè)過程中，教師可將全班分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生按小組討論新聞內(nèi)容，以小組為單位寫一個(gè)簡(jiǎn)單的summary（摘要）。也可以教師在上課前給學(xué)生規(guī)定幾個(gè)新聞話題，讓學(xué)生以小組為單位在英語新聞網(wǎng)站上搜索相關(guān)信息，然后篩選整合有用信息，最后以小組為單位寫出說明或結(jié)論。通過這些方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜索并讀懂英語新聞的內(nèi)容，獲取其承載的信息。在英語新聞聽力訓(xùn)練過程中，也可采取同樣的方式來引導(dǎo)學(xué)生。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯與寫作技能。教師提前準(zhǔn)備好翻譯資料，題材形式為英語新聞，題材內(nèi)容盡量做到多元化，包括生活類、科普類、藝術(shù)類、自然類等。每次學(xué)生進(jìn)行翻譯訓(xùn)練前，把相關(guān)的翻譯技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，深刻體會(huì)翻譯的精髓所在。在寫作方面，教師可根據(jù)學(xué)生的英語水平，適當(dāng)給學(xué)生布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生學(xué)寫新聞內(nèi)容的文章，文章長(zhǎng)短可由學(xué)生根據(jù)自己的英語水平自定，并要求學(xué)生在寫作過程中用到某些固定句型，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。此外，教師要及時(shí)批改，并向?qū)W生反饋其存在的問題。

（三）提高學(xué)生對(duì)英語的應(yīng)用能力，以助推專業(yè)發(fā)展

在引入英文新聞網(wǎng)站，讓學(xué)生識(shí)記相關(guān)新聞?dòng)⒄Z詞匯之后，引導(dǎo)學(xué)生搜索并理解英語新聞。以三則英語新聞為例詳細(xì)說明此過程。

新聞一：新聞來源：http：//www.thetimes.co.uk/ 《泰晤士報(bào)》（英國(guó)）。

Malaysian authorities have released the full transcript of communications between air traffic controllers and the cockpit crew of missing flight MH370 after being accused of keeping passengers families in the dark.endprint

在這句話中，主語是 “Malaysian authorities”， 謂語是 “have released”， 賓語是 “the full transcript of communications”， 而其它的是一些介詞短語做補(bǔ)充成分。 理解了句子結(jié)構(gòu)之后，再看

幾個(gè)關(guān)鍵詞： “authorities”，意為“官方，當(dāng)局”， “release”意為“向公眾開放，發(fā)放”， “cockpit crew”指飛機(jī)駕駛艙內(nèi)的工作人員，包括機(jī)長(zhǎng)和副機(jī)長(zhǎng)等。 “accuse” 意為“指控，指責(zé)”。短語 “keep sb. in the dark” 意為“讓某人不知情，不給某人提供信息”。因此，這句話的意思是：在被指控讓乘客家屬處于不知情狀態(tài)之后，馬來西亞當(dāng)局公開了一份完整的空中交通管制中心和失蹤的MH370航班駕駛艙內(nèi)的人員之間的通話內(nèi)容。

從這句話的理解過程來看，準(zhǔn)確地找出新聞句子的語法結(jié)構(gòu)，結(jié)合語境準(zhǔn)備理解新聞中的關(guān)鍵詞匯和短語，是理解和翻譯英語新聞的關(guān)鍵之處。

新聞二：新聞來源： http：//www.washingtonpost.com/ 《華盛頓郵報(bào)》（美國(guó)）。

The Britains Prince William and his wife， Catherine， carrying baby Prince George， arrive at the international airport in Wellington， New Zealand， on April 7， 2014. They are on a three-week tour of New Zealand and Australia.

此則標(biāo)題式新聞的第一句的主語為： “The little prince Britains Prince William and his wife， Catherine”， 謂語是 “arrive at” ， 賓語是 “the international airport in Wellington， New Zealand”。此句可翻譯為：英國(guó)威廉王子和他的妻子凱特王妃帶著他們的孩子喬治小王子于2014年4月7日到達(dá)新西蘭的惠靈頓國(guó)際機(jī)場(chǎng)。他們此行將對(duì)新西蘭和澳大利亞進(jìn)行為期三個(gè)星期的訪問。

新聞三：新聞來源： http：//www.washingtonpost.com/ 《華盛頓郵報(bào)》（美國(guó)）

President Obama and first lady Michelle Obama turn to leave after paying their respects during a memorial ceremony April 9， 2014， at Fort Hood， Tex.， for those killed there in a shooting last week.

此句的主語是 “President Obama and first lady Michelle Obama”， 謂語是 “turn to leave”。這句話中的關(guān)鍵詞有： “paying their respects” 意為 “哀悼，默哀”，” memorial ceremony” 指“祭奠儀式”。整句話可以翻譯為：2014年4月9日，在德克薩斯州的胡德堡，在為上周槍殺案中失去生命的人們舉行的祭奠儀式上， 奧巴馬和第一夫人米歇爾·奧巴馬在默哀之后準(zhǔn)備離開。

（四）完善英語水平多元評(píng)價(jià)系統(tǒng)

全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)估體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)至關(guān)重要。近年來有關(guān)部門在以下六個(gè)方面作出了較大調(diào)整。比如：根據(jù)新的大學(xué)英語課程教學(xué)要求建立全新的題庫，開發(fā)計(jì)算機(jī)輔助量裁式考試系統(tǒng)，調(diào)整考試內(nèi)容和題型設(shè)計(jì)，減少選擇題的數(shù)量和權(quán)重，增加聽力測(cè)試的權(quán)重，根據(jù)不同層次教學(xué)要求設(shè)計(jì)考試項(xiàng)目，成績(jī)報(bào)告形式由百分制改為標(biāo)準(zhǔn)分制，從而把考核的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到檢測(cè)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力上。針對(duì)學(xué)校新聞專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系，應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，更切合其專業(yè)特點(diǎn)和英語基礎(chǔ)，更有利于促進(jìn)教學(xué)的實(shí)施和發(fā)展。根據(jù)新聞專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該更注重形成性評(píng)價(jià)，善于利用基于網(wǎng)絡(luò)的多渠道學(xué)習(xí)方法。突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的時(shí)空限制，構(gòu)建一個(gè)無限開放的教學(xué)空間，可以最大程度地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)，直接閱覽或下載英語新聞或跟英語類新聞?dòng)嘘P(guān)資料，以及觀看英語影視、英語節(jié)目等，以此提高聽說讀寫能力，最終達(dá)到助推專業(yè)發(fā)展的目的。

形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)課程的重要組成部分，它通過向教師和學(xué)生提供及時(shí)、有效的反饋信息達(dá)到促進(jìn)并完善英語教學(xué)的目的。形成性評(píng)價(jià)夠提供全面、準(zhǔn)確的信息來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、能力發(fā)展和成績(jī)進(jìn)步，從而有利于整個(gè)教學(xué)模式的拓展與延伸[7]。有鑒于此，學(xué)校新聞專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采用多元的、形成性的評(píng)價(jià)方式，進(jìn)一步完善和推進(jìn)結(jié)合專業(yè)發(fā)展的大學(xué)英語教學(xué)改革。

大學(xué)公共英語“一刀切”的教學(xué)體系和課程設(shè)計(jì)模式束縛了其發(fā)展。如今，本著尊重差異、差異發(fā)展的原則，結(jié)合專業(yè)發(fā)展的大學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)入了主體研究階段。按照學(xué)生不同的專業(yè)，以及該專業(yè)相應(yīng)學(xué)歷英語水平的社會(huì)需求，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有英語水平，對(duì)大學(xué)公共英語課程設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，形成一整套適合學(xué)院英語課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容體系、實(shí)施策略及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的模式

，從課程設(shè)置，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)手段及內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)等階段確保獨(dú)立學(xué)院新聞專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)的效率性和實(shí)用性。參考文獻(xiàn)：

[1]馬曉婷.大學(xué)英語教學(xué)存在的問題及教學(xué)改革[J].青海師專學(xué)報(bào)，2004（6）：132-134.

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[3]周流溪.公共外語還有可為[J].上海外語教學(xué)與研究， 2003（ 3 ）：224-226.endprint

[4]賈智勇，朱金碧.大學(xué)英語的教學(xué)改革芻議[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（3）：162-164.

[5]樓敏盛.大學(xué)公共英語校本教材開發(fā)初探[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（5）：166-168.

[6]王達(dá)金.指導(dǎo)式教學(xué)與主題式教學(xué)融為一體的教學(xué)模式探討[J].中國(guó)外語，2007（3）：7-12.

[7]陳冬純.提高21世紀(jì)大學(xué)生的專業(yè)英語水平——對(duì)專業(yè)英語教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J]，外語界，2001，82（2）：47-51.

Teaching reform and practice combining college English with major development in independent colleges：

take Journalism of Sichuan University of Media and Communications as an example

ZHANG Jianmei

（Sichuan University of Media and Communications， Chengdu 611745， P. R. China ）

Abstract：

There is a growing conflict between the increasing demands for English Learners from the society and the college English teaching which focuses on traditional fundamental English in independent colleges. Based on ESP （English for special purposes） theory and its practice， this thesis takes the major of Journalism in Sichuan University of Media and Communications as an example， to discuss the teaching of combining the major developing and college English teaching， therefore to promote the students major development. This thesis proposes some crucial and specific teaching approaches and evaluation methods in order to construct a teaching model of combining major development and English study.

Keywords： College English； major development； combine； independent college； journalism specialty

（編輯 梁遠(yuǎn)華）endprint

[4]賈智勇，朱金碧.大學(xué)英語的教學(xué)改革芻議[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（3）：162-164.

[5]樓敏盛.大學(xué)公共英語校本教材開發(fā)初探[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（5）：166-168.

[6]王達(dá)金.指導(dǎo)式教學(xué)與主題式教學(xué)融為一體的教學(xué)模式探討[J].中國(guó)外語，2007（3）：7-12.

[7]陳冬純.提高21世紀(jì)大學(xué)生的專業(yè)英語水平——對(duì)專業(yè)英語教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J]，外語界，2001，82（2）：47-51.

Teaching reform and practice combining college English with major development in independent colleges：

take Journalism of Sichuan University of Media and Communications as an example

ZHANG Jianmei

（Sichuan University of Media and Communications， Chengdu 611745， P. R. China ）

Abstract：

There is a growing conflict between the increasing demands for English Learners from the society and the college English teaching which focuses on traditional fundamental English in independent colleges. Based on ESP （English for special purposes） theory and its practice， this thesis takes the major of Journalism in Sichuan University of Media and Communications as an example， to discuss the teaching of combining the major developing and college English teaching， therefore to promote the students major development. This thesis proposes some crucial and specific teaching approaches and evaluation methods in order to construct a teaching model of combining major development and English study.

Keywords： College English； major development； combine； independent college； journalism specialty

（編輯 梁遠(yuǎn)華）endprint

[4]賈智勇，朱金碧.大學(xué)英語的教學(xué)改革芻議[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（3）：162-164.

[5]樓敏盛.大學(xué)公共英語校本教材開發(fā)初探[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（5）：166-168.

[6]王達(dá)金.指導(dǎo)式教學(xué)與主題式教學(xué)融為一體的教學(xué)模式探討[J].中國(guó)外語，2007（3）：7-12.

[7]陳冬純.提高21世紀(jì)大學(xué)生的專業(yè)英語水平——對(duì)專業(yè)英語教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J]，外語界，2001，82（2）：47-51.

Teaching reform and practice combining college English with major development in independent colleges：

take Journalism of Sichuan University of Media and Communications as an example

ZHANG Jianmei

（Sichuan University of Media and Communications， Chengdu 611745， P. R. China ）

Abstract：

There is a growing conflict between the increasing demands for English Learners from the society and the college English teaching which focuses on traditional fundamental English in independent colleges. Based on ESP （English for special purposes） theory and its practice， this thesis takes the major of Journalism in Sichuan University of Media and Communications as an example， to discuss the teaching of combining the major developing and college English teaching， therefore to promote the students major development. This thesis proposes some crucial and specific teaching approaches and evaluation methods in order to construct a teaching model of combining major development and English study.

Keywords： College English； major development； combine； independent college； journalism specialty

（編輯 梁遠(yuǎn)華）endprint