張建梅

摘要：

社會對英語人才的更高要求與中國獨立學院非英語專業(yè)的大學公共英語教學注重傳統(tǒng)的基礎英語教學的矛盾越來越突出?；贓SP專門用途英語理論和實踐，文章以獨立學院四川傳媒學院的新聞專業(yè)大學英語教學為例，探討在獨立學院將新聞專業(yè)與大學公共英語教學相結合，從而使學生的公共英語學習助推其專業(yè)的學習與發(fā)展，并提出了一些關鍵而具體的教學實踐以及評價方法，以構建大學公共英語結合專業(yè)發(fā)展的教學模式。

關鍵詞：大學公共英語；專業(yè)發(fā)展；結合；獨立學院；新聞專業(yè)

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：

10052909（2014）05009805

一、現(xiàn)有獨立學院大學公共英語教學面臨的問題

（一） 與高中英語教學內容大量重復

現(xiàn)行的大學公共英語教學主要使用各種綜合類的《大學英語》教材，主要目的和方向都是教授基礎英語。而事實上，現(xiàn)在大學英語教學的許多具體內容和聽說讀寫等技能大部分已由中學英語所替代，相當一部分大學英語教學是在重復中學英語教學的內容[1]，如英語語法、構詞法、寫作和聽力技巧的部分內容。在兩年的大學英語必修課學習過程中，大學生把相當一部分業(yè)余時間都用在英語學習和應試準備上，占據(jù)了學習的相當比重。

（二）用時多，效率低，效果差

近年來，大學公共英語進行了改革，很多高校實施了大學英語分級教學，按學生入學的英語成績把學生分到不同的班級，比如三級班，四級班或者A、B班。然而，這種分級教學模式只是對“因材施教、分類指導”的表面化理解，并未涉及社會人才培養(yǎng)目標或學生未來職業(yè)發(fā)展等根本性問題[2]。許多大學英語教師把相當部分的教學時間甚至全部課時都用在講授語法、句法結構和詞匯上，因而教學內容和進度基本都由教師控制，留給學生思考和自主學習的時間很少，教學還基本停留在以教師為中心的單向知識傳輸上，這樣的低效教學方式嚴重影響了大學英語教學的質量和效果。

事實上，中國是學習外語人數(shù)最多的國家之一，然而也是外語教育效率最低的國家之一。這是由于我們的英語教學存在不科學之處，缺乏正確的教學理念，用應試取代了語言學習的初衷。而現(xiàn)今學生在兒童時期接觸英語的年齡也越來越早。大部分孩子在上幼兒園和小學一年級就開始接觸英語。從3歲一直學到博士后，甚至在工作的時候仍然堅持學，中國孩子學英語的時間，確實占據(jù)了相當長的時間，而且時間跨度比較大。學生在上大學之前已經受過6年甚至更長的英語教育，如果大學英語教學還在一味重復高中英語的教學內容，學生學習的積極性和效率可想而知。

（三）與專業(yè)相關度較小，學生學習積極性差

目前大多數(shù)高校的公共英語教學中，在很大程度上都是重復中學英語教學模式，而與學生大學專業(yè)學習和提升關系度很小或沒有直接的聯(lián)系，因此導致相當多的學生對大學公共英語學習缺乏興趣和動力，進而導致學習效率低下。以四川傳媒學院為例，學院目前只有英語播音專業(yè)學習專業(yè)英語，音樂舞蹈專業(yè)與專業(yè)結合的英語教學改革剛剛起步，而其它所有專業(yè)均采用公共英語的教材進行傳統(tǒng)公共英語教學。與專業(yè)相結合的大學英語教學優(yōu)越性在我國大部分高校都沒有受到應有的重視，以至于培養(yǎng)出來的大學生、研究生到英語國家進修、留學出現(xiàn)聽說理解障礙。

因特網和移動互聯(lián)網發(fā)達的今天，人們接觸到與專業(yè)相關的英語材料的機會非常多，但由于對專業(yè)英語幾乎一無所知，所以，很難達到迅速、及時、充分利用的目的。這個問題恰好暴露了大學公共英語教學的一大缺憾。大學公共英語教學在很大程度上偏離了中國人學英語的根本目的——迅速直接獲取英語為載體的各種實時信息。因此，將大學公共英語與學生專業(yè)學習相結合才能更好地提高學生對英語學習的積極性和主動性，也才能夠滿足社會發(fā)展對英語人才的需求。

二、改革現(xiàn)有獨立學院公共英語教學的意義

（一）大學公共英語應適時調整以銜接高中英語教育改革

中共中央十八屆三中全會公報以及決定，第十二部分第四十二條有關中國教育改革內容：“外語等科目社會化考試一年多考”。教育部近日披露已經制定完成的《考試招生改革總體方案》（以下簡稱《方案》）提出：“外語科目實行社會化一年多考”等改革舉措，外語考試不再在統(tǒng)一高考時舉行，由學生自主選擇考試時間和次數(shù)，增加學生的選擇權，并使外語考試、成績表達和使用更趨科學、合理。

高考英語考試的改革牽一發(fā)而動全身，它必將對整個中國和各個階段的英語教育產生影響。作為與高中接軌的大學公共英語教學，改革勢在必行。唯有改革才能適應教育部對英語教學的改革步調。

（二）提高大學公共英語教育的實用性和時效性，與學生未來發(fā)展和社會需求保持一致

改革大學公共英語教學，最終目的主要有兩個：一是幫助學生“學以致用”，能夠在今后的學習工作中用到之前所學的英語知識和外語學習方法。在這個層面上，要談到教學理念：傳統(tǒng)的教學是教育相關部門制定教學目標，指定教材，然后讓教師按照這些既定的教學目標和教材來組織教學。如圖1所示：

圖1

因此，在這個過程中，學生主要是被動地接受教學內容，被動地跟隨學校課堂教學的節(jié)奏，極少或根本沒機會展示自己的獨特性或獨立思維，而真正意義上的教學是以學生為中心制定教學目標，根據(jù)學生的認知發(fā)展規(guī)律和特性來選擇適合的教學方法和教學資料，做到以“生”為本[3]。所有的教學相關部分如教學目標的設定、教材的選定、教學方法的設置等都是為學生的“學”服務，學生和學生的“學”才是學校教育教學的出發(fā)點和根本，如圖2所示。

圖2

反過來，學生和學生的“學”也會反作用于教學目標、教學內容、教學手段以及教師本人，這也是“教學相長”的本質涵義。既然應該以“生”為本，就應該滿足學生專業(yè)發(fā)展對英語學習的要求。

另一個方面則是滿足社會發(fā)展對英語教育的各層次多維度需求。國際化大趨勢對大學英語教學提出了更高的要求，不僅要求人們具有一定的綜合英語素養(yǎng)，而且在各個具體的職業(yè)方面都提出了不同層次的具體需求[4]。因此，必須將普通的大學英語教學與學生所學專業(yè)結合，以此來適應各個行業(yè)對英語的要求。endprint

三、獨立學院公共英語與專業(yè)發(fā)展相結合的教學思路與方法探索

（一）以配合專業(yè)發(fā)展為主要方向，明確英語學習的實際意義和方向，激發(fā)學生的學習主動性

根據(jù)Hutchinsonand Waters 在1987提出的ESP（English for specific purposes） 即“專門用途英語”理論和實踐，大學英語應與某一特定職業(yè)或學科相關，應根據(jù)學習者的特定目的和特定需要開設相關英語課程，其目的是培養(yǎng)學生在一定工作環(huán)境中運用英語開展工作的交際能力，從而助推學生以后的專業(yè)發(fā)展。在全球化的背景下，英語已經不僅僅是一門交流語言，更成為世界經濟，文化與科學的重要載體。因此，在大學公共英語學習階段，讓學生學習相關專業(yè)的英語知識，培養(yǎng)學生這方面的素養(yǎng)，將有利于畢業(yè)后的職業(yè)生涯發(fā)展[5]。只要學生看到了學習英語的前景，理解了英語學習的實際意義，他們就會獲得學習英語的原動力，從而使學習事半功倍。

以四川傳媒學院新聞學專業(yè)教學為例，在日常教學中首先要引領學生打開其專業(yè)的國際化視野，明確學習英語對其專業(yè)發(fā)展的重要性。例如：在教學中給學生推薦一些與其專業(yè)直接相關的新聞類英語網站，激發(fā)學生學英語的動力，打開學生的視野，為專業(yè)學習奠定更高的平臺。這些新聞類的專業(yè)英語網站有：《泰晤士報》（英國）http：//www.thetimes.co.uk/ （新聞文章全文需訂閱才能閱讀）；《華盛頓郵報》（美國）http：//www.washingtonpost.com/ ；普利策新聞獎（美國） http：//www.pulitzer.org； BBC（英國） http：//news.bbc.co.uk/ ；《時代周刊》（美國）www.time.com/ ；《金融時報》（英國）http：//www.ft.com/ （分歐洲、亞洲、英國、美國、印度、中東幾個版本，同時也有中文版）；《紐約時報》（美國） https：//www.nytsyn.com/ （有中文版）；《華爾街日報》（美國） http：//cn.wsj.com/（也有中文版，其新聞質量很高但內容要訂閱才能閱讀）。

（二）以新聞英語詞匯為切入點

英語教育在今天有強烈的外在需要，無論是經濟全球化還是高等教育國際化，英語已成為國際交流不可或缺的工具。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，推進高等教育國際化，培養(yǎng)專業(yè)領域具有國際競爭能力的人才——這就是國家對外語能力的要求。為使學生英語水平滿足能用英語為載體直接從事專業(yè)學習或今后工作時參與國際交往的需要，大學要培養(yǎng)學生用英語聽課和聽講座，閱讀專業(yè)文獻甚至參與國際性交流的能力[6]。

研究顯示，學生的詞匯量只有達到8 000個以上，才初步具備這樣的專業(yè)學習和應用能力，因此，擴大學生的專業(yè)英語詞匯是提升其專業(yè)英語的切入點，也是最重要的環(huán)節(jié)。

以新聞學專業(yè)學生為例。首先，以詞匯學習為切入點，教師可為學生提供一些英語新聞里常出現(xiàn)的單詞、短語，讓學生盡可能熟悉。然后，在給學生呈現(xiàn)精選的英語新聞時，讓學生實際操練這些詞匯或短語在英語新聞里的應用以加深理解和記憶。例如，在英語新聞里出現(xiàn)頻率較高的詞匯有：aid， assist（幫助，援助）； alter， change， modify（改變）； inquire（詢問）； assail， denounce（譴責）； axe， dismiss， reduce（解雇，減少）； balk， impede（阻礙）； ban； prohibit， forbid（禁止）； bar， prevent（防止，阻止）； bare， expose， reveal（暴露，揭露）； blast， explode（爆炸）； begin， commence（開始）； bid， attempt（努力）； bilk， cheat（欺騙）； bolt， desert， abandon（放棄）； boost， increase（增加，提高）； check， examine（檢查）； claim the death of...（奪去……的生命），等等。

其次，培養(yǎng)學生搜索、理解和整合英語新聞內容的能力。在這個過程中，教師可將全班分成幾個小組，讓學生按小組討論新聞內容，以小組為單位寫一個簡單的summary（摘要）。也可以教師在上課前給學生規(guī)定幾個新聞話題，讓學生以小組為單位在英語新聞網站上搜索相關信息，然后篩選整合有用信息，最后以小組為單位寫出說明或結論。通過這些方式讓學生學會搜索并讀懂英語新聞的內容，獲取其承載的信息。在英語新聞聽力訓練過程中，也可采取同樣的方式來引導學生。

最后，培養(yǎng)學生的翻譯與寫作技能。教師提前準備好翻譯資料，題材形式為英語新聞，題材內容盡量做到多元化，包括生活類、科普類、藝術類、自然類等。每次學生進行翻譯訓練前，把相關的翻譯技巧傳授給學生，讓學生理論聯(lián)系實際，深刻體會翻譯的精髓所在。在寫作方面，教師可根據(jù)學生的英語水平，適當給學生布置寫作任務，要求學生學寫新聞內容的文章，文章長短可由學生根據(jù)自己的英語水平自定，并要求學生在寫作過程中用到某些固定句型，以培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力。此外，教師要及時批改，并向學生反饋其存在的問題。

（三）提高學生對英語的應用能力，以助推專業(yè)發(fā)展

在引入英文新聞網站，讓學生識記相關新聞英語詞匯之后，引導學生搜索并理解英語新聞。以三則英語新聞為例詳細說明此過程。

新聞一：新聞來源：http：//www.thetimes.co.uk/ 《泰晤士報》（英國）。

Malaysian authorities have released the full transcript of communications between air traffic controllers and the cockpit crew of missing flight MH370 after being accused of keeping passengers families in the dark.endprint

在這句話中，主語是 “Malaysian authorities”， 謂語是 “have released”， 賓語是 “the full transcript of communications”， 而其它的是一些介詞短語做補充成分。 理解了句子結構之后，再看

幾個關鍵詞： “authorities”，意為“官方，當局”， “release”意為“向公眾開放，發(fā)放”， “cockpit crew”指飛機駕駛艙內的工作人員，包括機長和副機長等。 “accuse” 意為“指控，指責”。短語 “keep sb. in the dark” 意為“讓某人不知情，不給某人提供信息”。因此，這句話的意思是：在被指控讓乘客家屬處于不知情狀態(tài)之后，馬來西亞當局公開了一份完整的空中交通管制中心和失蹤的MH370航班駕駛艙內的人員之間的通話內容。

從這句話的理解過程來看，準確地找出新聞句子的語法結構，結合語境準備理解新聞中的關鍵詞匯和短語，是理解和翻譯英語新聞的關鍵之處。

新聞二：新聞來源： http：//www.washingtonpost.com/ 《華盛頓郵報》（美國）。

The Britains Prince William and his wife， Catherine， carrying baby Prince George， arrive at the international airport in Wellington， New Zealand， on April 7， 2014. They are on a three-week tour of New Zealand and Australia.

此則標題式新聞的第一句的主語為： “The little prince Britains Prince William and his wife， Catherine”， 謂語是 “arrive at” ， 賓語是 “the international airport in Wellington， New Zealand”。此句可翻譯為：英國威廉王子和他的妻子凱特王妃帶著他們的孩子喬治小王子于2014年4月7日到達新西蘭的惠靈頓國際機場。他們此行將對新西蘭和澳大利亞進行為期三個星期的訪問。

新聞三：新聞來源： http：//www.washingtonpost.com/ 《華盛頓郵報》（美國）

President Obama and first lady Michelle Obama turn to leave after paying their respects during a memorial ceremony April 9， 2014， at Fort Hood， Tex.， for those killed there in a shooting last week.

此句的主語是 “President Obama and first lady Michelle Obama”， 謂語是 “turn to leave”。這句話中的關鍵詞有： “paying their respects” 意為 “哀悼，默哀”，” memorial ceremony” 指“祭奠儀式”。整句話可以翻譯為：2014年4月9日，在德克薩斯州的胡德堡，在為上周槍殺案中失去生命的人們舉行的祭奠儀式上， 奧巴馬和第一夫人米歇爾·奧巴馬在默哀之后準備離開。

（四）完善英語水平多元評價系統(tǒng)

全面、客觀、科學、準確的評估體系對于實現(xiàn)課程目標至關重要。近年來有關部門在以下六個方面作出了較大調整。比如：根據(jù)新的大學英語課程教學要求建立全新的題庫，開發(fā)計算機輔助量裁式考試系統(tǒng)，調整考試內容和題型設計，減少選擇題的數(shù)量和權重，增加聽力測試的權重，根據(jù)不同層次教學要求設計考試項目，成績報告形式由百分制改為標準分制，從而把考核的重點轉移到檢測學生實際應用英語的能力上。針對學校新聞專業(yè)學生的大學英語教學評價體系，應該更強調針對性，更切合其專業(yè)特點和英語基礎，更有利于促進教學的實施和發(fā)展。根據(jù)新聞專業(yè)學生的特點，教學評價應該更注重形成性評價，善于利用基于網絡的多渠道學習方法。突破傳統(tǒng)課堂教學模式的時空限制，構建一個無限開放的教學空間，可以最大程度地實現(xiàn)個性化學習。學生可以利用網絡，直接閱覽或下載英語新聞或跟英語類新聞有關資料，以及觀看英語影視、英語節(jié)目等，以此提高聽說讀寫能力，最終達到助推專業(yè)發(fā)展的目的。

形成性評價是教學課程的重要組成部分，它通過向教師和學生提供及時、有效的反饋信息達到促進并完善英語教學的目的。形成性評價夠提供全面、準確的信息來描述學生的學習行為、能力發(fā)展和成績進步，從而有利于整個教學模式的拓展與延伸[7]。有鑒于此，學校新聞專業(yè)學生的大學英語教學應采用多元的、形成性的評價方式，進一步完善和推進結合專業(yè)發(fā)展的大學英語教學改革。

大學公共英語“一刀切”的教學體系和課程設計模式束縛了其發(fā)展。如今，本著尊重差異、差異發(fā)展的原則，結合專業(yè)發(fā)展的大學英語教學模式進入了主體研究階段。按照學生不同的專業(yè)，以及該專業(yè)相應學歷英語水平的社會需求，結合學生現(xiàn)有英語水平，對大學公共英語課程設計進行調整，形成一整套適合學院英語課程教學目標、內容體系、實施策略及評價標準的模式

，從課程設置，教學目標，教學手段及內容和教學評價等階段確保獨立學院新聞專業(yè)大學英語教學的效率性和實用性。參考文獻：

[1]馬曉婷.大學英語教學存在的問題及教學改革[J].青海師專學報，2004（6）：132-134.

[2]張煥珍.大學英語教學面臨的問題與改革[J].鐵道警官高等?？茖W校學報，2004（2）：126-128.

[3]周流溪.公共外語還有可為[J].上海外語教學與研究， 2003（ 3 ）：224-226.endprint

[4]賈智勇，朱金碧.大學英語的教學改革芻議[J].重慶工學院學報，2004（3）：162-164.

[5]樓敏盛.大學公共英語校本教材開發(fā)初探[J].齊齊哈爾大學學報，2008（5）：166-168.

[6]王達金.指導式教學與主題式教學融為一體的教學模式探討[J].中國外語，2007（3）：7-12.

[7]陳冬純.提高21世紀大學生的專業(yè)英語水平——對專業(yè)英語教學改革的幾點思考[J]，外語界，2001，82（2）：47-51.

Teaching reform and practice combining college English with major development in independent colleges：

take Journalism of Sichuan University of Media and Communications as an example

ZHANG Jianmei

（Sichuan University of Media and Communications， Chengdu 611745， P. R. China ）

Abstract：

There is a growing conflict between the increasing demands for English Learners from the society and the college English teaching which focuses on traditional fundamental English in independent colleges. Based on ESP （English for special purposes） theory and its practice， this thesis takes the major of Journalism in Sichuan University of Media and Communications as an example， to discuss the teaching of combining the major developing and college English teaching， therefore to promote the students major development. This thesis proposes some crucial and specific teaching approaches and evaluation methods in order to construct a teaching model of combining major development and English study.

Keywords： College English； major development； combine； independent college； journalism specialty

（編輯 梁遠華）endprint

[4]賈智勇，朱金碧.大學英語的教學改革芻議[J].重慶工學院學報，2004（3）：162-164.

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[7]陳冬純.提高21世紀大學生的專業(yè)英語水平——對專業(yè)英語教學改革的幾點思考[J]，外語界，2001，82（2）：47-51.

Teaching reform and practice combining college English with major development in independent colleges：

take Journalism of Sichuan University of Media and Communications as an example

ZHANG Jianmei

（Sichuan University of Media and Communications， Chengdu 611745， P. R. China ）

Abstract：

There is a growing conflict between the increasing demands for English Learners from the society and the college English teaching which focuses on traditional fundamental English in independent colleges. Based on ESP （English for special purposes） theory and its practice， this thesis takes the major of Journalism in Sichuan University of Media and Communications as an example， to discuss the teaching of combining the major developing and college English teaching， therefore to promote the students major development. This thesis proposes some crucial and specific teaching approaches and evaluation methods in order to construct a teaching model of combining major development and English study.

Keywords： College English； major development； combine； independent college； journalism specialty

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[4]賈智勇，朱金碧.大學英語的教學改革芻議[J].重慶工學院學報，2004（3）：162-164.

[5]樓敏盛.大學公共英語校本教材開發(fā)初探[J].齊齊哈爾大學學報，2008（5）：166-168.

[6]王達金.指導式教學與主題式教學融為一體的教學模式探討[J].中國外語，2007（3）：7-12.

[7]陳冬純.提高21世紀大學生的專業(yè)英語水平——對專業(yè)英語教學改革的幾點思考[J]，外語界，2001，82（2）：47-51.

Teaching reform and practice combining college English with major development in independent colleges：

take Journalism of Sichuan University of Media and Communications as an example

ZHANG Jianmei

（Sichuan University of Media and Communications， Chengdu 611745， P. R. China ）

Abstract：

There is a growing conflict between the increasing demands for English Learners from the society and the college English teaching which focuses on traditional fundamental English in independent colleges. Based on ESP （English for special purposes） theory and its practice， this thesis takes the major of Journalism in Sichuan University of Media and Communications as an example， to discuss the teaching of combining the major developing and college English teaching， therefore to promote the students major development. This thesis proposes some crucial and specific teaching approaches and evaluation methods in order to construct a teaching model of combining major development and English study.

Keywords： College English； major development； combine； independent college； journalism specialty

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