楊鳳等

摘要：

實驗教學(xué)是實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。文章針對傳統(tǒng)實驗教學(xué)體系存在的問題，分析了其產(chǎn)生的原因，并基于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，在實驗教學(xué)內(nèi)容的整合、實驗教學(xué)方法的改革以及新型實驗考核體系的建立等方面進行研究，提出了解決方案，建立了新型實驗教學(xué)體系。實踐證明，在新的實驗教學(xué)體系下，學(xué)生的動手能力，解決工程實際問題的能力明顯提高。

關(guān)鍵詞：教學(xué)體系； 教學(xué)模式；實驗教學(xué)內(nèi)容；實驗考核體系

中圖分類號：G6420 文獻標志碼：A 文章編號：

10052909（2014）05011005

土木工程專業(yè)具有理論性強，實踐環(huán)節(jié)要求高的特點，而實驗教學(xué)是土木工程專業(yè)的重要組成部分。為了更好地迎合我國建筑行業(yè)的需要，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)思維方式是土木工程專業(yè)實驗教學(xué)的主要發(fā)展方向。土木工程本科專業(yè)的主干實驗課程主要有材料力學(xué)、土木工程材料、土力學(xué)實驗、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理等。這些實驗課程不能形成獨立的實驗教學(xué)體系，驗證、單科性的實驗較多，綜合性、設(shè)計性、研究性的實驗內(nèi)容少，實驗項目的設(shè)置和工程實踐結(jié)合不夠，未突出土木工程專業(yè)實驗教學(xué)的特點，不利于全面培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力、綜合分析和解決問題能力[1]。因此，土木工程專業(yè)實驗教學(xué)體系改革是綜合性大學(xué)土木工程專業(yè)亟需解決的問題。

文章結(jié)合東華理工大學(xué)建筑工程學(xué)院土木工程實驗中心實際情況，分析實驗教學(xué)體系的現(xiàn)狀及存在的問題，對實驗教學(xué)體系進行改革。實踐證明，在新的實驗教學(xué)體系下，學(xué)生的動手能力，解決工程實際問題的能力明顯提高。

一、傳統(tǒng)實驗課程教學(xué)體系存在的問題

土木工程專業(yè)實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本科學(xué)實驗方法與技能，提高科學(xué)素質(zhì)、動手能力與創(chuàng)新能力的主要手段之一，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中有著不可替代的作用。分析東華理工大學(xué)建筑工程學(xué)院土木工程實驗中心現(xiàn)狀，主要存在以下3個方面的問題。

（一）實驗項目與理論課聯(lián)系緊密，實驗內(nèi)容交叉重復(fù)，缺乏實驗課程之間的關(guān)聯(lián)性

目前，大多數(shù)高等院校土木工程專業(yè)開設(shè)的實驗項目都穿插在理論課程中，相互之間缺乏關(guān)聯(lián)性，實驗形式單一，實驗內(nèi)容陳舊，相關(guān)實驗分離。另外，由于傳統(tǒng)的實驗內(nèi)容是理論課部分章節(jié)所涉及的單個實驗項目的內(nèi)容，缺乏多學(xué)科性、多知識性、探索性以及開發(fā)性。學(xué)生只圍繞著一個個獨立的知識點做實驗，缺乏全過程的了解，有的實驗項目存在嚴重的重復(fù)現(xiàn)象。例如：土木工程材料、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)的實驗項目內(nèi)容都涉及顆粒分析實驗、土的密度實驗、含水率實驗等，土木工程材料、材料力學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理等實驗項目內(nèi)容都涉及鋼筋和混凝土等材料性質(zhì)[2]。

另外，實驗課時偏少，特別是單獨的實驗課程開設(shè)比例偏低，不利于提高學(xué)生的工程實踐意識[3]。表1列出了2011版東華理工大學(xué)土木工程專業(yè)實踐教學(xué)計劃，從表1中可看出，大部分專業(yè)核心課的實驗學(xué)時數(shù)占課程的總學(xué)時比例偏低，如材料力學(xué)實驗占總學(xué)時比例為11%，土木工程材料為15%，結(jié)構(gòu)力學(xué)為7%。這與歐美國家高等院校的30%～40%相比，差距很大，與其他兄弟院校20%的比例也有一定的差距。

（二）教學(xué)方法單一，驗證性、演示性試驗過多

大多數(shù)高等院校設(shè)置實驗課的內(nèi)容比較陳舊，實驗條件差，驗證性、演示性實驗過多，且實驗教學(xué)中進行了理想化假設(shè)，與工程實際脫節(jié)。另外，由于大多數(shù)驗證性、演示性實驗都編有相應(yīng)的實驗指導(dǎo)書，實驗時按照指導(dǎo)書上列出的實驗?zāi)康?、實驗?nèi)容、實驗步驟操作即可。在實驗教學(xué)過程中教師的教學(xué)方法多為灌輸式，與學(xué)生之間缺少互動，學(xué)生動手操作機會較少，限制了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的研究空間以及學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性的充分發(fā)揮[3]。

表1 2011版東華理工大學(xué)土木工程專業(yè)實踐教學(xué)計劃

（三）傳統(tǒng)的實驗成績評定過于單一、主觀性過強

實驗教學(xué)考核目的是檢查教學(xué)和實驗的效果，考核具有直觀性、實踐性、綜合性和創(chuàng)新性。然而在東華理工大學(xué)建筑工程學(xué)院實驗成績不單獨考核，往往是學(xué)生只要參加就有成績，實驗成績只要及格，就可以參加理論考試的平時成績評定，但是平時成績往往沒有實驗成績這一部分，有的課程總成績即使有實驗成績，但所占的比例也非常小。因此，實驗成績的作用即是調(diào)節(jié)課程及格率。其考核系統(tǒng)不能真正反映學(xué)生的實際表現(xiàn)，缺乏公平性。

二、 產(chǎn)生原因

土木工程專業(yè)是高校中理論性和實踐性都很強的專業(yè)之一，它不僅要求學(xué)生具有扎實的力學(xué)理論知識，還需具備很強的工程實踐能力。在實驗教學(xué)過程中，如何提高學(xué)生的工程實踐能力是高等工科院校土木工程專業(yè)面臨的一個重要課題。然而針對目前土木工程專業(yè)實驗課程教學(xué)現(xiàn)狀

，主要存在兩方面問題[4]。

一方面表現(xiàn)為實驗教學(xué)得不到應(yīng)有的重視，教師的積極性不高。實驗教學(xué)從屬于理論教學(xué)，是理論結(jié)果的驗證和演示，是課程教學(xué)的輔助和補充。學(xué)校給予實驗員的待遇也相對較低，再者有些高等院校實驗員人數(shù)偏少，教學(xué)任務(wù)繁重，例如：東華理工大學(xué)土木工程實驗中心南昌、撫州兩個校區(qū)僅擁有專職實驗員2名，大部分實驗課都是由這2名實驗員完成，偶爾由專業(yè)課教師兼職輔助上實驗課。實驗室管理人員沒有得到應(yīng)有的重視，其工作的積極性不高，尤其是本科實驗教學(xué)方面，實驗管理人員更愿意將工作重心放在科研課題上。

另一方面實驗條件較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。由于實驗室面積和實驗經(jīng)費的原因，實驗儀器設(shè)備陳舊，臺套數(shù)偏少，即使有些院校購買了新設(shè)備，學(xué)院也沒有充分考慮教學(xué)方面，而是重點考慮科研設(shè)備。實驗條件偏差，導(dǎo)致實驗課開出率有時達不到100%，甚至做培養(yǎng)計劃時，考慮到設(shè)備問題，有些必要的實驗項目被取消。因此，大多數(shù)高等院校開設(shè)的實驗課時偏少，特別是單獨的實驗課程開設(shè)比例偏低，學(xué)時偏少，而且實驗項目與理論課聯(lián)系緊密，實驗內(nèi)容交叉重復(fù)，缺乏實驗課程之間的關(guān)聯(lián)性。endprint

三、解決方案

文章依據(jù)本校建筑工程學(xué)院土木工程專業(yè)教學(xué)體系存在的主要問題，對其進行改革，提出解決方案。

（一）實驗教學(xué)內(nèi)容的整合，新教學(xué)大綱的編制

筆者依托“土木工程專業(yè)實驗課程教學(xué)改革與實踐的研究”江西省教改項目，課題組成員對教學(xué)內(nèi)容進行了整合及歸類，構(gòu)建了新的土木工程實驗課程體系圖（圖1）。依托新教學(xué)體系編制新的實驗教學(xué)大綱與實驗教材，保證實驗項目數(shù)量和學(xué)時數(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握必要的實驗方法，基本實驗設(shè)備的操作技能，正確分析實驗結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。整合后的土木工程實驗課程教學(xué)體系，要求學(xué)生掌握的以下三個基本內(nèi)容。

（1）基本知識和基本技能：掌握經(jīng)緯儀、水準儀、砂漿攪拌儀等儀器、設(shè)備基本使用方法，以及制作砂漿、混凝土試塊等基本技能?；谡鎸嵐こ糖榫?，熟悉工程試驗標準。

（2）開放性實驗：掌握設(shè)計測繪方案、混凝土配合比設(shè)計等綜合型、設(shè)計型實驗。鼓勵學(xué)生參與實際工程檢測，熟悉工程案例，具備實驗方案設(shè)計能力，應(yīng)用專業(yè)知識解決工程實際問題的能力。

（3）創(chuàng)新性實驗：結(jié)合課外科技競賽、大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目、教師科研項目，初步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

圖1 土木工程實驗課程教學(xué)體系框架

（二）實驗教學(xué)方法的改革

實驗教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，更具直觀性、實踐性、綜合性、創(chuàng)造性。基于傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法，對其進行改革[5]。

1.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容

由于土木工程實驗具有周期長，耗材量大，部分實驗危險性大的特點，導(dǎo)致大多數(shù)高校采取教師演示，學(xué)生跟著重復(fù)練習(xí)的教學(xué)模式。對多媒體教學(xué)手段利用相對較少，不能滿足對學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求。利用多媒體教學(xué)可改善教學(xué)效果。例如，教師提前制作和收集相關(guān)的實驗動畫和錄像，通過課堂播放，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。另外，開發(fā)計算機模擬實驗軟件，可以展現(xiàn)相應(yīng)的實驗效果動畫，生動再現(xiàn)土木工程實驗過程中的性能變化。這些動畫和錄像具有逼真、生動、多次反復(fù)利用等優(yōu)點，節(jié)省時間，又可達到預(yù)期實驗效果，實驗課堂在時間和空間上都得到有效延展。

2. 開放式實驗室教學(xué)

有些學(xué)生在高質(zhì)量、高效率完成必修實驗教學(xué)任務(wù)后，如對進一步的實驗研究有興趣，可以在規(guī)定時間內(nèi)，進行開放式實驗教學(xué)管理。將開放式教學(xué)模式應(yīng)用于土木工程實驗室。圖2顯示部分學(xué)生在實驗室獨立完成實驗。通過研究發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法滿足了學(xué)生求知、探索和創(chuàng)新的欲望，對學(xué)生的動手能力有極大的提高。

圖2 學(xué)生在現(xiàn)場動手做實驗

（三）新型實驗考核體系的建立

針對東華理工大學(xué)建筑工程學(xué)院考核系統(tǒng)不能真正反映學(xué)生的真實表現(xiàn)，缺乏公平性等問題，提出能全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)水平的新型實驗考核體系，改革后的考核測評體系如表2所示[6]。

表2 實驗教學(xué)考核測評體系

四、結(jié)語

文章結(jié)合東華理工大學(xué)建筑工程學(xué)院土木工程實驗中心實際情況，分析了傳統(tǒng)實驗課程教學(xué)體系存在的問題及產(chǎn)生原因，并在實驗教學(xué)內(nèi)容整合、實驗教學(xué)大綱和實驗教材編排、實驗教學(xué)方法改革、實驗考核體系建立等方面提出解決方案。實踐證明，在新的實驗教學(xué)體系下，學(xué)生的動手能力、解決工程實際問題的能力明顯提高。

參考文獻：

[1]陳友蘭，譚菊香.土木工程專業(yè)《結(jié)構(gòu)試驗》課實驗教學(xué)改革探討[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2006，7（2）：75-76；

[2]龔平，湯蓉.土木工程專業(yè)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析與創(chuàng)新構(gòu)想[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（29）：15.

[3]陳奕柏，楊東全，韓建剛，等.地方高校土木工程專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容體系改革實踐[J].高等建筑教育，2013，22（1）：138-140.

[4]賴震環(huán).土木工程實驗教學(xué)改革與實踐.實驗室研究與探索[J].2010，29（11）：319-321.

[5]楊艷敏.構(gòu)建地方高校土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)實驗教學(xué)模式[J].實驗室研究與探索，2008，27（10）：122-124.

[6]馬雪云.基于學(xué)生能力培養(yǎng)的動物生物學(xué)實驗考核體系建設(shè)[J].高等教育研究，2008，25（4）：62-64.

Experimentation teaching reform and practice of civil engineering specialty

YANG Fenga， LIU Junb， GAO Jinhea， LIN Sirena

（a.School of Civil Engineering； b.School of Nuclear Engineering and Geophysics， East China Institute of Technology， Nanchang 330013， P. R. China）

Abstract：

Experimental teaching is an important part of the teaching step in the implementation of quality education and in the cultivation of innovative talents. Due to the problems existed in traditional experimental teaching system， analyzed the reason in this paper. In order to cultivate students practical ability and innovative spirit， experimental teaching contents were organized，except that，the research was conducted on aspects of the reform of experimental teaching mode， the establishment of a new experimental evaluation system， etc. Based on the research， solutions were proposed to establish a new experimental teaching system. Practice proved that new experimental teaching system can improve students capability of operating and solving the practical engineering problems.

Keywords： teaching system； teaching mode； experimental teaching contents； experimental evaluation system

（編輯 周 沫）endprint

三、解決方案

文章依據(jù)本校建筑工程學(xué)院土木工程專業(yè)教學(xué)體系存在的主要問題，對其進行改革，提出解決方案。

（一）實驗教學(xué)內(nèi)容的整合，新教學(xué)大綱的編制

筆者依托“土木工程專業(yè)實驗課程教學(xué)改革與實踐的研究”江西省教改項目，課題組成員對教學(xué)內(nèi)容進行了整合及歸類，構(gòu)建了新的土木工程實驗課程體系圖（圖1）。依托新教學(xué)體系編制新的實驗教學(xué)大綱與實驗教材，保證實驗項目數(shù)量和學(xué)時數(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握必要的實驗方法，基本實驗設(shè)備的操作技能，正確分析實驗結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。整合后的土木工程實驗課程教學(xué)體系，要求學(xué)生掌握的以下三個基本內(nèi)容。

（1）基本知識和基本技能：掌握經(jīng)緯儀、水準儀、砂漿攪拌儀等儀器、設(shè)備基本使用方法，以及制作砂漿、混凝土試塊等基本技能?；谡鎸嵐こ糖榫?，熟悉工程試驗標準。

（2）開放性實驗：掌握設(shè)計測繪方案、混凝土配合比設(shè)計等綜合型、設(shè)計型實驗。鼓勵學(xué)生參與實際工程檢測，熟悉工程案例，具備實驗方案設(shè)計能力，應(yīng)用專業(yè)知識解決工程實際問題的能力。

（3）創(chuàng)新性實驗：結(jié)合課外科技競賽、大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目、教師科研項目，初步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

圖1 土木工程實驗課程教學(xué)體系框架

（二）實驗教學(xué)方法的改革

實驗教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，更具直觀性、實踐性、綜合性、創(chuàng)造性?；趥鹘y(tǒng)實驗教學(xué)方法，對其進行改革[5]。

1.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容

由于土木工程實驗具有周期長，耗材量大，部分實驗危險性大的特點，導(dǎo)致大多數(shù)高校采取教師演示，學(xué)生跟著重復(fù)練習(xí)的教學(xué)模式。對多媒體教學(xué)手段利用相對較少，不能滿足對學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求。利用多媒體教學(xué)可改善教學(xué)效果。例如，教師提前制作和收集相關(guān)的實驗動畫和錄像，通過課堂播放，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。另外，開發(fā)計算機模擬實驗軟件，可以展現(xiàn)相應(yīng)的實驗效果動畫，生動再現(xiàn)土木工程實驗過程中的性能變化。這些動畫和錄像具有逼真、生動、多次反復(fù)利用等優(yōu)點，節(jié)省時間，又可達到預(yù)期實驗效果，實驗課堂在時間和空間上都得到有效延展。

2. 開放式實驗室教學(xué)

有些學(xué)生在高質(zhì)量、高效率完成必修實驗教學(xué)任務(wù)后，如對進一步的實驗研究有興趣，可以在規(guī)定時間內(nèi)，進行開放式實驗教學(xué)管理。將開放式教學(xué)模式應(yīng)用于土木工程實驗室。圖2顯示部分學(xué)生在實驗室獨立完成實驗。通過研究發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法滿足了學(xué)生求知、探索和創(chuàng)新的欲望，對學(xué)生的動手能力有極大的提高。

圖2 學(xué)生在現(xiàn)場動手做實驗

（三）新型實驗考核體系的建立

針對東華理工大學(xué)建筑工程學(xué)院考核系統(tǒng)不能真正反映學(xué)生的真實表現(xiàn)，缺乏公平性等問題，提出能全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)水平的新型實驗考核體系，改革后的考核測評體系如表2所示[6]。

表2 實驗教學(xué)考核測評體系

四、結(jié)語

文章結(jié)合東華理工大學(xué)建筑工程學(xué)院土木工程實驗中心實際情況，分析了傳統(tǒng)實驗課程教學(xué)體系存在的問題及產(chǎn)生原因，并在實驗教學(xué)內(nèi)容整合、實驗教學(xué)大綱和實驗教材編排、實驗教學(xué)方法改革、實驗考核體系建立等方面提出解決方案。實踐證明，在新的實驗教學(xué)體系下，學(xué)生的動手能力、解決工程實際問題的能力明顯提高。

參考文獻：

[1]陳友蘭，譚菊香.土木工程專業(yè)《結(jié)構(gòu)試驗》課實驗教學(xué)改革探討[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2006，7（2）：75-76；

[2]龔平，湯蓉.土木工程專業(yè)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析與創(chuàng)新構(gòu)想[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（29）：15.

[3]陳奕柏，楊東全，韓建剛，等.地方高校土木工程專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容體系改革實踐[J].高等建筑教育，2013，22（1）：138-140.

[4]賴震環(huán).土木工程實驗教學(xué)改革與實踐.實驗室研究與探索[J].2010，29（11）：319-321.

[5]楊艷敏.構(gòu)建地方高校土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)實驗教學(xué)模式[J].實驗室研究與探索，2008，27（10）：122-124.

[6]馬雪云.基于學(xué)生能力培養(yǎng)的動物生物學(xué)實驗考核體系建設(shè)[J].高等教育研究，2008，25（4）：62-64.

Experimentation teaching reform and practice of civil engineering specialty

YANG Fenga， LIU Junb， GAO Jinhea， LIN Sirena

（a.School of Civil Engineering； b.School of Nuclear Engineering and Geophysics， East China Institute of Technology， Nanchang 330013， P. R. China）

Abstract：

Experimental teaching is an important part of the teaching step in the implementation of quality education and in the cultivation of innovative talents. Due to the problems existed in traditional experimental teaching system， analyzed the reason in this paper. In order to cultivate students practical ability and innovative spirit， experimental teaching contents were organized，except that，the research was conducted on aspects of the reform of experimental teaching mode， the establishment of a new experimental evaluation system， etc. Based on the research， solutions were proposed to establish a new experimental teaching system. Practice proved that new experimental teaching system can improve students capability of operating and solving the practical engineering problems.

Keywords： teaching system； teaching mode； experimental teaching contents； experimental evaluation system

（編輯 周 沫）endprint

三、解決方案

文章依據(jù)本校建筑工程學(xué)院土木工程專業(yè)教學(xué)體系存在的主要問題，對其進行改革，提出解決方案。

（一）實驗教學(xué)內(nèi)容的整合，新教學(xué)大綱的編制

筆者依托“土木工程專業(yè)實驗課程教學(xué)改革與實踐的研究”江西省教改項目，課題組成員對教學(xué)內(nèi)容進行了整合及歸類，構(gòu)建了新的土木工程實驗課程體系圖（圖1）。依托新教學(xué)體系編制新的實驗教學(xué)大綱與實驗教材，保證實驗項目數(shù)量和學(xué)時數(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握必要的實驗方法，基本實驗設(shè)備的操作技能，正確分析實驗結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。整合后的土木工程實驗課程教學(xué)體系，要求學(xué)生掌握的以下三個基本內(nèi)容。

（1）基本知識和基本技能：掌握經(jīng)緯儀、水準儀、砂漿攪拌儀等儀器、設(shè)備基本使用方法，以及制作砂漿、混凝土試塊等基本技能?；谡鎸嵐こ糖榫埃煜すこ淘囼灅藴?。

（2）開放性實驗：掌握設(shè)計測繪方案、混凝土配合比設(shè)計等綜合型、設(shè)計型實驗。鼓勵學(xué)生參與實際工程檢測，熟悉工程案例，具備實驗方案設(shè)計能力，應(yīng)用專業(yè)知識解決工程實際問題的能力。

（3）創(chuàng)新性實驗：結(jié)合課外科技競賽、大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目、教師科研項目，初步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

圖1 土木工程實驗課程教學(xué)體系框架

（二）實驗教學(xué)方法的改革

實驗教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，更具直觀性、實踐性、綜合性、創(chuàng)造性。基于傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法，對其進行改革[5]。

1.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容

由于土木工程實驗具有周期長，耗材量大，部分實驗危險性大的特點，導(dǎo)致大多數(shù)高校采取教師演示，學(xué)生跟著重復(fù)練習(xí)的教學(xué)模式。對多媒體教學(xué)手段利用相對較少，不能滿足對學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求。利用多媒體教學(xué)可改善教學(xué)效果。例如，教師提前制作和收集相關(guān)的實驗動畫和錄像，通過課堂播放，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。另外，開發(fā)計算機模擬實驗軟件，可以展現(xiàn)相應(yīng)的實驗效果動畫，生動再現(xiàn)土木工程實驗過程中的性能變化。這些動畫和錄像具有逼真、生動、多次反復(fù)利用等優(yōu)點，節(jié)省時間，又可達到預(yù)期實驗效果，實驗課堂在時間和空間上都得到有效延展。

2. 開放式實驗室教學(xué)

有些學(xué)生在高質(zhì)量、高效率完成必修實驗教學(xué)任務(wù)后，如對進一步的實驗研究有興趣，可以在規(guī)定時間內(nèi)，進行開放式實驗教學(xué)管理。將開放式教學(xué)模式應(yīng)用于土木工程實驗室。圖2顯示部分學(xué)生在實驗室獨立完成實驗。通過研究發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法滿足了學(xué)生求知、探索和創(chuàng)新的欲望，對學(xué)生的動手能力有極大的提高。

圖2 學(xué)生在現(xiàn)場動手做實驗

（三）新型實驗考核體系的建立

針對東華理工大學(xué)建筑工程學(xué)院考核系統(tǒng)不能真正反映學(xué)生的真實表現(xiàn)，缺乏公平性等問題，提出能全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)水平的新型實驗考核體系，改革后的考核測評體系如表2所示[6]。

表2 實驗教學(xué)考核測評體系

四、結(jié)語

文章結(jié)合東華理工大學(xué)建筑工程學(xué)院土木工程實驗中心實際情況，分析了傳統(tǒng)實驗課程教學(xué)體系存在的問題及產(chǎn)生原因，并在實驗教學(xué)內(nèi)容整合、實驗教學(xué)大綱和實驗教材編排、實驗教學(xué)方法改革、實驗考核體系建立等方面提出解決方案。實踐證明，在新的實驗教學(xué)體系下，學(xué)生的動手能力、解決工程實際問題的能力明顯提高。

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Experimentation teaching reform and practice of civil engineering specialty

YANG Fenga， LIU Junb， GAO Jinhea， LIN Sirena

（a.School of Civil Engineering； b.School of Nuclear Engineering and Geophysics， East China Institute of Technology， Nanchang 330013， P. R. China）

Abstract：

Experimental teaching is an important part of the teaching step in the implementation of quality education and in the cultivation of innovative talents. Due to the problems existed in traditional experimental teaching system， analyzed the reason in this paper. In order to cultivate students practical ability and innovative spirit， experimental teaching contents were organized，except that，the research was conducted on aspects of the reform of experimental teaching mode， the establishment of a new experimental evaluation system， etc. Based on the research， solutions were proposed to establish a new experimental teaching system. Practice proved that new experimental teaching system can improve students capability of operating and solving the practical engineering problems.

Keywords： teaching system； teaching mode； experimental teaching contents； experimental evaluation system

（編輯 周 沫）endprint