黃建文等

摘要：

工程項(xiàng)目管理是一門實(shí)踐性強(qiáng)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。為了使工程項(xiàng)目管理的教學(xué)緊密聯(lián)系工程實(shí)際，使學(xué)生在工程實(shí)踐中靈活運(yùn)用工程項(xiàng)目管理的方法和理論，培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力，將沙盤模擬引入到工程項(xiàng)目管理課程的教學(xué)中，采用“三明治”模式模擬流程設(shè)計(jì)，對(duì)工程項(xiàng)目管理全過程進(jìn)行沙盤模擬。在此基礎(chǔ)上總結(jié)了采用沙盤模擬教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)并提出有價(jià)值的建議，為沙盤模擬教學(xué)順利的實(shí)施提供了有力的支撐。

關(guān)鍵詞：“三明治”模式； 沙盤模擬； 流程設(shè)計(jì)； 工程項(xiàng)目管理

中圖分類號(hào)：G6423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：

10052909（2014）05013605

工程項(xiàng)目管理是一門綜合性較強(qiáng)的交叉學(xué)科，也是工程管理專業(yè)的一門主干課程。該課程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合[1]，教師在講授該課程時(shí)，須緊密聯(lián)系實(shí)際工程項(xiàng)目，讓學(xué)生通過具體工程項(xiàng)目深入理解項(xiàng)目管理的理論和方法，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際工程問題的能力?！叭髦巍苯虒W(xué)法是一種以多種教學(xué)方式為手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)為目的的教學(xué)模式。它是一種“理論學(xué)習(xí)—實(shí)踐訓(xùn)練—再理論學(xué)習(xí)”的培養(yǎng)模式，通過課堂教學(xué)之外的實(shí)踐訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的目的[2]。所以，在工程項(xiàng)目管理的教學(xué)中采用“三明治”教學(xué)法進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以滿足工程項(xiàng)目管理課程實(shí)踐教學(xué)的要求。目前，項(xiàng)目管理課程教學(xué)通常集中在一個(gè)學(xué)期內(nèi)進(jìn)行，而實(shí)際工程項(xiàng)目的實(shí)施周期一般為2～3年，甚至更長，兩者之間存在著巨大差異，導(dǎo)致大部分學(xué)校沒有充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)給學(xué)生。因此，有必要將沙盤模擬引入到工程項(xiàng)目管理的課程教學(xué)中來，以沙盤為載體，采用模擬的手段，對(duì)工程項(xiàng)目管理的全過程進(jìn)行模擬，從而彌補(bǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足。

一、國內(nèi)外研究進(jìn)展

所謂“三明治”教學(xué)模式，就是將理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐交替進(jìn)行、相互結(jié)合的一種教學(xué)模式，其核心思想就是遵循“理論學(xué)習(xí)—工作實(shí)踐—再理論學(xué)習(xí)”的路線，以職業(yè)為目標(biāo)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，達(dá)到“教、學(xué)、做”合而為一的目的?！叭髦巍苯逃怯l(fā)展最早、影響最為深遠(yuǎn)的實(shí)踐教學(xué)模式，因而被當(dāng)作英國

產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的代名詞[2]。迄今為止，“三明治”教育已有一百多年的歷史。該教育模式采用了半工半讀、學(xué)工交替式的設(shè)置方式。20世紀(jì)初，由于社會(huì)對(duì)技術(shù)工人的需求很大，英國部分學(xué)校開始實(shí)施“三明治”教育模式。到20世紀(jì)50年代，英國政府才正式確立了技術(shù)教育體系，從而使得“三明治”教育開始得到發(fā)展。1965～1979年，英國先后成立了“工程培訓(xùn)委員會(huì)”、“三明治教育大學(xué)委員會(huì)”、“三明治教育多科技術(shù)學(xué)院委員會(huì)”和“三明治教育與培訓(xùn)教育協(xié)會(huì)”[3]。80年代開始，英國政府大幅度削減大學(xué)經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致大學(xué)努力尋求與產(chǎn)業(yè)界合作，反而加強(qiáng)了高校和產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系。90年代開始，英國經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)下滑，使得“三明治”教育面臨較為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)不景氣的情況下，由于政府采取了一系列積極的措施，“三明治”教育反而取得了進(jìn)一步的發(fā)展[4]。進(jìn)入21世紀(jì)，政府推動(dòng)產(chǎn)學(xué)合作，“三明治”教育成為在英國職業(yè)教育體系中應(yīng)用最普遍的人才培養(yǎng)模式，得到廣泛的社會(huì)認(rèn)可并具有很高國際影響力。目前，在英國高等教育機(jī)構(gòu)中，“三明治”教育應(yīng)用相當(dāng)廣泛，大部分英國高校都為學(xué)生提供了可供選擇的“三明治”課程[5]。

沙盤最早起源于中國東漢時(shí)期，公元32年，漢光武帝征討隴西的隗囂，召名將馬援商討進(jìn)軍戰(zhàn)略，馬援對(duì)隴西一帶的地理情況很熟悉，就用米堆成一個(gè)與實(shí)地地形相似的模型，從戰(zhàn)術(shù)上作了詳盡的分析，這種用米堆成的模型被稱作是沙盤的雛形[6]。1811年，普魯士國王威廉三世的軍事顧問馮·萊斯維茨用膠泥制作了一個(gè)精巧的戰(zhàn)場模型，用來進(jìn)行軍事游戲——“克里格斯皮爾”（Kriegsspiel） [7]。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，沙盤主要用于軍事訓(xùn)練，直到第一次世界大戰(zhàn)才在實(shí)際戰(zhàn)場中運(yùn)用。隨后沙盤從軍事模擬逐步應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)、房屋展售、教學(xué)科研、園林設(shè)計(jì)，甚至是城市規(guī)劃等多個(gè)領(lǐng)域。1978年，瑞典皇家工學(xué)院的教育專家KlasMellander首先將軍事沙盤運(yùn)用于企業(yè)培訓(xùn)，開發(fā)了ERP沙盤模擬，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理全過程的模擬[8]。隨后，隨著房地產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，建筑沙盤模型空前發(fā)展。21世紀(jì)初，用友公司和金蝶公司先后推出了各自的ERP沙盤模擬課程，至此沙盤正式被應(yīng)用到高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中[7-9]。針對(duì)工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，廣聯(lián)達(dá)和新中大公司開發(fā)了工程項(xiàng)目管理沙盤模擬教具和實(shí)訓(xùn)方案，使學(xué)生能在教室里實(shí)踐項(xiàng)目管理理論，體驗(yàn)工程項(xiàng)目管理的全過程。

二、工程項(xiàng)目管理沙盤模擬流程設(shè)計(jì)

在工程項(xiàng)目管理沙盤模擬教學(xué)中，學(xué)生需要自己組建工程項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)，對(duì)不同的角色進(jìn)行模擬，以具體工程案例為依托，運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，完成對(duì)具體工程的管理任務(wù)。在模擬過程中體驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施的全過程，掌握并深入理解工程項(xiàng)目管理的基本理論，提高工程實(shí)踐能力。工程項(xiàng)目管理沙盤模擬教學(xué)可以分為項(xiàng)目啟動(dòng)階段、項(xiàng)目計(jì)劃與決策階段、項(xiàng)目實(shí)施與控制階段、項(xiàng)目收尾與評(píng)價(jià)階段四個(gè)階段，如圖1所示。

圖1 工程項(xiàng)目管理沙盤模擬流程

（一）項(xiàng)目啟動(dòng)階段

在項(xiàng)目的啟動(dòng)階段，應(yīng)該模擬完成的任務(wù)主要有：（1）成立虛擬企業(yè)并組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)；（2）對(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)人員進(jìn)行分工，分別委任不同角色；（3）確定不同角色的主要職責(zé)和具體工作內(nèi)容；（4）進(jìn)行市場調(diào)查，編制項(xiàng)目的可行性研究報(bào)告，編寫項(xiàng)目評(píng)價(jià)報(bào)告。

在模擬過程中，按照具體工程項(xiàng)目的特點(diǎn)，將所有學(xué)生分為多個(gè)協(xié)作小組，成立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)——工程項(xiàng)目部，每組5人左右，分別擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理、預(yù)算主管、技術(shù)負(fù)責(zé)人、采購負(fù)責(zé)人、財(cái)務(wù)主管的職位，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分工，明確各自的職責(zé)，如表1所示。

表1 項(xiàng)目角色與崗位職責(zé)

（二）項(xiàng)目計(jì)劃與決策階段endprint

工程項(xiàng)目的計(jì)劃與決策是工程項(xiàng)目管理沙盤模擬最終能否成功的關(guān)鍵。在這個(gè)階段學(xué)生主要要熟悉計(jì)劃怎么做，主要從哪幾個(gè)方面制定計(jì)劃，如何綜合考慮進(jìn)度、成本和資源配置等各方面的相互關(guān)系。工程項(xiàng)目管理沙盤模擬計(jì)劃與決策流程圖如圖2所示。

圖2 項(xiàng)目計(jì)劃與決策流程圖

在項(xiàng)目計(jì)劃與決策階段，應(yīng)該模擬完成的任務(wù)主要有：（1）分析啟動(dòng)階段掌握的基本資料，對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行WBS分解；（2）擬定項(xiàng)目的實(shí)施方案；（3）按照合同的要求，編制項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃；（4）根據(jù)進(jìn)度計(jì)劃編制項(xiàng)目資源計(jì)劃并進(jìn)行優(yōu)化；（5）以施工圖紙和工程量清單為依據(jù)編制施工圖預(yù)算文件；（6）完成成本計(jì)劃與分析，初步確定預(yù)期成本和利潤；（7）編制資金計(jì)劃，確定融資方案。

（三）項(xiàng)目實(shí)施與控制階段

項(xiàng)目的實(shí)施與控制階段，各項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該完成的任務(wù)主要有：（1）根據(jù)計(jì)劃與決策階段制定的融資方案，完成項(xiàng)目的融資工作，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；（2）簽訂相應(yīng)的施工分包合同和勞務(wù)分包合同，并依據(jù)合同要求對(duì)分包商進(jìn)行控制和管理；（3）根據(jù)資源計(jì)劃執(zhí)行材料采購、收貨驗(yàn)貨、庫存管理以及發(fā)貨等工作；（4）施工機(jī)械的租賃、使用管理及進(jìn)出場控制；（5）工程施工人員的分工與調(diào)配；（6）工程項(xiàng)目進(jìn)度、成本、質(zhì)量和安全等目標(biāo)的適時(shí)控制與動(dòng)態(tài)調(diào)整；（7）工程結(jié)算與竣工決算。

工程項(xiàng)目管理沙盤模擬實(shí)施與控制階段內(nèi)容較多，文章以進(jìn)度控制和成本控制為例，描述其動(dòng)態(tài)控制流程（如圖3、4所示）。

（四）項(xiàng)目收尾與評(píng)價(jià)階段

項(xiàng)目收尾與評(píng)價(jià)階段主要涵蓋項(xiàng)目收尾和項(xiàng)目的總結(jié)與評(píng)價(jià)。項(xiàng)目收尾工作主要包括項(xiàng)目驗(yàn)收、工程交接、資料交接。項(xiàng)目總結(jié)與評(píng)價(jià)包括項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)及項(xiàng)目成員考核、項(xiàng)目總結(jié)和項(xiàng)目評(píng)價(jià)。項(xiàng)目收尾工作主要要求項(xiàng)目組成員按照竣工驗(yàn)收的程序，完成工程交接過程的模擬，而項(xiàng)目總結(jié)與評(píng)價(jià)主要是根據(jù)整個(gè)項(xiàng)目的模擬過程和結(jié)果，對(duì)項(xiàng)目組成員和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行考核，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。

圖3 項(xiàng)目施工進(jìn)度動(dòng)態(tài)控制流程圖

圖4 項(xiàng)目施工成本控制流程圖

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的考核主要是在沙盤模擬完成后，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目組的績效進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分分為三個(gè)部分：基礎(chǔ)分值、利潤得分和偏差扣分，團(tuán)隊(duì)得分=基礎(chǔ)分值+利潤得分-偏差扣分。關(guān)于項(xiàng)目成員考核，項(xiàng)目經(jīng)理主要從成本績效CPI、進(jìn)度績效SPI、其它支出以及緊急資源進(jìn)出場等幾個(gè)方面進(jìn)行考核；預(yù)算主管主要從成本績效CPI、勞務(wù)結(jié)算偏差、機(jī)械及周轉(zhuǎn)性設(shè)備結(jié)算偏差、其他結(jié)算偏差等方面進(jìn)行考核；技術(shù)負(fù)責(zé)人主要從進(jìn)度績效SPI、模板閑置、機(jī)械閑置、勞務(wù)待工等方面進(jìn)行考核；采購負(fù)責(zé)人主要從材料損耗、使用成品、倉庫利用效率、資源采購成本偏差等方面進(jìn)行考核；財(cái)務(wù)主管主要從利息支出偏差、利潤偏差、現(xiàn)金流誤差等方面進(jìn)行考核。具體操作可參考新中大公司沙盤模擬教學(xué)資料中給出的計(jì)分方法，也可以在模擬之前由老師和各參與團(tuán)隊(duì)協(xié)商制定評(píng)分規(guī)則。

三、建議

工程項(xiàng)目管理沙盤模擬教學(xué)是一種以沙盤為載體，采用模擬的手段，對(duì)一個(gè)虛擬工程項(xiàng)目實(shí)施全過程管理的教學(xué)方式，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、直觀性、趣味性和可操作性，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、積極性、互動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了能更有效地推動(dòng)沙盤模擬教學(xué)工作的實(shí)施，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作及綜合能力，還需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步完善。

（一）重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加強(qiáng)硬軟件設(shè)施配套

實(shí)驗(yàn)室是專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，搞好實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)有助于建立完整的實(shí)踐教學(xué)體系[10]。建設(shè)好工程項(xiàng)目管理沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室，不僅要有沙盤教具，而且對(duì)硬件環(huán)境要求也很高，比如服務(wù)器、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、投影儀及多媒體教學(xué)系統(tǒng)等硬件設(shè)施。同時(shí)，軟件方面也應(yīng)與沙盤模擬教學(xué)的要求相匹配，比如沙盤模擬教學(xué)軟件、造價(jià)軟件、繪圖軟件、評(píng)價(jià)軟件等。此外，還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材、實(shí)驗(yàn)室開放管理制度、工程資料庫等方面的建設(shè)。只有在實(shí)驗(yàn)室硬件、軟件及相關(guān)資料都滿足要求的情況下，才能順利地開展工程項(xiàng)目管理沙盤模擬教學(xué)，從而完善實(shí)踐教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體水平

工程項(xiàng)目管理沙盤教學(xué)對(duì)教師的要求比較高，不僅要求具有較高的理論水平，而且要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備解決工程實(shí)際問題的技能，所以教師應(yīng)該具備“雙師型”素質(zhì)。目前，大多數(shù)教師理論知識(shí)水平比較高，但是缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)校應(yīng)該為教師提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如采用參與實(shí)踐生產(chǎn)項(xiàng)目和到企業(yè)調(diào)研、掛職鍛煉等方式，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高解決工程實(shí)際問題的能力，從而打造一支理論基礎(chǔ)深厚，且具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（三）優(yōu)選工程實(shí)例，補(bǔ)充完善案例庫

工程項(xiàng)目管理沙盤模擬的目的就是以沙盤為載體，以具體工程案例為依托，運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，完成對(duì)具體工程的管理任務(wù)，通過模擬掌握工程項(xiàng)目管理的基本理論，從而提高工程實(shí)踐能力，因此工程案例的選擇至關(guān)重要。目前，新中大公司沙盤模擬教學(xué)資料中提供了一個(gè)案例庫，但該案例庫案例較少，而且大部分是建筑工程方面的案例。在模擬教學(xué)過程中，教師應(yīng)該選取合適的工程案例，適當(dāng)補(bǔ)充水電工程案例，對(duì)案例庫進(jìn)行補(bǔ)充和完善，以突出學(xué)校工程管理專業(yè)的水電特色。另外，在組織學(xué)生進(jìn)行工程案例模擬訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合文中提出的模擬流程，針對(duì)不同工程的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際工程的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行模擬。

（四）精心設(shè)計(jì)情景，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

工程項(xiàng)目管理沙盤模擬教學(xué)中，教學(xué)情景的設(shè)計(jì)非常重要。情景的設(shè)計(jì)要求盡量接近工程實(shí)際，又要便于在實(shí)際模擬過程中實(shí)施。這就需要提前對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行詳細(xì)策劃，設(shè)計(jì)來自工程實(shí)際而又不同于實(shí)際工程的虛擬教學(xué)情景，讓學(xué)生在模擬過程中有身臨其境的感覺，充分體會(huì)自己所擔(dān)任角色的權(quán)利和義務(wù)，同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到，實(shí)際工程中會(huì)有各種不同的角色，每個(gè)角色都有著自己特殊的任務(wù)和目標(biāo)。endprint

（五）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，配合沙盤模擬教學(xué)

雖然工程項(xiàng)目管理沙盤模擬教學(xué)可以起到一定的實(shí)踐教學(xué)目的，但是沙盤模擬畢竟不同于工程實(shí)際。所以，為了使學(xué)生能真正地參與實(shí)際工程項(xiàng)目管理，必須加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。實(shí)習(xí)基地建設(shè)是實(shí)習(xí)教學(xué)的前提，是學(xué)生接觸和了解社會(huì)的重要場所，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要依托。加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，有利于配合沙盤模擬教學(xué)，從而貫徹和實(shí)施“理論教學(xué)→課程設(shè)計(jì)→理論教學(xué)→沙盤模擬→理論教學(xué)→實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)”“三明治”教學(xué)模式。

四、結(jié)語

以“三明治”教學(xué)模式為基礎(chǔ)，將沙盤模擬引入到工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還實(shí)現(xiàn)了教和學(xué)的互動(dòng)，為學(xué)生提供了實(shí)踐的場所和平臺(tái)。通過沙盤模擬，學(xué)生不僅能鞏固理論知識(shí)，而且還能在實(shí)踐中全面提升自己的綜合能力。隨著工程項(xiàng)目管理沙盤的逐步推廣和完善，沙盤模擬教學(xué)在工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革中將會(huì)發(fā)揮越來越重要的作用。參考文獻(xiàn)：

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Process design of sand table simulation in engineering project management based on “sandwich” mode

HUANG Jianwen ，HUANG Qin，ZHANG Ting，MA Wenjuan

（College of Hydraulic & Environmental Engineering， China Three Gorges University， Yichang 443002， P. R. China）

Abstract：

Engineering project management is a practical course which pays more attention to the combination of theory and practice. In order to combine the course teaching with engineering practice closely， to make the students deeply understand the theory and method of engineering project management through engineering practice， and to develop the students ability to analyze and solve the practical problems， the sand table simulation of project management teaching based on “sandwich” mode is introduced in this paper. It designs the simulation process of the whole program for project management teaching based on “sandwich” mode which provides a theoretical foundation for the simulation. On basis of that， some suggestions were proposed to promote the project management teaching by sand table. It provides a strong support to implement the practice teaching of sand table simulation.

Keywords： “sandwich” mode； sand table simulation； process design； engineering project management

（編輯 梁遠(yuǎn)華）endprint

（五）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，配合沙盤模擬教學(xué)

雖然工程項(xiàng)目管理沙盤模擬教學(xué)可以起到一定的實(shí)踐教學(xué)目的，但是沙盤模擬畢竟不同于工程實(shí)際。所以，為了使學(xué)生能真正地參與實(shí)際工程項(xiàng)目管理，必須加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。實(shí)習(xí)基地建設(shè)是實(shí)習(xí)教學(xué)的前提，是學(xué)生接觸和了解社會(huì)的重要場所，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要依托。加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，有利于配合沙盤模擬教學(xué)，從而貫徹和實(shí)施“理論教學(xué)→課程設(shè)計(jì)→理論教學(xué)→沙盤模擬→理論教學(xué)→實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)”“三明治”教學(xué)模式。

四、結(jié)語

以“三明治”教學(xué)模式為基礎(chǔ)，將沙盤模擬引入到工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還實(shí)現(xiàn)了教和學(xué)的互動(dòng)，為學(xué)生提供了實(shí)踐的場所和平臺(tái)。通過沙盤模擬，學(xué)生不僅能鞏固理論知識(shí)，而且還能在實(shí)踐中全面提升自己的綜合能力。隨著工程項(xiàng)目管理沙盤的逐步推廣和完善，沙盤模擬教學(xué)在工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革中將會(huì)發(fā)揮越來越重要的作用。參考文獻(xiàn)：

[1]成虎，陳群.工程項(xiàng)目管理 [M].3版.北京：中國建筑工業(yè)出版社， 2009.

[2]張誼.“三明治”教學(xué)模式在施工技術(shù)課程中的應(yīng)用研究——以襄樊學(xué)院建筑工程學(xué)院為例[J].襄樊學(xué)院學(xué)報(bào)， 2011， 32（8）： 81-83.

[3]劉娟，張煉.英國三明治教育發(fā)展歷程及其政策舉措分析[J].現(xiàn)代教育科學(xué)， 2012，（1）： 35-39.

[4]John A. Rankin. Developing a sandwich course/co-operative education and training programme in Venezuela[J]. European Journal of Engineering Education， 1981， 6（1）： 123-130.

[5]PMBOK. A Guide to the Project Management Body of Knowledge[M]. Newtown Square， Pennsylvania： Project Management Institute， 2000.

[6]毛鵬.沙盤在工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].高等建筑教育， 2012， 21（3）： 89-93.

[7]徐學(xué)文，王壽云.現(xiàn)代作戰(zhàn)模擬（譯著）[M].北京：科學(xué)出版社， 2001.

[8]李昌勝，張春霞，趙興祥.CDIO模式下工程項(xiàng)目管理沙盤模擬方案設(shè)計(jì)[J].高等建筑教育，2012，21（2）： 94-97.

[9]蘇永剛.關(guān)于開展ERP沙盤模擬教學(xué)的研究[D].成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文， 2007： 3-8.

[10]戴曉燕.工程項(xiàng)目管理沙盤模擬在工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28（12）： 162-164，168.

Process design of sand table simulation in engineering project management based on “sandwich” mode

HUANG Jianwen ，HUANG Qin，ZHANG Ting，MA Wenjuan

（College of Hydraulic & Environmental Engineering， China Three Gorges University， Yichang 443002， P. R. China）

Abstract：

Engineering project management is a practical course which pays more attention to the combination of theory and practice. In order to combine the course teaching with engineering practice closely， to make the students deeply understand the theory and method of engineering project management through engineering practice， and to develop the students ability to analyze and solve the practical problems， the sand table simulation of project management teaching based on “sandwich” mode is introduced in this paper. It designs the simulation process of the whole program for project management teaching based on “sandwich” mode which provides a theoretical foundation for the simulation. On basis of that， some suggestions were proposed to promote the project management teaching by sand table. It provides a strong support to implement the practice teaching of sand table simulation.

Keywords： “sandwich” mode； sand table simulation； process design； engineering project management

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（五）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，配合沙盤模擬教學(xué)

雖然工程項(xiàng)目管理沙盤模擬教學(xué)可以起到一定的實(shí)踐教學(xué)目的，但是沙盤模擬畢竟不同于工程實(shí)際。所以，為了使學(xué)生能真正地參與實(shí)際工程項(xiàng)目管理，必須加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。實(shí)習(xí)基地建設(shè)是實(shí)習(xí)教學(xué)的前提，是學(xué)生接觸和了解社會(huì)的重要場所，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要依托。加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，有利于配合沙盤模擬教學(xué)，從而貫徹和實(shí)施“理論教學(xué)→課程設(shè)計(jì)→理論教學(xué)→沙盤模擬→理論教學(xué)→實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)”“三明治”教學(xué)模式。

四、結(jié)語

以“三明治”教學(xué)模式為基礎(chǔ)，將沙盤模擬引入到工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還實(shí)現(xiàn)了教和學(xué)的互動(dòng)，為學(xué)生提供了實(shí)踐的場所和平臺(tái)。通過沙盤模擬，學(xué)生不僅能鞏固理論知識(shí)，而且還能在實(shí)踐中全面提升自己的綜合能力。隨著工程項(xiàng)目管理沙盤的逐步推廣和完善，沙盤模擬教學(xué)在工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革中將會(huì)發(fā)揮越來越重要的作用。參考文獻(xiàn)：

[1]成虎，陳群.工程項(xiàng)目管理 [M].3版.北京：中國建筑工業(yè)出版社， 2009.

[2]張誼.“三明治”教學(xué)模式在施工技術(shù)課程中的應(yīng)用研究——以襄樊學(xué)院建筑工程學(xué)院為例[J].襄樊學(xué)院學(xué)報(bào)， 2011， 32（8）： 81-83.

[3]劉娟，張煉.英國三明治教育發(fā)展歷程及其政策舉措分析[J].現(xiàn)代教育科學(xué)， 2012，（1）： 35-39.

[4]John A. Rankin. Developing a sandwich course/co-operative education and training programme in Venezuela[J]. European Journal of Engineering Education， 1981， 6（1）： 123-130.

[5]PMBOK. A Guide to the Project Management Body of Knowledge[M]. Newtown Square， Pennsylvania： Project Management Institute， 2000.

[6]毛鵬.沙盤在工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].高等建筑教育， 2012， 21（3）： 89-93.

[7]徐學(xué)文，王壽云.現(xiàn)代作戰(zhàn)模擬（譯著）[M].北京：科學(xué)出版社， 2001.

[8]李昌勝，張春霞，趙興祥.CDIO模式下工程項(xiàng)目管理沙盤模擬方案設(shè)計(jì)[J].高等建筑教育，2012，21（2）： 94-97.

[9]蘇永剛.關(guān)于開展ERP沙盤模擬教學(xué)的研究[D].成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士學(xué)位論文， 2007： 3-8.

[10]戴曉燕.工程項(xiàng)目管理沙盤模擬在工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28（12）： 162-164，168.

Process design of sand table simulation in engineering project management based on “sandwich” mode

HUANG Jianwen ，HUANG Qin，ZHANG Ting，MA Wenjuan

（College of Hydraulic & Environmental Engineering， China Three Gorges University， Yichang 443002， P. R. China）

Abstract：

Engineering project management is a practical course which pays more attention to the combination of theory and practice. In order to combine the course teaching with engineering practice closely， to make the students deeply understand the theory and method of engineering project management through engineering practice， and to develop the students ability to analyze and solve the practical problems， the sand table simulation of project management teaching based on “sandwich” mode is introduced in this paper. It designs the simulation process of the whole program for project management teaching based on “sandwich” mode which provides a theoretical foundation for the simulation. On basis of that， some suggestions were proposed to promote the project management teaching by sand table. It provides a strong support to implement the practice teaching of sand table simulation.

Keywords： “sandwich” mode； sand table simulation； process design； engineering project management

（編輯 梁遠(yuǎn)華）endprint