[摘 要] 本文從文科教輔稿件的特點(diǎn)、文科教輔對(duì)編輯素質(zhì)的要求、文科教輔稿件審稿中的常見錯(cuò)誤等幾個(gè)方面，運(yùn)用語(yǔ)法學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、音韻學(xué)相關(guān)理論，列舉一些實(shí)例，闡明了文科教輔易讀不易審、并非人人可做這個(gè)論點(diǎn)，以及做文科教輔需要注意的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞] 教輔；文科教輔； 審稿要求； 常見錯(cuò)誤

一、文科教輔稿件的特點(diǎn)

1.文科稿件易讀，不易審，其覆蓋的知識(shí)面廣，有些錯(cuò)誤隱藏較深，不易被發(fā)現(xiàn)。不可否認(rèn)，文科稿件通常易讀，認(rèn)識(shí)字的基本就能讀。但文科稿件通常涉及歷史人文掌故，文史哲往往相互融合，一稿多知，并非局限于某一科目。寫徐志摩的書里，很可能寫到沈從文、寫到胡適，也許前文是“沈從文”后文是“沈岳煥”、前文是“胡適”后文是“洪骍”、“胡適之”，如果編輯不知道“沈從文”就是“沈岳煥”，胡適就是“洪骍”、“胡適之”，動(dòng)筆修改，豈不是多此一舉？這甚至也會(huì)影響作者對(duì)編輯的信任度。文科稿件中理科知識(shí)也偶有涉及。一段寫人的文章里，涉及其生平事跡、專業(yè)方向和主要成果是再正常不過(guò)的事情，如果這人是理科專業(yè)，寫到理科的術(shù)語(yǔ)和某些表達(dá)方式就是順理成章的事。如果編輯不能對(duì)這些專業(yè)方向和術(shù)語(yǔ)有所了解，稿件看起來(lái)就會(huì)吃力。

2.文科教輔稿件引文多，容易有錯(cuò)漏、訛誤。文科教輔往往有很多引文，有的作者標(biāo)明出處，有的作者則未必。這就給編輯查找引文出處、判斷正誤帶來(lái)困難。而確保引文正確是我們編輯審稿的責(zé)任之一。 （有本高中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)資料里寫道：劉向（約前77—前6） 西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。沛縣（今屬江蘇）人。楚元王劉交四世孫。宣帝時(shí)，為諫大夫。元帝時(shí)，任宗正。我當(dāng)時(shí)懷疑“諫大夫”一詞，記憶中只見過(guò)“諫議大夫”。經(jīng)查證，“諫大夫”的確存在，這里是對(duì)的。）

二、文科教輔對(duì)編輯素質(zhì)的要求

基于文科教輔稿件的上述特點(diǎn)，文科編輯必須：（1）具有相關(guān)專業(yè)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)；（2）具有豐富的文史哲知識(shí)，較廣的知識(shí)面，熟悉人文歷史掌故；（3）深厚的語(yǔ)法功底，基本的語(yǔ)義知識(shí)。

專業(yè)知識(shí)為編輯立身之本，因?yàn)槲ㄓ袑I(yè)知識(shí)扎實(shí)，才能把本專業(yè)的文稿加工好，沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，很難發(fā)現(xiàn)文稿中的錯(cuò)漏，更不談潤(rùn)色與提高了；唯有文史哲知識(shí)面廣，熟悉人文歷史掌故，才不會(huì)搞錯(cuò)人名、地名，不會(huì)出現(xiàn)基本的知識(shí)錯(cuò)誤；（比如有一本教輔，寫到對(duì)聯(lián)趣事，練習(xí)是給出一個(gè)對(duì)聯(lián)的上聯(lián)。題目是：“________________；稻草捆秧父抱子。”其實(shí)，這里作者顛倒了上下聯(lián)?？赡苁亲髡呷狈镜墓艥h語(yǔ)音韻知識(shí)，把上聯(lián)誤為下聯(lián)，還讓讀者給出上聯(lián)。該對(duì)聯(lián)原應(yīng)是：“稻草捆秧父抱子；竹籃裝筍母懷兒?！保┪ㄓ芯邆渖詈竦恼Z(yǔ)法功底，才能看得出句子的錯(cuò)誤，并能解釋為什么說(shuō)是錯(cuò)誤。有些錯(cuò)誤單從語(yǔ)法角度很難解釋，這時(shí)我們就需要更深層次的語(yǔ)義知識(shí)，尤其是其中的語(yǔ)義指向知識(shí)。所謂語(yǔ)義指向就是指句中某一成分在語(yǔ)義上跟哪個(gè)成分直接相關(guān)。通過(guò)分析句中某一成分的語(yǔ)義指向來(lái)揭示、說(shuō)明、解釋某一語(yǔ)法現(xiàn)象，這種分析手段就稱為語(yǔ)義指向分析法。①（陸儉明，1996）

比如這個(gè)句子：

（1）她熱熱的喝了一杯水。

有些編輯會(huì)認(rèn)為，“熱熱de”在這里是修飾動(dòng)詞“喝”，其中用“地”是對(duì)的。所以他們會(huì)把句子（1）改為：

（2）她熱熱地喝了一杯水。

而事實(shí)上，句子（1）是對(duì)的，并沒(méi)有錯(cuò)誤。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)椤盁釤醖e ”在這里的語(yǔ)義指向是指向“一杯水”，而不是“喝”，修飾“水”要用“的”，所以，我們說(shuō)，句子（1）是對(duì)的，無(wú)需修改。

三、文科稿件審稿中常見的錯(cuò)誤例釋

請(qǐng)看本人在工作中發(fā)現(xiàn)的稿件里的一些問(wèn)題。

1.*間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。

*間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流水下灘。

2.* 當(dāng)年普魯士國(guó)王有一句狂言：“在我死后，哪怕洪水滔天也與我無(wú)關(guān)！”

*當(dāng)年法王路易十六有一句狂言：“在我死后，哪管它洪水滔天！”

3.*公元前221年，秦始皇贏政統(tǒng)一了六國(guó)。

*公元前221年，秦始皇嬴政統(tǒng)一了六國(guó)。

對(duì)于第1句，編輯只要稍微有點(diǎn)古詩(shī)詞知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于《琵琶行》有一點(diǎn)點(diǎn)印象，都不至于出現(xiàn)后一句的錯(cuò)誤。這樣的千古名篇，實(shí)在不該出現(xiàn)這么不通的錯(cuò)誤。這是在一本古詩(shī)詞集錦類的成書里我看到的。對(duì)于第2句，對(duì)人教版高中歷史教材稍微熟悉，也不會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，這是個(gè)典型的統(tǒng)治者不顧人民死活的例子，堪稱“名句”。至于第3句，外行是無(wú)論如何看不出這個(gè)錯(cuò)誤的，但我們知道，古代姓氏較少，王公貴族才有姓氏，“女”字為偏旁或組成部分多出現(xiàn)于古姓，是古代母系氏族文化在姓氏方面所起影響的一個(gè)表現(xiàn)，秦王嬴政也就不會(huì)錯(cuò)成“贏政”了。姜子牙姓“姜”（姜姓呂氏），“姜”“姬”“媯”“姒”均為古姓，常見的另外還有“姚”姓。這就需要編輯具備一些人文歷史知識(shí)。上述第2頁(yè)那個(gè)上聯(lián)錯(cuò)為下聯(lián)的例子，只要我們知道，對(duì)聯(lián)從音韻的傳統(tǒng)要求上說(shuō)應(yīng)該“仄起平落”（萬(wàn)獻(xiàn)初，2012），上聯(lián)結(jié)尾應(yīng)該是仄聲，下聯(lián)結(jié)尾應(yīng)該是平聲，怎么會(huì)弄錯(cuò)上下聯(lián)？

四、結(jié)論：綜上所述，文科教輔稿件審稿并非易事，“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”，編輯要有點(diǎn)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，有較寬的知識(shí)面，有深厚的人文素養(yǎng)，還得有點(diǎn)兒語(yǔ)法、語(yǔ)義知識(shí)，如果沒(méi)有這幾把金剛鉆，恐怕還真不敢輕易說(shuō)“審稿”。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)獻(xiàn)初《音韻學(xué)要略》，武漢大學(xué)出版社，2012年9月第2版。

作者簡(jiǎn)介：招海萍（1970—），女，江蘇盱眙人，新世紀(jì)出版社教育教學(xué)編輯部編輯，文學(xué)碩士。研究方向：編輯學(xué)、教育學(xué)。