[摘 要] 同伴交往策略對(duì)于學(xué)齡前幼兒來(lái)說(shuō)是發(fā)展社會(huì)人際關(guān)系的重要基礎(chǔ)。為了研究幼兒在同伴交往中的交往方式，和心理特點(diǎn)以及適應(yīng)社會(huì)的重要因素，筆者為幼兒創(chuàng)造角色游戲情境下的社會(huì)交往條件，根據(jù)觀察幼兒在角色游戲中與同伴的交往現(xiàn)象，分析幼兒社會(huì)交往策略，并且以此為出發(fā)點(diǎn)為角色游戲?qū)Υ蟀嘤變和榻煌呗赃M(jìn)行深入的研究。

[關(guān)鍵詞] 角色游戲；大班幼兒；交往策略影響；實(shí)驗(yàn)研究

游戲是幼兒發(fā)展同伴交往的重要途徑，也是幼兒日常生活的重要組成部分，故針對(duì)幼兒做好的教育方式，就是使幼兒在快樂(lè)中受教，在接受教育的時(shí)候也能感到快樂(lè)。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，既有的生活經(jīng)驗(yàn)以及初步的社交認(rèn)知使他們能夠輕松與同伴交往，通過(guò)游戲促進(jìn)關(guān)系的發(fā)展，并能夠產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的雛形。本文從研究幼兒在角色游戲中的社交表現(xiàn)分析，研究幼兒在同伴中的交往方式，并總結(jié)幼兒在同伴中的交往特點(diǎn)，闡述角色游戲?qū)Υ蟀嘤變和榻煌呗杂绊憽?/p>

一、我國(guó)在幼兒同伴交往策略方面的研究現(xiàn)狀

由于學(xué)前教育在我國(guó)實(shí)施較晚，因而發(fā)展相對(duì)較為緩慢，國(guó)外在對(duì)于幼兒同伴交往方面的研究發(fā)展較為成熟。筆者根據(jù)對(duì)萬(wàn)方，以及其他文獻(xiàn)搜索網(wǎng)站搜索到的資料研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)對(duì)于幼兒同伴交往策略方面的研究主要偏向于：對(duì)幼兒同伴交往方式進(jìn)行誘導(dǎo)和訓(xùn)練；幼兒采用的交往方式以及接納同伴的方式。主要研究方式局限于針對(duì)兒童的談話和調(diào)查，因此研究的結(jié)果缺乏真實(shí)可靠性。其主要研究成果暴露出五個(gè)方面的問(wèn)題：?jiǎn)栴}一，在合作意向以及技能方面研究較多，造成了研究的片面性因而導(dǎo)致教育策略方面的失誤；問(wèn)題二，在現(xiàn)階段的研究中，對(duì)幼兒交往的策略單一缺乏多元化，不適宜幼兒的發(fā)展；問(wèn)題三，幼兒在同伴交往中的易出現(xiàn)以上述幾種問(wèn)題，但缺乏能夠?yàn)楹髞?lái)研究者提供借鑒的資料。

二、角色游戲?qū)Υ蟀嘤變和榻煌呗缘难芯糠绞?/p>

本文的研究對(duì)象，針對(duì)某幼兒園大班幼兒進(jìn)行隨機(jī)抽取，選擇8個(gè)幼兒進(jìn)行角色游戲的研究（不分性別）。在傳統(tǒng)的研究基礎(chǔ)之上，增加了錄像和攝影記錄，通過(guò)對(duì)幼兒在角色游戲中的交往過(guò)程進(jìn)行記錄，每個(gè)游戲的組織由兩名幼兒教師主持，由研究者本人詳盡的記錄整個(gè)過(guò)程，針對(duì)幼兒的交往情況進(jìn)行攝影、錄像、并對(duì)觀察中的細(xì)微環(huán)節(jié)進(jìn)行整合、分析并逐一編號(hào)保存，以便研究對(duì)比使用。依照研究的初始目的建設(shè)游戲情境，主要包括：兒童醫(yī)院、兒童商店、兒童游樂(lè)園等等，游戲設(shè)備主要包含：娃娃、積木以及一些配合游戲情境的配套玩具等等。本研究不設(shè)定固定主題，根據(jù)幼兒的喜好自由發(fā)揮。幼兒教師在游戲中僅僅起到主持以及引導(dǎo)作用，不采取游戲干預(yù)。根據(jù)幼兒游戲中發(fā)生的同伴交往策略研究目的，我們?cè)谟變耗挲g一致性別各異的游戲情境下，分析性別相同的幼兒在角色游戲中，所發(fā)生的交往現(xiàn)象特點(diǎn)，以及分析異性幼兒在角色游戲中，所發(fā)生的交往現(xiàn)象的特點(diǎn)。

三、研究結(jié)果

根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)研究可以發(fā)現(xiàn)，幼兒在進(jìn)行角色游戲中所使用的同伴交往策略可以分為以下幾種：①主動(dòng)熟悉；②助人；③聯(lián)合；④合作；⑥物質(zhì)交換；⑦言語(yǔ)協(xié)商；⑧提供物質(zhì)；⑨攻擊應(yīng)對(duì)攻擊；⑩拒絕。在此范圍里，幼兒采取的有利交往方式是：主動(dòng)熟悉、助人、聯(lián)合、合作、物質(zhì)交換、言語(yǔ)協(xié)商。在角色游戲中，幼兒在主動(dòng)交往策略上大部分幼兒采取的第一步措施首先是主動(dòng)熟悉，運(yùn)用主動(dòng)打招呼或者邀請(qǐng)一起游戲的方式，獲得與對(duì)方的交流，在彼此之間產(chǎn)生了一定信任之后，幼兒進(jìn)入?yún)f(xié)商合作階段。少部分幼兒，選擇了攻擊和聯(lián)合的策略，更多的是選擇合作策略。針對(duì)以上幼兒試驗(yàn)中的交往表現(xiàn)，分析發(fā)現(xiàn)，隨著交往過(guò)程的頻繁，對(duì)幼兒的交往策略以及應(yīng)對(duì)措施發(fā)生了改變，幼兒基本傾向于主動(dòng)熟悉、邀請(qǐng)，進(jìn)而發(fā)展成為言語(yǔ)協(xié)商共同游戲。

四、角色游戲?qū)Υ蟀嘤變和榻煌呗缘难芯恳饬x

游戲幾乎是幼兒日常生活中的主要內(nèi)容，也是幼兒之間發(fā)展交往關(guān)系的重要媒介，在角色游戲中，幼兒采取的交往方式直接影響了游戲中與他人合作的結(jié)果，或者處理矛盾與紛爭(zhēng)的結(jié)果。合理的同伴交往策略，能夠更快的使幼兒融入到集體環(huán)境中，并且能夠和諧的處理矛盾和問(wèn)題。因?yàn)檎麄€(gè)游戲中幼兒教師沒(méi)有過(guò)多的干預(yù)，因此整個(gè)游戲和交往過(guò)程是幼兒自主發(fā)出的，代表了幼兒社交策略的自主性，并且在游戲中幼兒所采取的游戲方式以及合作方式，也是自主發(fā)出的，幼兒從中獲得安全感，可以按照自己的真實(shí)意愿選擇交往策略和游戲合作方式以及交往對(duì)象合作對(duì)象。因此，使用角色游戲?qū)τ變和榻煌呗赃M(jìn)行觀察，是較為科學(xué)合理的一種研究方式，與此同時(shí)達(dá)到了很好的實(shí)驗(yàn)效果，在角色游戲中，幼兒更好地發(fā)揮自主性的同伴交往策略，提高了其人際交往能力。

結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)以上分析可以發(fā)現(xiàn)，在幼兒同伴交往過(guò)程中，幼兒教師的作用不可小覷，所以幼兒工作者應(yīng)該要積極探索相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論，并針對(duì)幼兒的日常生活行為以及交往行為進(jìn)行深入的研究，挖掘幼兒在角色游戲中的合作潛力，有效發(fā)揮合作游戲?qū)τ谟變号c同伴之間的良好交往關(guān)系的優(yōu)勢(shì)，從真正意義上實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒良好發(fā)展同伴關(guān)系的目的，為其將來(lái)的社會(huì)人際交往奠定良好基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：李蕾（1979—），女，籍貫：江蘇沛縣，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：小學(xué)高級(jí)，職務(wù)：沛縣大屯鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)。