張亮

摘 要： 近十年來隨著高校擴招，藝術類高等教育呈現(xiàn)泛化趨勢，由精英式教育向大眾化教育轉型，藝術類教育的特點使得藝術類學生群體有著不拘小節(jié)、個性張揚、感性大于理性的特點；他們喜歡標新立異，紀律和時間觀念淡薄，自身管理能力欠缺；加之九零后學生的個性特點，對高職教育工作提出前所未有的挑戰(zhàn)。

關鍵詞： 教育管理 高職藝術類 學生管理工作

根據(jù)我國近年來推行的教育政策，由精英式教育向大眾化教育轉型，藝術類高等教育呈現(xiàn)出泛化趨勢，由于高考錄取時對文化課成績要求低，致使部分高中階段文化課基礎較差，考取其他普通專業(yè)無望的學生把報考藝術類專業(yè)當做終南捷徑。因此，文化課基礎薄弱、臨時突擊學習藝術專業(yè)課程，成為高校教育和管理中的巨大隱患。特別是高職類院校學生，其整體素質更可見一斑。

一、藝術類考生特點

鹽從哪咸，醋從哪酸？了解和研究學生是搞好教學管理的前提，根據(jù)蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的理論：一個良好的氛圍對個體的影響是巨大的。所以教學管理者要不斷加強學習，努力提高綜合素質，在管理過程中積累經(jīng)驗，講究工作方法和教育藝術，極力營造一個溫馨、和諧的學習氛圍，促進學生良性發(fā)展。知其然更要知其所以然，面對藝術類學生的管理，首先要了解其癥結所在，這樣才能對癥下藥，對于藝術類學生的特點我總結出以下幾點：

1.隨性：藝術類專業(yè)的學生不太重視自身的思想政治教育，對校內外、國內外時事漠不關心，政治參與熱情明顯偏低；一部分人在道德認同和道德實踐上存在較大反差，在處理學習和其他活動，包括與人交往時，實惠化、功利化、勢利化、庸俗化傾向明顯，他們的道德水準、紀律素養(yǎng)等仍需進一步提升。

2.個性：藝術類專業(yè)的學生個人本位主義較強，集體觀念弱。比較重視個人在專業(yè)及其他領域的突出能力，而不太注重團隊合作，內心里極少有榜樣和楷模。這種思維上的求異性容易造成他們的逆反心理，刻意模仿所謂藝術大師不修邊幅的形象，借以吸引他人關注。追求意想不到和一鳴驚人的個人理想。

3.感性：藝術類專業(yè)學生比較感性，行為舉止、待人接物喜歡按自己的方式進行。在取得成功時會喜形于色甚至“得意忘形”，但在遭遇挫折時容易一蹶不振、自暴自棄。表現(xiàn)為情緒化突出，遇事不冷靜，思想偏激，不能夠辯證地認識和看待事物的發(fā)展。

4.真性：藝術類專業(yè)學生情感豐富、熱情澎湃，但大都會表現(xiàn)在自己感興趣的問題和事情上，且表現(xiàn)出持之以恒的決心和毅力。如面對一組復雜的靜物，很多同學可以覺不睡、飯不吃，也要將其表現(xiàn)得淋漓盡致，從中獲得極大的滿足感。

綜上所述，找到了問題的出處，我們就可以針對其具體特點，進行疏導和管理。

二、對癥下藥管理藝術類學生

藝術類學生雖然有這樣那樣的自身問題（我歸結為隨性、個性、感性），但是其“真性”方面可以作為工作的突破口，可以其真摯的情感、熱情的態(tài)度作為切入點，開展管理工作。

1.要解決學生事不關己、高高掛起的隨性表現(xiàn)，我覺得應加強愛國主義教育，針對學生感情豐富的特點，引導學生樹立正確的理想信念與價值觀念。如我為學生播放電影《南京，南京》時，面對同胞被日本侵略者屠殺和蹂躪，不少學生義憤填膺、摩拳擦掌，恨不得立刻與日本侵略者拼個你死我活，這在豐富學生的課余文化生活的同時，也加強了學生的集體榮譽感及民族自豪感，從而上升到對自身人生觀、價值觀的正確理解，引導他們把對自我價值實現(xiàn)的追求指向發(fā)展專業(yè)技能和成就事業(yè)方面，吸引學生對社會問題的關注。

2.針對學生個性較強的特點，我覺得統(tǒng)一要求是發(fā)展個性的基礎條件，個性的發(fā)展要沿著需要的個性發(fā)展，是個體全面發(fā)展的個性發(fā)展，并不是放任自由、特立獨行的，在藝術創(chuàng)作上我們強調個性，在為人處世、待人接物上我們強調謙和，這一點可以通過任課教師的言傳身教，向學生浸透，當然也可以舉例說明，很多成名大師的為人都是低調而謙和的，如吳冠中、陳丹青皆如是，絲毫沒有大師的架子。

藝術專業(yè)的性質決定了要發(fā)展個體的個性化色彩，然而這種個性化色彩是一種能融入群體利益的個性化，而不是絕對的。因此在藝術類學生教育管理過程中，要遵循學生的個性發(fā)展規(guī)律，但不能脫離全面發(fā)展的總體要求。

3.針對學生感性的特點，我認為要強化感情宣泄，只是宣泄方式要加以選擇，加強文化素質教育，是加強學生理性感知的最好也是最根本的辦法，但是藝術類學生不愿意看書，那么我們可以從專業(yè)書籍入手，潛移默化地過渡到文學文化方面的書籍，我曾經(jīng)舉過這么一個例子：“唐伯虎的老師沈周，經(jīng)常為唐伯虎畫一些畫，這些畫多是別人向唐伯虎求畫，他本人畫不過來，讓沈周幫助代筆，然后落上唐伯虎的名字。有很多知道內情的人就奚落沈周，沈周卻說，這沒什么不好意思的，單論畫，唐伯虎的畫不比我的畫好，但是他比我多讀了三千卷書，所以他的名氣壓過了我?！币虼丝梢娂訌娢幕刭|教育是必要且重要的，我們要在抓好文化課的同時，增設文學、美學、社會學、哲學等課程。鼓勵他們多看書、看好書，豐富其文化生活，提高文化修養(yǎng)和人文素質，為樹立正確的人生觀、價值觀奠定基礎，積累素材。

總之，做好藝術類學生的思想工作，是解決諸多問題的根本辦法，將心換心，以誠相待，真正跟學生交朋友，成為其傾訴的對象，運用教師的個人魅力感染學生，用淵博的學識征服學生，用無微不至的關懷感動學生，用多元化的方式啟發(fā)學生，這才是做好學生管理工作的基本所在。

參考文獻：

[1]王長恩.藝術類大學生思想道德素質狀況解析——以江蘇高校為例[J].南京師大學報，2005，（6）.

[2]羅繁榮，李莉，李永亮.試論我校藝術類學生特點及管理方法.

[3]戴新福.新形勢下藝術類大學生的特點及管理淺析特色.蘭州理工大學.

[4]韓延明.塑造大學精神與強化做人教育[J].求實，2001（4）.