徐霞

摘 要： 化學(xué)教師應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；開展形式多樣、豐富多彩的課外活動(dòng)，輕松愉快地保持學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 課外活動(dòng)

“興趣是最好的老師”，是成功者的精神源泉，也是學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力。初三學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺的時(shí)期。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生易產(chǎn)生興趣，教師如能從起始學(xué)習(xí)階段就注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為志趣，那么，就能保持學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科經(jīng)久不衰的求知欲。以下是我總結(jié)的幾點(diǎn)做法。

一、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用好奇心激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科，學(xué)生對(duì)它有極強(qiáng)的好奇心與求知欲，教師應(yīng)抓住這點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

首先，教師要認(rèn)真做好每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)即教師做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考問題，要使學(xué)生能興趣盎然地觀察現(xiàn)象并活躍思維，積極思考問題，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。在講化學(xué)變化概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如在講氧氣的鑒別時(shí)，我沒有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。又如在演示金屬與酸反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，追問這樣一個(gè)問題：實(shí)驗(yàn)室制氫氣應(yīng)選用哪一種金屬好？學(xué)生根據(jù)反應(yīng)的速度得出結(jié)論，從而為以后學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制氫氣打下了基礎(chǔ)。

其次，教師指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)一般興趣較濃，但往往只是為了好玩而不能得出結(jié)論。為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要認(rèn)真組織好、指導(dǎo)好，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)知識(shí)探索的積極性。教師應(yīng)不斷巡視并及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，幫助他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

另外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能做一些有意義的能安全完成的實(shí)驗(yàn)，例如：在講“開啟化學(xué)之門”時(shí)，我先避開書本，做了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，如“魔棒點(diǎn)燈”、“水變牛奶”、“小紙花變色”等，學(xué)生個(gè)個(gè)睜大了好奇的雙眼并發(fā)出驚嘆聲。接著我引出新課內(nèi)容。這樣緊緊扣住了學(xué)生的心弦，激發(fā)了學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。學(xué)生動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)也會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，如講了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳后讓學(xué)生做“跳蛋實(shí)驗(yàn)”，講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生測(cè)定本地土壤、水樣的酸堿性；講了酸堿指示劑后指導(dǎo)學(xué)生自制指示劑；講了有機(jī)物的知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒別羊毛衫的真與假，等等。教師應(yīng)注意布置學(xué)生家庭小實(shí)驗(yàn)，要做到有指導(dǎo)有反饋，并肯定學(xué)生的成果，這樣才能激勵(lì)學(xué)生不斷探索。

二、開展形式多樣豐富多彩的課外活動(dòng)，保持化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

形式多樣的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的。既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會(huì)”、“化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會(huì)”等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識(shí)講座”，可以講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”，等等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如“化學(xué)游戲晚會(huì)”，可以把所學(xué)過的化學(xué)知識(shí)編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等，讓學(xué)生輕松愉快地鞏固書本知識(shí)。根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識(shí)按基本知識(shí)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競(jìng)賽，也不失為一種鞏固知識(shí)的好方法。

三、幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識(shí)分化點(diǎn)一般有：化學(xué)用語(yǔ)、無機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系、溶液的計(jì)算等。一個(gè)學(xué)生即便興趣較高，一旦幾次被難倒，考試成績(jī)不理想，興趣再濃也會(huì)慢慢淡化，從而影響后面的學(xué)習(xí)，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)很重要。例如化學(xué)用語(yǔ)中元素符號(hào)、化學(xué)式從緒言開始，采取分批識(shí)記，日積月累，并反復(fù)背默檢查，讓學(xué)生記牢以便輕松地學(xué)習(xí)后面的知識(shí)。再如化學(xué)方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對(duì)；二查配平是否正確；三查“等號(hào)”有沒有寫；四查條件有沒有標(biāo)注；五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫。將常見元素的化合價(jià)、酸堿鹽熔解性編成口訣幫助他們識(shí)記。對(duì)于溶液的計(jì)算，重點(diǎn)授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對(duì)于零碎的化學(xué)知識(shí)，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向，能推動(dòng)人們尋求知識(shí)，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個(gè)人走向成才之路的高效能催化劑。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，所以要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。