楊敬偉

摘 要： 在初中地理教學(xué)中，將概念地圖應(yīng)用到教學(xué)中，是非常有必要的，并且其應(yīng)用能夠讓學(xué)生更好地理解地理知識，更好地進行地理學(xué)習。本文主要對概念地圖進行了介紹，探討了其在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，并對其作用進行了介紹，希望能夠推動地理教學(xué)中概念地圖的應(yīng)用，更充分地發(fā)揮其作用。

關(guān)鍵詞： 概念地圖 初中地理 應(yīng)用

在初中地理教學(xué)中，地圖繪制是非常重要的一個內(nèi)容，并且學(xué)生記憶地圖，對于地理學(xué)習也是非常重要的。但是在相當長的一段時間內(nèi)，概念地圖并沒有真正應(yīng)用到地理教學(xué)中，反而是在教育學(xué)和心理學(xué)等領(lǐng)域取得了非常不錯的成績。實行素質(zhì)教育和新課改之后，根據(jù)地理教學(xué)的需要，有必要將概念地圖運用到地理教學(xué)中，充分發(fā)揮其積極作用，提高地理教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、概念地圖的定義、組成要素和類型

（一）概念地圖的定義

概念地圖又稱思維地圖或者心智地圖，表達的是思維過程或者結(jié)果的圖形化表征。上世紀六十年代，由美國的Joseph D.Novak提出，客觀地圖本身的客觀性比較強，并且其直接反映的是自然和社會經(jīng)濟，概念地圖是人們頭腦中形成的客觀世界的地圖，其性質(zhì)是思維工具和知識的組織方法，能夠更好地運用到教學(xué)實踐中，并且學(xué)生可以通過概念地圖的繪制提高學(xué)習能力。

（二）概念地圖的組成要素

概念地圖是通過節(jié)點、連線和連接詞構(gòu)成的，其中，節(jié)點代表的是概念，階段一般是幾何圖形或者是形象化比較強的圖案，連線主要是進行節(jié)點的連接，其將概念間的關(guān)系比較直接地反映了出來，其具有非方向性或者方向性。一般情況下，連線是直線、曲線或者折線，而連接詞和地圖上面的標注比較相似，其是節(jié)點關(guān)系文字上的描述。

（三）概念地圖的類型

一般情況下，概念地圖可以分成非層級性和層級性兩種，并且可以根據(jù)地圖的信息，將其劃分成為層次概念地圖、蜘蛛概念地圖、系統(tǒng)概念地圖和流程概念地圖四個類型。層次概念地圖指的是，信息重要性遞減，一般情況下最頂端的信息是最重要的；蜘蛛概念地圖指的是將最重要內(nèi)容放在中心位置，其他內(nèi)容重要性圍繞中心呈放射狀，越靠近中心位置的內(nèi)容越重要；流程概念地圖是利用直線模式組織信息將主題之間的關(guān)系反映；系統(tǒng)概念地圖和上述的流程概念地鐵也有一定的相似性，只是和其相比，增加了輸出和輸入。

二、進行概念地圖繪制的主要步驟

在進行概念地圖繪制時，可以使用軟件，也可以用手繪制，但是無論選擇什么樣的方式，都必須根據(jù)概念地圖制作的基本方法進行地圖的繪制，為了更好地將知識點和概念之間聯(lián)系更加清晰地表達出來，可以用圖1中的步驟進行概念地圖的繪制。

圖1 繪制概念地圖的基本步驟

三、在初中地理教學(xué)中，應(yīng)用概念地圖的主要作用

（一）能夠幫助學(xué)生更好地進行知識概念的識別和記憶

在地理教學(xué)中，學(xué)生進行概念的理解是非常重要的，因為概念概括了這部分地理現(xiàn)象和事物的本質(zhì)，是非常重要的地理知識。老師進行地理教學(xué)的最基本任務(wù)便是讓學(xué)生能夠理解概念、掌握概念和運用概念。就現(xiàn)在而言，初中地理課本中，要求學(xué)生死記硬背的知識已經(jīng)越來越少，即便是地理概念也需要學(xué)生進行理解性記憶，但是怎樣讓學(xué)生通過理解掌握概念，是很多老師都面臨的重要教學(xué)難題。學(xué)生的大腦能夠接受很多信息，要想學(xué)生更深刻地理解信息，就必須將信息結(jié)合在一起，概念地圖便能夠起到信息組合的作用。老師在進行地理教學(xué)時運用概念地圖，能夠讓學(xué)生更加直觀地理解概念之間的聯(lián)系和本質(zhì)上的區(qū)別，學(xué)生通過概念地圖還能夠建立知識網(wǎng)絡(luò)。比如，老師在進行地表形態(tài)力量教學(xué)時，要想讓學(xué)生進行外力和內(nèi)力的劃分，便可以用層次概念地圖進行層次關(guān)系的表達。

（二）概念地圖的運用能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握基礎(chǔ)理論

在地理學(xué)習中，地理知識不但包含一些比較基本的概念，還包含一些比較基礎(chǔ)的理論，比如說地域分布規(guī)律、地理環(huán)境整體性理論、空間之間的相互作用關(guān)系、景觀生態(tài)理論、人地關(guān)系理論、區(qū)位理論，等等，這些理論在地理教學(xué)中非常重要，并且涉及一些知識比較抽象，若是老師在初中地理教學(xué)中，能夠利用素材，更好地運用概念地圖，便能夠讓學(xué)生更好地掌握和理解理論。比如說在講到太陽輻射、大氣輻射、地面輻射和大氣逆輻射時，便可以運用系統(tǒng)概念圖，讓學(xué)生更好地理解它們之間的關(guān)系。

（三）能夠強化學(xué)生的學(xué)習能力和探究意識

老師在初中地理教學(xué)中，可以將概念進行分類，并找到相關(guān)抽象概念，將其綜合起來，這樣能夠讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)一些地理原理或者地理規(guī)律。并且，通過地理概念地圖，能夠讓學(xué)生更好地認識到概念和概念之間的關(guān)系，更好地識別重要概念，這樣學(xué)生理解知識時會更加系統(tǒng)。老師在使用概念地圖教學(xué)時，可以將教學(xué)內(nèi)容和當?shù)氐囊恍┨攸c結(jié)合起來，采取多種方式教學(xué)。學(xué)生在進行知識學(xué)習的時候，興趣會顯著提高，學(xué)習能力和探究意識都會得到強化。老師可以讓學(xué)生在學(xué)習時，自由表達一些想法，這樣學(xué)生不但探究能力和學(xué)習能力會得到提高，其思維能力和語言表達能力也會明顯提高。

在初中地理教學(xué)中，運用概念地圖是非常有必要的，能夠提高教與學(xué)習效率，還能夠讓學(xué)生更好地理解知識和概念，提高學(xué)習能力和探究能力。老師應(yīng)該根據(jù)實際需要，選擇合適的方式將概念地圖運用到地理教學(xué)中。

參考文獻：

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