劉穎杰

摘 要： 英語(yǔ)課堂不能是一潭死水，而應(yīng)該是涓涓泉水，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈世界，熏陶感染學(xué)生。新課程所選的課題都十分新穎，就看教師如何把握。那么怎樣才能使高中英語(yǔ)教學(xué)充滿生命活力呢？作者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從四方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞： 生命活力 高中英語(yǔ) 課堂創(chuàng)建

英語(yǔ)課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授、機(jī)械訓(xùn)練，而是師生互動(dòng)、思想碰撞、心靈交流、師生共同成長(zhǎng)的生命歷程。課堂的質(zhì)量、內(nèi)涵、吸引力、感染力、輻射力，直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展。高中英語(yǔ)課堂絕不是一潭死水，而應(yīng)是涓涓泉水，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈世界，熏陶感染學(xué)生。新課程所選的課題都十分新穎，就看教師如何把握。那么怎樣才能使高中英語(yǔ)教學(xué)充滿生命活力呢？下面我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)効捶ā?/p>

一、課堂活力來(lái)源于教師的激情

白居易說(shuō)：“感人心者，莫先乎情?！爆F(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究證明，在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生不僅有引導(dǎo)作用，還有情感上的感染作用。教師應(yīng)該將滿腔的熱撒放在課堂中，觸發(fā)學(xué)生的情感。比如教師可以滿含深情的導(dǎo)語(yǔ)感染學(xué)生，使之產(chǎn)生共鳴。記得在教高一的第一堂課時(shí)，我想使學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，那時(shí)他們剛從初中畢業(yè)，對(duì)高中英語(yǔ)有點(diǎn)好奇，于是我給他們講了自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷：我對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣源于我的高中英語(yǔ)老師，他在課堂上放了一曲著名的英文歌曲《昨日重現(xiàn)》，從此我就喜歡上了英語(yǔ)，并且也做了高中英語(yǔ)教師。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我希望你們也能感受到，都能從喜歡英文歌曲開(kāi)始，喜歡我的英語(yǔ)課，喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生沉浸在第一堂課美妙的歌曲中。后來(lái)有學(xué)生告訴我，他們就是從那時(shí)起喜歡上我的英語(yǔ)課堂，喜歡上高中英語(yǔ)。從那堂課我看得出他們確實(shí)感受到課堂的活力，提高了學(xué)習(xí)的興趣，我的第一堂課是成功的，成功地將學(xué)生引入高中新學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、課堂活力源自于學(xué)生的投入

要讓高中英語(yǔ)課堂活起來(lái)，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的“三主”導(dǎo)讀教學(xué)指導(dǎo)思想充分證明了這一點(diǎn)。學(xué)生是課堂的主角，只有讓他們興奮起來(lái)、活動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛才能活起來(lái)。但是，目前有些課堂中老師講得過(guò)多，而給學(xué)生的時(shí)間很少，這樣的課堂沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛沉悶。

那么，怎樣避免出現(xiàn)沉悶的課堂呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，師生關(guān)系要和諧融洽，課堂構(gòu)建要民主。我在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。比如在教授模塊四“tomorrows world”時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：What jobs do you think robots could do in the future ？有的學(xué)生回答：Robots could do some dangerous jobs for people .有的學(xué)生認(rèn)為：Robots could read people and do everything for people .我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，想象未來(lái)的機(jī)器人能做哪些工作？鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)。如果學(xué)生表達(dá)有困難，我會(huì)為他們提供必要的詞匯服務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成積極發(fā)言的習(xí)慣。要讓課堂活起來(lái)，不能教師唱獨(dú)角戲。有的老師認(rèn)為學(xué)生發(fā)言會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間，會(huì)影響一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成。我認(rèn)為課堂應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間去發(fā)揮、去發(fā)言，這樣才能達(dá)到語(yǔ)言鍛煉應(yīng)用的目的。其次，課堂教學(xué)時(shí)可以采用討論式、小組式的教學(xué)方法。教師先要精心研究教材，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些能激活學(xué)生思維的問(wèn)題，組織學(xué)生思考。比如在教授模塊一第二單元的reading 課文時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞主題設(shè)計(jì)兩個(gè)討論題，讓學(xué)生分組討論：1.If you were Daniel，what would you do next to solve the problem？2.Do you think Eric and Daniel will explain to their parents what has happened？Will the parents go and ask the two children what has happened？這兩個(gè)話題學(xué)生比較熟悉，也很感興趣，討論得很熱烈。

三、課堂活力來(lái)源于有效的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)材料、不同的教授對(duì)象，采取靈活多樣的情境創(chuàng)設(shè)方法，使自己的課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，讓學(xué)生感受到知識(shí)的美感。例如我在教授模塊一第二單元的reading課文時(shí)，讓學(xué)生每組五人，分別扮演戲劇中的人物，分角色朗讀。而且我引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，即各個(gè)小組比賽，看哪個(gè)小組最好，由大家進(jìn)行評(píng)選，對(duì)優(yōu)勝的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。那時(shí)剛好中秋節(jié)臨近，所以我以月餅作為獎(jiǎng)品，學(xué)生很開(kāi)心地投入，熱情很高，平時(shí)很膽怯的學(xué)生也積極發(fā)言。從這個(gè)實(shí)例中我們可以看出，教師要多動(dòng)腦，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)符合高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效情境，讓課堂充滿活力，努力給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，挖掘?qū)W生的潛能。

四、課堂活力來(lái)源于科學(xué)地整合高中課程資源

隨著新課改的深入，課程資源的開(kāi)發(fā)利用日益受到人們的重視。教師有更多的課程資源可以利用，比如的拓展教材，利用現(xiàn)代化手段呈現(xiàn)教材等，關(guān)鍵是如何將這些資源有效、科學(xué)地進(jìn)行整合。葉圣陶先生曾說(shuō)：“教育的最后目標(biāo)是使各個(gè)部分分立的課程能發(fā)生的影響糾結(jié)在一起，構(gòu)成了有機(jī)似的境界，讓學(xué)生的身心都沉浸其中?！毙陆滩木哂袑W(xué)科滲透、知識(shí)整合的特點(diǎn)。我們所用的教材各個(gè)模塊的主題結(jié)合了不同的學(xué)科，內(nèi)容廣泛，涉及醫(yī)學(xué)、考古學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、藝術(shù)等。所以教師要有敏銳的頭腦，同時(shí)提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高其他方面的修養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，經(jīng)過(guò)加工、藝術(shù)處理，收到意想不到的教學(xué)效果。對(duì)于這點(diǎn)，我深有體會(huì)，我在教授模塊六“cultural differences”時(shí)，課文是關(guān)于不同國(guó)家文化差異的，我從婚俗入手，在網(wǎng)上搜到西方和中國(guó)的婚禮視頻，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，選取有代表性的進(jìn)行編排，把這個(gè)視頻作為導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入話題，進(jìn)入課文內(nèi)容。學(xué)生看得很認(rèn)真，被這種東西方不同婚俗反映出來(lái)的文化差異吸引。由此課堂充滿活力，學(xué)生沉浸在其中。

綜上所述，我認(rèn)為要使課堂充滿活力，就要對(duì)教師素質(zhì)提高要求，努力達(dá)到葉瀾教授強(qiáng)調(diào)的“大智慧、大愛(ài)心、大境界”的境界。“大智慧”要求教師要有洞察力，要提高自己的業(yè)務(wù)能力；“大愛(ài)心”要求有生命情結(jié)，關(guān)愛(ài)和尊重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展；“大境界”要求努力探求科學(xué)的教育方式。教師應(yīng)該把握好機(jī)會(huì)，把教學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)，使高中英語(yǔ)課堂煥發(fā)生命活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周成平.高中新課程給教師的100條新建議.南京：江蘇人民出版社，2007.

[2]邢立霞.構(gòu)建充滿生命活力的高中英語(yǔ)課堂.中小學(xué)教育，2013.