梁敏

摘 要： 在美術教學中，素描一直被作為美術造型的基礎課程，在素質教育背景下越來越受到人們的重視。對學生的訓練應有層次、循序漸進、由淺入深，不可操之過急，只有打好藝術造型的基礎，才能實現(xiàn)培養(yǎng)學生較好觀察能力、造型能力及良好審美能力與創(chuàng)新意識的育人目標。

關鍵詞： 高中美術 素描教學 教學方法

高中美術班的素描教學不同于文化課，應嚴格遵循素描教學法度，循序漸進，把握學科特征因材施教，深入研究造型規(guī)律和結構特點，運用多種學習手段，注重學生個性發(fā)展，培養(yǎng)認知力、觀察力和創(chuàng)新意識，提高學生審美素質。如何在高中美術素描教學中實現(xiàn)教學的有效性，是每一個高中美術教師應該思考的問題。

一、應遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則進行基礎素描訓練

課程的安排上應由易到難，由幾何形體、素描靜物、石膏頭像到真人頭像分階段訓練。每個階段的訓練目的、重點、訓練量均有要求，缺一不可。

圓球體、立方體、圓柱體的結構、透視、明暗可運用到素描靜物中，也可運用到頭像當中。

基礎素描教學中，應以長期作業(yè)為主，以利于學生深入理解、反復校正。對作畫的每一個步驟都應嚴格，要求糾正馬虎、應付、表面化等不良傾向。

適當安排一些短期作業(yè)，培養(yǎng)學生敏銳的感覺，以抓住對象的特征，或以某一方面訓練為重點。另外，臨摹、寫生、默寫相結合，使學生掌握基礎知識更全面、更牢固。

藝術修養(yǎng)的提高相當重要，教師對學生的“畫外功夫”要正確引導，鼓勵學生多了解課外知識，如美學、歷史、文學等。在訓練過程中，教師還應引導學生欣賞、臨摹大師的素描作品，體會大師素描的精妙之處，如達·芬奇、拉斐爾、米開朗基羅等。

二、深入研究結構素描與明暗造型規(guī)律，培養(yǎng)學習興趣

結構素描以研究和表現(xiàn)形體的結構為宗旨，主要以線的形式表現(xiàn)形體的穿插及構成關系，而明暗素描主要采用明暗法，依靠空間透視原理表現(xiàn)形體在空間中的諸多因素，主要特征是以明暗調子控制形體的結構關系、透視關系和空間關系。

三、素描教學是基礎教學，應以培養(yǎng)學生掌握基礎知識和技能為目的

基礎素描應以寫實手法為主，真實地再現(xiàn)作畫者對物象的感受。作品要以客觀對象為依據(jù)，在教師的指導下，讓學生根據(jù)對物象的認識和感受，藝術地表現(xiàn)一定環(huán)境和光影下的具體物象。素描教學訓練以培養(yǎng)學生對物象的認識能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的。

四、提高美術學生的藝術修養(yǎng)

教師應鼓勵學生多掌握一些課外知識，如文學、美學、歷史等方面的知識，使學生了解不同素描流派產(chǎn)生和發(fā)展過程及其特點。擴大學生的知識面，開闊眼界，提高繪畫水平。速寫是學好素描的又一捷徑，畫家劉曉東說過，速寫畫好了素描不可能畫不好。所以我要求學生把速寫生活化，每個學生準備一個速寫本，課間畫、飯后畫、睡前畫……養(yǎng)成隨時隨地畫的習慣。臨摹在課堂教學中最為普遍，通過臨摹，學習前人的技法，使學生能夠掌握較規(guī)范的方法步驟和處理畫面效果的手段。在臨摹中培養(yǎng)學生的自學和獨立思考能力，克服簡單描摹傾向，嚴格按照繪畫步驟逐步深入。每一張學生的素描作業(yè)，都反映學生的審美情趣。教師在評畫時應多啟發(fā)、多誘導，盡量保留學生的繪畫個性，不要一刀切。畫面的主觀處理是藝術創(chuàng)造不可缺少的，大膽取舍和夸張有利于表現(xiàn)畫面的主題。素描能力的提高，除了靠技巧的熟練外，還靠藝術的思維，關鍵是用腦分析。素描訓練的目的不是讓每一個學生都成為畫家，而是培養(yǎng)學生的分析能力、整體觀察能力和空間想象能力，提高學生的基本素質。

五、教會學生觀察方法

多年從事高中美術教學，作者深刻體會到在基礎教學過程中，高中生最需要學會的基本功就是靜物素描，因為靜物素描不但是所有藝術造型的雛形，還可以訓練學生建立正確的素描對象觀察方法，是高中美術素描學習中的重點。可是在實際學習中，很多學生只關注素描的基本要求及要素，而不重視對于素描對象的觀察方法，導致后續(xù)素描學習中發(fā)生不少錯誤。只有掌握正確的觀察方法，才能將素描對象立體、仿真地展現(xiàn)在所有人面前，才能畫出好作品，進而提升素描教學實效。

六、教會學生素描的思維方式

庖丁解牛的典故相信大家都不陌生：文惠君覺得庖丁在解牛這方面簡直無人能及，就問他有什么訣竅。庖丁只是簡單地回答：他解牛不看其他，只看牛的結構，所以每一刀都可以直接命中要害，能夠利落地將牛解了。其實高中美術教師教學生造型也是同樣的道理，需要讓學生深刻了解其塑造形象的內部結構，這也是結構素描的關鍵。只有深刻了解結構才可以將造型逐一分解，并輕松地將拆解的造型按照自己的想法重接拼接；只有深刻了解結構才可以在畫圖時游刃有余。當前，很多美術類專業(yè)的招生考試都有默畫這一項，因此教師在教學時需要安排默畫的針對性練習，將理解對象的結構、表現(xiàn)對象的形象、記憶繪畫要點作為練習重點。學生只有真正理解繪畫對象才可以將其表現(xiàn)出來，才可以將其形象記下再默畫出來，一定要將理解作為繪畫的基礎，這樣才能畫出讓人滿意的作品。這里應該注意的是，那些素描的初學學生還沒能建立起對于整體形體的認知，因此應該采取結構素描教學方式，用線代面，注重運用透視的法則。教師在進行教學時，應該盡量多安排實物練習及對比分析讓學生了解并領會透視的規(guī)律；為了清楚地體現(xiàn)對象的透視效果，同時準確了解各部分組合的角度及比例，需要將看不見的結構表現(xiàn)出來，即內里結構及外部形態(tài)同時表現(xiàn)，這種方式可以幫助學生提升觀察能力。教師可以設計相應的作業(yè)，訓練學生對靜物的觀察及表現(xiàn)能力，這樣可以有效提高學生的構圖能力。針對性的結構素描教學完成后，教師需要對學生的學習成果進行考查，之后根據(jù)學生的具體學習情況安排后續(xù)教學。

總之，學好素描對于所有學生，特別是美術相關專業(yè)的學生非常關鍵，因為它是所有藝術造型的重要基礎，是學生綜合美術能力的最佳外在表現(xiàn)，不僅包括技巧層面的、藝術分析層面的，還包括思想層面的、綜合素質層面的。高中教師在素描教學中，要善于總結教學經(jīng)驗，善于鉆研教學策略，還要進行反思，積極促進課堂有效性的發(fā)揮，從而提高學生對素描的興趣，提高藝術修養(yǎng)。