王堯

摘 要： 考試作為教學(xué)過(guò)程的重要一環(huán)，既是對(duì)教學(xué)效果的評(píng)定，又是對(duì)學(xué)生成績(jī)的考察，對(duì)教學(xué)起到了督導(dǎo)作用。在推行素質(zhì)教育的今天，高?？荚嚫枰M(jìn)行科學(xué)化管理，確?？荚嚱Y(jié)果的真實(shí)有效。本文闡述了當(dāng)前高校考試管理中存在的問(wèn)題，對(duì)高校考試管理的科學(xué)化進(jìn)行了思考，希望可以對(duì)高校的考試管理起到積極影響。

關(guān)鍵詞： 高?？荚嚬芾?科學(xué)化 管理思考

考試作為考察教學(xué)效果、評(píng)判學(xué)生成績(jī)、確保教學(xué)質(zhì)量的重要手段，在教學(xué)中是不可或缺的。但在當(dāng)前教育背景下，我國(guó)高?？荚嚬芾泶嬖诜N種問(wèn)題，因此，在高校中對(duì)考試進(jìn)行科學(xué)化的管理勢(shì)在必行。筆者從當(dāng)前考試管理中存在的問(wèn)題著手，對(duì)高校考試管理進(jìn)行了科學(xué)化的思考，希望可以引起相關(guān)專家學(xué)者的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)高?？荚嚬芾淼目茖W(xué)化、合理化。

一、當(dāng)前高?？荚嚬芾碇写嬖诘膯?wèn)題

目前，我國(guó)各大高校都高度關(guān)注考試管理。但是，在高校考試管理中依然存在一些問(wèn)題，下面將具體闡述：

1.考試形式單一，難以展現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)情況。

當(dāng)今社會(huì)，素質(zhì)教育如火如荼地開展，但是在高?？荚嚬芾碇袇s忽視了素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育要求在傳授知識(shí)時(shí)，更關(guān)注對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，允許學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)高校的考試形式比較單一，大多采取書面筆試，缺少口試和答辯；重視理論知識(shí)的考察，卻忽視了學(xué)生的實(shí)際技能；絕大多數(shù)是統(tǒng)一性考試，缺少個(gè)性化的考察；而且試題的涵蓋面狹窄，不能反映學(xué)生的實(shí)際情況。

2.學(xué)生考試作弊現(xiàn)象屢禁不止。

我國(guó)高校中，考試成績(jī)成為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要手段甚至是唯一手段，各種評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、入黨、保送等都和成績(jī)緊密相關(guān)，造成部分學(xué)生屢次在考試中作弊。學(xué)生作弊的現(xiàn)象無(wú)法反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)效果，還會(huì)造成其他學(xué)生的心理失衡，破壞學(xué)校的良好風(fēng)氣，更不利于學(xué)生的人格發(fā)展。

3.部分高?？荚囂幱诮?jīng)驗(yàn)性階段，規(guī)范化程度較低。

在高校中，考試結(jié)束往往意味著該門課程的終結(jié)，學(xué)生更關(guān)心的是有沒(méi)有不及格，會(huì)不會(huì)重修；考試管理人員更關(guān)心的是考試結(jié)果會(huì)不會(huì)影響升級(jí)、畢業(yè)。考試結(jié)束后，沒(méi)有人認(rèn)真分析試卷，對(duì)每個(gè)學(xué)生作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋，導(dǎo)致高?？荚嚬芾硪?guī)范化程度較低。長(zhǎng)此以往，將不利于學(xué)生的提高，不利于教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行課程調(diào)整，更不利于高校提高教學(xué)質(zhì)量。

二、對(duì)高?？荚嚬芾砜茖W(xué)化的思考

為了解除當(dāng)前高?？荚嚬芾淼谋锥?，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，筆者認(rèn)為可以從以下方面完善：

1.全面認(rèn)識(shí)考試的基本功能。

只有全面認(rèn)識(shí)考試的基本功能，才能對(duì)考試管理進(jìn)行合理變革?？荚囍皇墙虒W(xué)評(píng)價(jià)的手段，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)，其主要目的是讓學(xué)生了解自身的不足，從而在以后的學(xué)習(xí)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，并讓教師通過(guò)考試結(jié)果調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。高?？荚囈屑?lì)性，除了對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生有獎(jiǎng)勵(lì)措施外，還要關(guān)注有進(jìn)步的學(xué)生；要有制約性，對(duì)表現(xiàn)不好、態(tài)度不端正的學(xué)生作出評(píng)價(jià)，從而起到督促作用；具有創(chuàng)新性，可以采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高；具有反饋性，教師要對(duì)考試結(jié)果及時(shí)反饋、總結(jié)，從而調(diào)整教學(xué)手段，提高教學(xué)水平。

2.完善組織形式，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

完善組織形式，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是確保高?？荚嚬芾硪?guī)范、合理進(jìn)行的保障。高校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)考試給予高度重視，考試不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生的手段，更是衡量學(xué)校教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；在考試過(guò)程中，要成立工作小組，并進(jìn)行明確分工，保證考試各個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行；嚴(yán)格關(guān)注考試動(dòng)向，隨時(shí)對(duì)新情況、新問(wèn)題進(jìn)行討論解決。

3.嚴(yán)格把握命題關(guān)。

命題是考試的靈魂，好的命題可以準(zhǔn)確反映學(xué)生的知識(shí)掌握程度和教師的教學(xué)水平。因此，高校相關(guān)部門要嚴(yán)把命題關(guān)，對(duì)考試命題做出明確的要求：命題要有明確的指導(dǎo)思路；各個(gè)教研室要共同探討，共同命題；命題要有明確的評(píng)分準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)答案；命題必須經(jīng)過(guò)相關(guān)部門批準(zhǔn)方可組織考試。除此之外，命題要符合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求，根據(jù)學(xué)情確定考試難易度；命題要重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，有所側(cè)重，目的是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，避免偏難怪題的出現(xiàn)；命題還要重視對(duì)學(xué)生能力的考察，知識(shí)的傳授只是手段，要著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)造性思維能力。

4.科學(xué)設(shè)計(jì)考試量化體系。

科學(xué)設(shè)計(jì)考試量化體系，采取多樣化的方式對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行動(dòng)態(tài)考查?？荚嚦煽?jī)不要僅依賴期末一次試卷的分?jǐn)?shù)，更要注重對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的檢測(cè)，比如可以進(jìn)行單元檢測(cè)、階段性檢測(cè)、能力檢測(cè)、實(shí)踐檢測(cè)等，增加平時(shí)成績(jī)所占比重；采取多樣化的測(cè)評(píng)手段，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試的同時(shí)，還可以從學(xué)生的出勤情況、筆記情況、作業(yè)提交是否及時(shí)等方面進(jìn)行考察，使學(xué)生的成績(jī)更科學(xué)、準(zhǔn)確。

5.及時(shí)處理違規(guī)違紀(jì)，完善考務(wù)檔案建設(shè)。

及時(shí)處理違規(guī)違紀(jì)，完善考務(wù)檔案建設(shè)可以維持考試秩序，形成良好的風(fēng)氣。對(duì)考試過(guò)程中出現(xiàn)違紀(jì)的學(xué)生，要及時(shí)做出處罰，以儆效尤；對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤?？紕?wù)檔案要進(jìn)行規(guī)范化管理，及時(shí)記錄、更新并分類整理，保證考務(wù)檔案真實(shí)、有序。

高?？荚嚬芾硎侨粘＝虒W(xué)管理中的重要環(huán)節(jié)，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。希望引起專家和相關(guān)部門的關(guān)注，促進(jìn)高校考試管理向科學(xué)化、合理化、人性化邁進(jìn)。

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