楊春榮

摘 ? 要：21世紀以來，全球文化呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，這是人類文明進一步繼承與發(fā)展必然要經(jīng)歷的一個過程。不管是美術(shù)創(chuàng)作理念、繪畫手法，還是美術(shù)構(gòu)思方式都明顯地表現(xiàn)出多元化的特征。在多元化背景下的高校素描教學(xué)課程，同樣也應(yīng)積極主動地進行改革，從而達到素描教學(xué)的多元化。建立在現(xiàn)代美術(shù)文化多元化發(fā)展的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)以多元文化素描教學(xué)理念為引導(dǎo)，對于促進高校素描教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和進步具有十分深刻的意義。

關(guān)鍵詞：多元文化;素描教學(xué);創(chuàng)意素描

中圖分類號：G633.955 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）30-0226-01

一、改變傳統(tǒng)理念，樹立多元素描觀念

長期以來，由于受到歷史原因的影響，我國高校素描教學(xué)一貫只注重簡約化和單一化的美術(shù)素描創(chuàng)作，但是隨著素描文化的不斷發(fā)展和進步，傳統(tǒng)的簡約素描已無法適應(yīng)多元文化的發(fā)展，而應(yīng)該強化藝術(shù)表達創(chuàng)作理念，因此，教師在素描教學(xué)過程中就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的多元素描觀?？v觀西方藝術(shù)發(fā)展的歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)“素描”這一繪畫形式在早期是被當成繪畫草圖而產(chǎn)生的，根據(jù)達·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾等世界著名畫家留下的作品便可以知曉①，而隨著時代的發(fā)展進步，人們逐漸將素描草圖當成是一門繪畫基礎(chǔ)課來加以訓(xùn)練。這是一種事物的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，而要推動素描的繼續(xù)發(fā)展就應(yīng)升華其具體的內(nèi)涵，具體而言，就是要將素描升格成一種獨具審美價值的現(xiàn)代化藝術(shù)形式。隨著技術(shù)時代和多元文化的發(fā)展，高校美術(shù)教師不應(yīng)該在固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式作為素描教學(xué)的標準，而應(yīng)適時地對素描觀念做出調(diào)整和優(yōu)化②。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)造新意素描形式

美術(shù)教育的根本意圖是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)又是提升美術(shù)教學(xué)課程質(zhì)量和水平的重點，但最基本的前提就是應(yīng)從基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)，例如學(xué)習(xí)創(chuàng)意素描，其主要是以抽象訓(xùn)練、構(gòu)成訓(xùn)練等多種形式來對物象進行描繪，從而使學(xué)生能夠從多元化的視角全面認識素描特有的涵義，并可以提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。同時，高校美術(shù)教師可以采取課題式的創(chuàng)新教學(xué)模式，課題教學(xué)是一種具有強烈實踐性的課程教學(xué)模式，通過這種創(chuàng)新型教學(xué)模式的運用，有利于培養(yǎng)學(xué)生在素描學(xué)習(xí)過程中的自學(xué)能力和獨立分析問題解決問題的能力。除此之外，美術(shù)教師在進行素描教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)意素描，創(chuàng)造獨具特色的素描形式，讓學(xué)生能夠自發(fā)地去了解中外美術(shù)史、藝術(shù)美學(xué)等相關(guān)理論知識，這在一定程度上為拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，提升學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展空間打下扎實的基礎(chǔ)。

三、改革教學(xué)理念，實現(xiàn)多元化教學(xué)形式

現(xiàn)階段，高校素描教學(xué)大多數(shù)采用寫生的教學(xué)形式，而這種傳習(xí)模式的教學(xué)內(nèi)容相對其他教學(xué)形式來說更狹隘一些，在一定程度上不能很好地與現(xiàn)代素描所要求的創(chuàng)造性思維的塑造以及素描表達形式的多元化實現(xiàn)互相適應(yīng)。面對這種新形勢，教師要善于結(jié)合多元文化背景，及時通過構(gòu)成素描教學(xué)、材料教學(xué)等多種素描教學(xué)形式來加以改善③。此外，美術(shù)教師還要及時改革教學(xué)理念，選取素描題材時不能僅僅限于石膏造型，而應(yīng)樹立多元化發(fā)展的理念，盡可能地去挖掘形式多樣的描繪對象，從而讓高校素描教學(xué)的發(fā)展方向更具有象征性和人文性特征。通過改革教學(xué)理念和創(chuàng)造多樣性的教學(xué)方式，有效地將學(xué)生的素描學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，充分調(diào)動學(xué)生的個性化元素，發(fā)掘?qū)W生潛藏的藝術(shù)創(chuàng)新思維。

四、強化知識講解，提升學(xué)生文化素養(yǎng)

高校開設(shè)素描教學(xué)課程的本質(zhì)要求是讓學(xué)生追求藝術(shù)的真實和藝術(shù)的自我反應(yīng)，素描教學(xué)要求以高漲的熱情描繪每一幅畫作。然而，當前許多高校美術(shù)教師在素描教學(xué)過程中過分要求學(xué)生進行技術(shù)訓(xùn)練，而設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容通常較為枯燥，往往只在筆觸、明暗、線條等相關(guān)名詞概念上來回徘徊，這樣就不利于美術(shù)教師培養(yǎng)學(xué)生在素描方面的創(chuàng)造性思維。因此，現(xiàn)代的素描教學(xué)理念要求美術(shù)教師在培養(yǎng)高校學(xué)生素描文化素養(yǎng)時，應(yīng)有針對性和規(guī)范性，應(yīng)強化對素描知識的講解，讓學(xué)生充分了解和認識素描文化知識，理解素描的涵義和風(fēng)格形式，從而有利于學(xué)生在素描學(xué)習(xí)過程中慢慢提升文化素養(yǎng)。

隨著時代的發(fā)展進步，美術(shù)多元化發(fā)展已經(jīng)成為一種難以阻擋的現(xiàn)代化趨勢，并已逐漸對美術(shù)領(lǐng)域中的素描造成了一定的影響。在多元文化背景下，高校素描教學(xué)應(yīng)時刻保持開拓進取的精神，堅持與時俱進的基本原則，不斷豐富素描教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新和優(yōu)化素描教學(xué)模式，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“創(chuàng)意素描、創(chuàng)造新意”學(xué)習(xí)理念，從而能夠有效實現(xiàn)美術(shù)多元化背景下高校素描教學(xué)質(zhì)量和水平的不斷提高。

注釋：

①李可賢.構(gòu)建激發(fā)想象力與創(chuàng)造力的素描教學(xué)新模式——當代語境中的素描教學(xué)實踐與思考[J].藝術(shù)與設(shè)計（理論），2009（08）：207-209.

②梁小明.多元文化背景下高校素描教學(xué)的留與變[J].甘肅高師學(xué)報，2010（01）：52-54.

③邢家嚴.探討多元文化背景下高校的素描教學(xué)思考[J].藝術(shù)科技，2015（11）：256.