摘 要：油畫是綜合類院校美術(shù)專業(yè)很重要的門類之一，素描是油畫專業(yè)必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)課，素描基礎(chǔ)的掌握直接影響到學(xué)生造型能力以及造型思維方式。作者基于教學(xué)實(shí)踐對(duì)于油畫專業(yè)的素描基礎(chǔ)課在有限的課時(shí)內(nèi)合理的分階段有目的地進(jìn)行素描訓(xùn)練提出了相關(guān)的反思，希望能更好地指導(dǎo)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：綜合類院校；素描教學(xué)；油畫專業(yè)

隨著近些年的發(fā)展，越來(lái)越多的院校開辦了美術(shù)學(xué)院，相對(duì)于全國(guó)的幾大美院，以及資深的專業(yè)院校，綜合類院校的美術(shù)專業(yè)設(shè)置并不占有優(yōu)勢(shì)。首先，在生源方面，綜合類院校的招收標(biāo)準(zhǔn)就和專業(yè)院校有很大區(qū)別專業(yè)課的分?jǐn)?shù)比重占的相對(duì)較少，文化課的比重較大，其次，專業(yè)教師的隊(duì)伍也和專業(yè)院校的師資沒(méi)法比，全國(guó)的大多數(shù)知名畫家集中在專業(yè)的美術(shù)院校。所以綜合類院校的美術(shù)學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上局限性很大。基本上集中在幾大類：國(guó)畫，油畫，設(shè)計(jì)。油畫專業(yè)是美術(shù)學(xué)院的幾大專業(yè)之一，也是各綜合類院校美術(shù)專業(yè)必備的科目，素描課程是各個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，對(duì)于油畫專業(yè)而言，共為西畫的素描課程學(xué)習(xí)則更加重要。對(duì)素描課程的研習(xí)不僅能使學(xué)生對(duì)自然的造型規(guī)律做深入的研究，同時(shí)也能使學(xué)生在研究中對(duì)造型方面進(jìn)行主觀的藝術(shù)思維。素描作為專業(yè)基礎(chǔ)課程承擔(dān)著專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的重任，油畫專業(yè)基礎(chǔ)能力如空間感、質(zhì)感、體塊、單色調(diào)、光色、構(gòu)圖、形體穿插等等都需要在素描基礎(chǔ)教學(xué)中解決，特別是在綜合類高校的美術(shù)專業(yè)，素描教學(xué)更應(yīng)該得到充分的重視，畢竟地方綜合類院校美術(shù)專業(yè)的生源質(zhì)量是無(wú)法與高等專業(yè)美術(shù)院校的生源質(zhì)量相比較的，在入學(xué)階段專業(yè)基礎(chǔ)并不牢靠的前提下，忽視素描基礎(chǔ)訓(xùn)練，而盲目開展專業(yè)教學(xué)，其后果是形同飲鴆止渴，專業(yè)基礎(chǔ)的不牢靠也會(huì)嚴(yán)重的限制專業(yè)課程的教學(xué)效果與進(jìn)度。而現(xiàn)今我們綜合類院校的油畫專業(yè)課程設(shè)置是什么現(xiàn)狀呢？以寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院的油畫專業(yè)課程安排為例：一年級(jí)第二學(xué)期開始分專業(yè)學(xué)習(xí)，素描課程每一學(xué)期只有一階段五周的課時(shí)安排，一二年級(jí)每周專業(yè)課12節(jié)，三四年級(jí)16節(jié)，按傳統(tǒng)素描課程的學(xué)習(xí)從靜物，石膏像到頭像，肖像，全身像，人體，總學(xué)時(shí)量明顯不夠，沒(méi)有辦法完成傳統(tǒng)的素描訓(xùn)練課程，本來(lái)素描的深入研究就在于不斷地重復(fù)，調(diào)整，深入，是建立在大量的練習(xí)基礎(chǔ)上的，沒(méi)有量的積累根本談不上質(zhì)的提升。而且素描的寫生訓(xùn)練還包括短期作業(yè)和長(zhǎng)期作業(yè)兩種，短期的寫生練習(xí)訓(xùn)練的是學(xué)生迅速抓住對(duì)象的動(dòng)態(tài)，結(jié)構(gòu)和形體，長(zhǎng)期的寫生練習(xí)訓(xùn)練的是學(xué)生深入觀察，塑造對(duì)象的能力，在進(jìn)行素描寫生練習(xí)時(shí)長(zhǎng)期和短期作業(yè)的練習(xí)應(yīng)該是相互穿插，交替的。這些對(duì)油畫專業(yè)的素描教學(xué)都提出了新的問(wèn)題，這就要求教師不僅要課前做好相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備，更要在教學(xué)中分階段制定相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1 素描基本造型能力訓(xùn)練

現(xiàn)在的很多學(xué)生在入學(xué)前在考前培訓(xùn)時(shí)進(jìn)行的是默寫訓(xùn)練，為了應(yīng)付考試，把考試的相關(guān)內(nèi)容背會(huì)，畫什么都有基本的方法、步驟。雖然能通過(guò)入學(xué)考試，但是學(xué)生的造型能力較弱，表現(xiàn)方法又不正確。在教學(xué)中體現(xiàn)為不會(huì)主動(dòng)觀察對(duì)象，對(duì)素描的認(rèn)識(shí)僅限于被動(dòng)模仿對(duì)象，模仿外形、模仿黑白灰的關(guān)系，忽略形體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。對(duì)于這部分造型基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，在教學(xué)中不能對(duì)他們提出較高的要求，重點(diǎn)訓(xùn)練基本造型能力和表現(xiàn)方法的規(guī)范性，從培養(yǎng)正確的寫生方法開始，通過(guò)基礎(chǔ)的幾何形體和靜物寫生訓(xùn)練掌握“整體——局部——整體”的正確觀察方法和表現(xiàn)方法。讓學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)主動(dòng)地去觀察、思考、歸納，努力提升自己的造型能力。正確的掌握素描語(yǔ)言能為油畫中物體的塑造、色塊的分布及明暗色塊的對(duì)比提供準(zhǔn)確參照，從而為油畫的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2 素描訓(xùn)練中對(duì)于審美能力和藝術(shù)感受力的培養(yǎng)

在信息發(fā)展迅速的當(dāng)今，現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)的各種思想，以及表現(xiàn)形式的出現(xiàn)使得我們的課堂教學(xué)也有了很多的可能性，傳統(tǒng)的、千篇一律的寫實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)今學(xué)生們對(duì)于藝術(shù)的求知欲。學(xué)生們可以通過(guò)很多的途徑獲得與藝術(shù)相關(guān)的信息，新的藝術(shù)觀念，新的表現(xiàn)手法，新的媒介，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在吸引學(xué)生們的注意，難免對(duì)學(xué)院傳統(tǒng)單一的寫實(shí)教學(xué)產(chǎn)生倦怠心理。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)課堂寫生的對(duì)象石膏像、幾何體、靜物等內(nèi)容不感興趣。同時(shí)學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)、圖像，各種相關(guān)信息的充斥缺乏基本的審美辨別能力，因此對(duì)于學(xué)生審美能力的和藝術(shù)感受力的培養(yǎng)也是同等重要的。在素描教學(xué)中造型訓(xùn)練并不僅限于技法、技能的掌握。它更是通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生了解和掌握素描的繪畫語(yǔ)言。素描的繪畫語(yǔ)言是指運(yùn)用點(diǎn)、線、面、明暗、空間、虛實(shí)等造型因素來(lái)表現(xiàn)對(duì)象，正如文學(xué)用詞匯寫作、音樂(lè)用音符譜曲一樣。事實(shí)上，素描就是繪畫語(yǔ)言在畫面上以不同的規(guī)律組合所產(chǎn)生的美的感受。它是表現(xiàn)畫家自身審美意識(shí)最好的方法。這些造型因素本身并不具有美感，只有當(dāng)這些因素含有一定意義時(shí)才具有美感，即是說(shuō)，美是這些造型因素所表達(dá)出作者的獨(dú)特審美意識(shí)。就素描語(yǔ)言而講，其審美特征因畫家對(duì)造型因素的不同運(yùn)用而具有豐富性、多樣性、獨(dú)特性和鮮明性。臨摹和學(xué)習(xí)研究傳統(tǒng)大師的素描作品是提高審美和藝術(shù)感受力的有效途徑之一。通過(guò)鑒賞和臨摹大師的素描作品可以解讀大師的繪畫語(yǔ)言和風(fēng)格，我們可以很明確的在大師們的素描作品中，看到與油畫作品一脈相承的藝術(shù)特點(diǎn)，從中我們不難看出素描從來(lái)不僅僅是一種造型手段，不僅僅是單純地描繪之所見，素描更是藝術(shù)家思維狀態(tài)、審美意識(shí)的物化。所以在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間去學(xué)習(xí)、欣賞、研究中外優(yōu)秀的素描作品，同時(shí)作為老師在教學(xué)中應(yīng)該避免一味地追求技法技能的訓(xùn)練，要在階段教學(xué)中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特審美和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

3 素描訓(xùn)練中對(duì)繪畫自我表達(dá)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

素描教學(xué)應(yīng)當(dāng)在強(qiáng)調(diào)基本造型訓(xùn)練的同時(shí)，提高創(chuàng)造性思維與能力的培養(yǎng)。很多院校的專業(yè)教師把學(xué)生的造型能力等同于創(chuàng)造能力，事實(shí)上表現(xiàn)能力還是隸屬于技能訓(xùn)練的范疇，它和創(chuàng)造性思維與能力還是有很大差別的?；A(chǔ)造型訓(xùn)練是學(xué)生掌握基本技法的第一步，只有扎實(shí)的基本造型能力才能使學(xué)生在專業(yè)上有進(jìn)一步發(fā)展。但是只有扎實(shí)的基本功沒(méi)有創(chuàng)造性思維，只是限于如實(shí)的刻畫對(duì)象只能說(shuō)學(xué)生掌握了基本技法，繪畫的意味缺少。因此如何在教學(xué)中尊重個(gè)性、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維與能力的培養(yǎng)，是素描教學(xué)的核心問(wèn)題。在如今科技手段高度發(fā)達(dá)的影像時(shí)代，素描已經(jīng)不再單純是畫家用來(lái)記錄和勾畫草圖的方式，更是畫家探索自己獨(dú)特藝術(shù)語(yǔ)言的表現(xiàn)手段。我們的素描教學(xué)不能一味地局限于過(guò)去刻板的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，不能將素描當(dāng)成簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，應(yīng)該將其視為一門獨(dú)立的藝術(shù)形式，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握好基本技能的基礎(chǔ)上多去探索繪畫語(yǔ)言的多樣性表達(dá)，在探索的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的自我表達(dá)能力。例如在素描訓(xùn)練中對(duì)于畫面色調(diào)把握好的同學(xué)就可以在色調(diào)的表達(dá)方面多加訓(xùn)練，對(duì)于油畫專業(yè)的學(xué)習(xí)也有很大的幫助，甚至可以形成自己的繪畫特點(diǎn)。這一階段就更注重于學(xué)生對(duì)于繪畫的自我表達(dá)，可以放在高年級(jí)的，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生基本掌握了素描的基本技法。

4 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于綜合類院校油畫專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，還是要以寫生教學(xué)為主，通過(guò)素描基礎(chǔ)課的訓(xùn)練為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的造型功底，要通過(guò)欣賞和臨摹繪畫大師的素描作品學(xué)習(xí)高超的繪畫技巧，努力提高自身的審美能力和藝術(shù)感受能（下轉(zhuǎn)第頁(yè)）（上接第頁(yè)）力，在掌握扎實(shí)的基本功之后，再?gòu)?qiáng)調(diào)創(chuàng)造性性和繪畫性的表達(dá)，將素描的藝術(shù)感染力帶入油畫創(chuàng)作之中，在創(chuàng)作實(shí)踐中尋找突破口，走上獨(dú)立的藝術(shù)創(chuàng)作之路。

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作者簡(jiǎn)介：唐婧（1982—），女，寧夏銀川人，寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院講師。