吳國梁

摘 要： 數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)藝術(shù)是一項(xiàng)豐富、飽滿、充滿創(chuàng)意的探究課題，隨著社會的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，我國的素質(zhì)教育事業(yè)進(jìn)行得如火如荼，高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革越來越得到廣大師生的重視。本文對新課改背景下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)藝術(shù) 新課改

在當(dāng)前高中新課程教學(xué)改革中，高中數(shù)學(xué)學(xué)科是高中階段的重點(diǎn)學(xué)科，包含于其中的數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的抽象性，所以改革難度較大，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味之感。為了消除傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，我針對如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革作如下探討。

一、注重提問語言的藝術(shù)，活躍課堂教學(xué)氛圍

學(xué)起于思，思源于疑，問題是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的原動力，也是思維發(fā)展的方向，一切科學(xué)發(fā)現(xiàn)都始于問題。數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意提問語言的藝術(shù)，加強(qiáng)各個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。首先，制定有效的問題啟發(fā)策略。新課標(biāo)大力提倡啟發(fā)式教學(xué)法，其核心在于通過問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，這就要求教師所設(shè)計(jì)的問題具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生深入理解問題的核心，從而掌握正確的思想方法，更好地解決實(shí)際問題。例如，在教學(xué)立體幾何時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生回顧平面幾何的相關(guān)知識，然后通過類比的方式，啟發(fā)學(xué)生主動探究立體幾何的知識。其次，準(zhǔn)確把握問題的難易程度。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本位思想，充分結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特征和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的有效問題。這就要求教師準(zhǔn)確把握問題的難易程度，尋找學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題。還可以通過分層設(shè)置障礙的方式讓學(xué)生面對難易適度的問題，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的思考興趣。例如，在教學(xué)函數(shù)y=f（ɑ+x）與y=f（b-x）之間的關(guān)系時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)兩個(gè)不同難度的問題：①函數(shù)y=f（ɑ+x）與y=f（ɑ-x）是什么關(guān)系？②函數(shù)y=f（1-x）與y=f（x-1）是什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生掌握問題的內(nèi)涵與本質(zhì)。

二、通過多種方法創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果

興趣是最好的老師，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是所有教師都在探究的一個(gè)重要課題。無論是解答一元二次方程，還是分析證明立體幾何圖形，都離不開抽象的內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)知識容量較大，系統(tǒng)性和連貫性較強(qiáng)，如果無法理順知識架構(gòu)，就可能出現(xiàn)學(xué)生亂用知識點(diǎn)的情況。為了幫助學(xué)生更好地理解抽象內(nèi)容，教師應(yīng)把它們以一種生動、形象、具體的方式展現(xiàn)出來，透徹把握概念的要點(diǎn)所在。教師可依據(jù)教材內(nèi)容實(shí)施情景教學(xué)，讓學(xué)生在特定情境中扮演角色，利用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題，使他們從實(shí)際運(yùn)用中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，提升數(shù)學(xué)水平與技能。另外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)及其他學(xué)科與實(shí)際生活間的內(nèi)在聯(lián)系，通過介紹盡可能多的實(shí)例拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。如在學(xué)習(xí)函數(shù)的最大值和最小值這部分內(nèi)容時(shí)，教師先為學(xué)生播放燃放煙花的視頻片段。毋庸置疑，人們制作煙花都希望它們盛放得越大越好，這時(shí)，教師就可以提問學(xué)生：煙花升空的時(shí)間和距離地面高度之間的關(guān)系是怎樣的？應(yīng)該怎樣確定呢？煙花騰空后，多長時(shí)間爆裂能達(dá)到最大值？這時(shí)煙花距地面高度是多少？通過上述問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并認(rèn)識到數(shù)學(xué)無處不在的價(jià)值。在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情景教學(xué)的方法有很多，其中，運(yùn)用最廣泛，使用頻率最高的當(dāng)屬多媒體技術(shù)。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大大促進(jìn)了教學(xué)方式的優(yōu)化，教學(xué)手段的更新，以及教學(xué)設(shè)備的改善。利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，既可以省去板書的時(shí)間，又能用特定的軟件把很難用語言表達(dá)清楚的問題以具體化的形式展現(xiàn)出來。如用幾何畫板畫3D版的立體幾何圖形，幫助學(xué)生全面剖析幾何圖形。這既能鍛煉學(xué)生的思維能力，又能提高教學(xué)效率。例如在教學(xué)《立體幾何》中的圓柱體、圓錐體這部分知識時(shí)，如果只靠教師的語言講述和學(xué)生的想象，根本無法把平面圖形旋轉(zhuǎn)后變成立體圖形的這個(gè)動態(tài)化過程形象地展現(xiàn)出來。但如果利用計(jì)算機(jī)，就能夠把矩形沿著其中一邊、直角三角形沿著其中一個(gè)直角邊進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，并最終形成圓柱體和圓錐體的過程動態(tài)化地展現(xiàn)出來，學(xué)生很容易就會在腦中形成平面圖形向立體圖形轉(zhuǎn)化的畫面。這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能幫助學(xué)生深化理解教材知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生多樣化思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高有直接影響，決定了學(xué)生能夠產(chǎn)生靈活新穎的思維，能否利用多樣化思維方式解決問題。不管是教學(xué)新課，還是復(fù)習(xí)舊知識，都要注重激發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。首先，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生“一題多解”的能力，不管是例題講解，還是習(xí)題練習(xí)，都要強(qiáng)調(diào)一題多解，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察問題，用多樣化思維方式分析問題，通過不同的途徑解決問題。在具體教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽思考，勇于提出自己的想法和見解，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，加深學(xué)生對公式和定理的認(rèn)知，幫助學(xué)生克服思維定勢的束縛，以此培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總而言之，優(yōu)秀的教師要懂得如何發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢和自身的引導(dǎo)作用，在新課程改革的浪潮下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)的需要，我們要多思考，勤實(shí)踐，勇創(chuàng)新，努力提高自身職業(yè)素養(yǎng)，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供更多高效的教學(xué)方案，讓課堂教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)與活力，打造高品質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)，更樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這條道路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)改革的目標(biāo)。

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