馬素梅

摘 要： 體育課上最容易發(fā)生學(xué)生傷害事故，但不能因為傷害事故而取消體育課。為了減少課堂傷害事故的發(fā)生，作者對教師和學(xué)生兩方面的原因進(jìn)行分析，并對發(fā)生傷害事故的原因進(jìn)行探討，減少傷害事故的發(fā)生。

關(guān)鍵詞： 課堂傷害事故 體育教學(xué) 減少方式

體育課上最容易發(fā)生傷害事故，每個學(xué)校在安全方面都非常重視，因為在教學(xué)過程中出了傷害事故不但對學(xué)校的正常工作帶來非常大的影響，對學(xué)生家庭也會產(chǎn)生影響。體育教學(xué)雖然是最容易發(fā)生傷害事故，但不能因為容易發(fā)生傷害事故而取消體育教學(xué)或者不進(jìn)行某個運動項目的練習(xí)。其實任何體育運動項目都存在危險，隨時都有可能發(fā)生骨折或拉傷肌肉等事故，關(guān)鍵是如何消除這些危險隱患，讓體育課堂教學(xué)正常開展。我通過多年探索，對減少或防止體育課堂傷害的發(fā)生積累一定的經(jīng)驗并進(jìn)行整理，與同行商榷。

1.對課堂發(fā)生傷害事故的原因分析

1.1對教師方面的分析。

1.1.1缺乏對學(xué)生的思想教育

體育課上學(xué)生會進(jìn)行肢體活動，在肢體活動過程中很容易發(fā)生傷害事故。在有些教學(xué)傷害事故中，是由于教師對學(xué)生缺乏相應(yīng)的思想教育而造成的。如我看到一起上課的班級曾出現(xiàn)這樣的教學(xué)傷害事故：學(xué)生休息時因語言不和出現(xiàn)你追我趕，其中一個人沒有注意到附近的學(xué)生，撞到了另外一個同學(xué)導(dǎo)致同學(xué)摔倒而造成上肢骨折。又如，在體育課堂上經(jīng)常出現(xiàn)以大欺小或以多欺少的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生受傷。事后了解由于教師很少對學(xué)生進(jìn)行安全方面的思想教育，學(xué)生對體育課堂安全不重視，課堂秩序比較亂。

1.1.2不重視教學(xué)組織

每節(jié)體育課教師對教學(xué)的內(nèi)容都要做到精心組織，但有些教師對教學(xué)內(nèi)容的組織不夠重視，認(rèn)為只要學(xué)生知道練習(xí)內(nèi)容就可以了，正是由于教師忽略了教學(xué)組織的重要性，由于學(xué)生活潑好動，教學(xué)傷害事故很容易發(fā)生。我曾碰到兩起由于組織問題而發(fā)生的教學(xué)傷害事故，一是50米快速跑，前面練習(xí)完的學(xué)生在回到起始點的過程中走在跑道上與后面練習(xí)的同學(xué)發(fā)生了碰撞，兩個相撞的同學(xué)摔倒，手臂上都有了擦傷；二是實心球練習(xí)，有幾個學(xué)生爭搶投過來的實心球，結(jié)果實心球砸到了一個同學(xué)的腳背上，導(dǎo)致腳背上形成一個腫塊。

1.1.3講解示范不清楚

講解示范是每個體育教師必備的基本功，但講解示范的效果與講解示范的質(zhì)量和選擇講解示范的位置有關(guān)。一些教師只重視講解示范的質(zhì)量而不重視選擇講解示范的位置，結(jié)果有些學(xué)生對教師的講解示范不清楚而進(jìn)入后面的練習(xí)導(dǎo)致肌肉拉傷，發(fā)生骨裂的傷害事故。如教師講解示范雙手投擲實心球，由于教師沒有注意到示范位置的選擇，部分學(xué)生不明白投擲實心球的要領(lǐng)，在練習(xí)過程中由于支撐腿沒有支撐、上肢用力過猛，結(jié)果學(xué)生向前摔倒，肩部肌肉拉傷、肱骨發(fā)生骨裂。

1.1.4運動量和運動強度不恰當(dāng)

教師在備寫教案時要考慮學(xué)生的運動量和運動強度，有些教師在這方面不嚴(yán)謹(jǐn)，對所有學(xué)生都采取“一刀切”，導(dǎo)致學(xué)生肌肉拉傷。如有些教師在安排立定跳遠(yuǎn)練習(xí)時，讓學(xué)生練習(xí)10次，在練習(xí)過程中，出現(xiàn)了個別學(xué)生肌肉拉傷；再如，在練習(xí)耐力跑800米（女）/1000米（男）的過程中，經(jīng)常有學(xué)生在練習(xí)中暈厥。這樣的運動量和運動強度對體質(zhì)差的學(xué)生而言是非常大的，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)過程中受傷。

1.1.5沒有對學(xué)生練習(xí)進(jìn)行保護(hù)與幫助

有些運動項目（如體操動作中的前滾翻、跳山羊、跳箱等）在練習(xí)時教師必須對學(xué)生采取相應(yīng)的保護(hù)與幫助，因為這些動作練習(xí)非常容易發(fā)生傷害事故。有些教師對這些危險的動作練習(xí)沒有采取相應(yīng)的保護(hù)與幫助，結(jié)果發(fā)生嚴(yán)重的傷害事故。一位鄰近學(xué)校的同行安排學(xué)生進(jìn)行前滾翻練習(xí)時，沒有對學(xué)生給予相應(yīng)的保護(hù)與幫助，有一位學(xué)生發(fā)生頸部骨折，導(dǎo)致高位癱瘓的惡性傷害事故。

1.2對學(xué)生方面的分析。

1.2.1對人身安全意識比較薄弱

現(xiàn)在的初中學(xué)生大多是獨生子女，處于青春發(fā)育期，活潑好動，對自我保護(hù)和防范意外事故的意識比較淡薄，他們在平常的生活中，很可能由于社會經(jīng)驗缺乏、自理能力欠缺、生活知識的缺少等，導(dǎo)致對自身或?qū)W生的傷害。在課堂練習(xí)中，遇到問題易沖動，情緒波動不定，很容易造成對自身或他人的傷害。如我碰到這樣一件學(xué)生傷害事故：在上體育課的途中，有一個學(xué)生比較調(diào)皮，將另一個學(xué)生壓在身下，其他幾個調(diào)皮的學(xué)生相繼壓上去，結(jié)果導(dǎo)致最下面的學(xué)生發(fā)生肱骨骨折。

1.2.2學(xué)生沒有按照教師的課堂組織進(jìn)行練習(xí)

教師在通常情況下都會對練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的組織設(shè)計，目的是順利開展教學(xué)，防止傷害事故的發(fā)生，但有些初中學(xué)生活潑好動，不聽從教師的組織安排，自己想怎樣就怎樣，結(jié)果導(dǎo)致自己受傷，課堂秩序混亂。在幾年前的一節(jié)運動會輔導(dǎo)課上，一位學(xué)生沒有按照我的組織要求站到投擲學(xué)生后面的5米處，而是來回到處走動，最后走到前面的投擲區(qū)域內(nèi)，結(jié)果投出的鐵餅沿著這個學(xué)生的頭頂而過，嚇得其他學(xué)生一起驚呼。

1.2.3學(xué)生沒有領(lǐng)會練習(xí)動作的要領(lǐng)

每個體育動作都有相應(yīng)的動作要領(lǐng)，教師在學(xué)生練習(xí)前通常要講解動作要領(lǐng)，有些學(xué)生在教師講解動作要領(lǐng)時不認(rèn)真聽講，沒有掌握動作要領(lǐng)而進(jìn)行后面的練習(xí)，這樣很容易造成傷害事故的發(fā)生。如跨越式跳高過桿時的動作要領(lǐng)是軀干向橫方向側(cè)倒并向起跳腿方向扭轉(zhuǎn)，兩臂上舉，同時起跳腿迅速向上高抬，完成跨越動作，而由于學(xué)生沒聽清楚，在練習(xí)過桿時軀干后仰，結(jié)果造成腰部肌肉拉傷。

2.對減少課堂傷害事故發(fā)生的探討

2.1加強思想教育。

思想教育在體育教學(xué)中非常重要，要重視對學(xué)生的思想教育：一是讓學(xué)生知道自己和他人受到傷害會給生活和學(xué)習(xí)都會帶來很大的麻煩，要讓學(xué)生明白自身生命和同學(xué)的生命是同等寶貴的，要珍惜自己和他人的生命；二是加強學(xué)生的思想品德教育，讓學(xué)生懂得可以培養(yǎng)品行（如吃苦耐勞、與同學(xué)和睦相處、公平競賽等）。

2.2重視課堂組織。

一節(jié)課的組織會直接影響教學(xué)秩序、教學(xué)效果和教學(xué)進(jìn)度。教師在確定教學(xué)內(nèi)容時，一定要研究如何科學(xué)組織學(xué)生，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。不同的教學(xué)內(nèi)容要有不同的組織，這樣學(xué)生才會對體育課堂有新鮮感，才會認(rèn)真練習(xí)和聽從教師的組織安排而不會亂走，這樣練習(xí)才會有序進(jìn)行，不會發(fā)生傷害事故。

2.3強調(diào)講解示范，設(shè)置合理運動量和運動強度。

講解示范的目的是讓學(xué)生掌握正確的要領(lǐng)和動作，教師在課前要做好充足的準(zhǔn)備，講解時要做到簡潔明了，動作示范時要做到準(zhǔn)確無誤，講解示范除了要達(dá)到這種要求外，還要研究講解示范的站位，只有選擇合理的講解示范位置，才能讓所有學(xué)生看到示范和聽清要領(lǐng)，真正掌握動作要領(lǐng)，在學(xué)生練習(xí)時才能按照要領(lǐng)進(jìn)行練習(xí)，不會發(fā)生傷害事故。在研究了講解示范之后，還要研究學(xué)生的運動量和運動強度，因為每個學(xué)生的體質(zhì)和運動能力不同，不同的學(xué)生要設(shè)置不同的運動量和運動強度，在課堂上還要根據(jù)學(xué)生當(dāng)時的實際情況隨時調(diào)整運動量和運動強度，有些運動項目可以讓學(xué)生確定運動量和運動強度（如耐力跑練習(xí)等），這樣才能保證學(xué)生在能力范圍內(nèi)完成練習(xí)而不受到傷害。

2.4有必要的保護(hù)與幫助。

每個體育活動項目在練習(xí)過程中都存在危險，但每個項目又有不同的練習(xí)過程，有的項目在練習(xí)過程中無法對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助，有些項目在練習(xí)過程中必須進(jìn)行保護(hù)與幫助（如單、雙杠、前滾翻、山羊和跳箱等）。要認(rèn)真分析每個學(xué)生的優(yōu)點及存在的缺點，并對每個學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的保護(hù)與幫助，選擇是從側(cè)面還是從正面對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與幫助，這樣就可以防止傷害事故的發(fā)生。

總之，在體育課堂教學(xué)過程中最好不要發(fā)生教學(xué)事故，或者盡量減少傷害事故的發(fā)生。減少課堂傷害事故發(fā)生的方法有很多，每一位教師都有獨到的見解，可以多角度、多方位地研究體育課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，保證每位學(xué)生的人身安全，這樣才能有效正常開展體育教學(xué)，強化教學(xué)效果，增強學(xué)生體質(zhì)，避免給家庭、學(xué)校帶來麻煩。