陸倩

摘 要： 隨著國(guó)際化的推進(jìn)和我國(guó)在國(guó)際上地位的提升，以及我國(guó)逐漸開放的政策，我們與世界的溝通越來(lái)越多，英語(yǔ)作為國(guó)際化的語(yǔ)言，關(guān)于其的教育越來(lái)越低齡化。在我國(guó)小學(xué)教學(xué)中，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，比較枯燥乏味，而且面對(duì)愛動(dòng)活潑的小學(xué)生，英語(yǔ)教學(xué)成了一件困難的事。如果抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其熱愛學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中獲得快樂，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，就能達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)教育的目的。本文對(duì)在小學(xué)英語(yǔ)中應(yīng)用游戲法進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

關(guān)鍵詞： 趣味游戲法 小學(xué)英語(yǔ) 高效課堂建設(shè)

通過對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研究，得知小學(xué)生因年齡小而具有好動(dòng)、自制力差等特點(diǎn)，通過趣味性的教學(xué)，以活動(dòng)和游戲的呈現(xiàn)方式為主，利用說(shuō)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短句、寫一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)字母和單詞相結(jié)合的方式，使小學(xué)生在教師的教學(xué)策略、教學(xué)流程中，在不知不覺中使自己的自主、合作、探索能力初步形成，并對(duì)英語(yǔ)的使用有一定的了解和掌握。同時(shí)，利用小學(xué)生主要通過模仿的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)言的事實(shí)，以及其較強(qiáng)的好奇心和對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，教師可以在教學(xué)過程中進(jìn)行一系列的活動(dòng)或者游戲，使學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中穿插使用語(yǔ)言，培養(yǎng)其語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

1.在小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)用游戲的優(yōu)點(diǎn)

1.1充分利用游戲教學(xué)，緩解學(xué)習(xí)壓力。

游戲本身具有輕松愉快娛樂的特點(diǎn)，小學(xué)生好動(dòng)好玩，對(duì)游戲具有較強(qiáng)的依賴性，在游戲中擁有輕松的心情，因此，如果將英語(yǔ)教學(xué)融入游戲中，就能吸引小學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其快樂學(xué)習(xí)的心境。在實(shí)際教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、共同發(fā)展的教學(xué)情境，在這樣的教學(xué)情境下，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其對(duì)枯燥難懂的英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，輕松學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及緩解學(xué)習(xí)壓力。

1.2利用游戲教學(xué)開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。

在游戲中，學(xué)生是快樂的。研究表明，通常在快樂的心情下，人更具有創(chuàng)新靈感。因此在游戲課堂中，學(xué)生更可發(fā)揮自己的聰明才智，更具有創(chuàng)造力。在游戲中應(yīng)用英語(yǔ)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，同時(shí)有利于對(duì)其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

1.3游戲是小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的過渡手段。

小學(xué)生的心理特征是喜歡玩。由于其剛從幼兒園離開不久，還不能完全離開游戲，為了使小學(xué)生順利地愉快地進(jìn)入更高的階段學(xué)習(xí)，需要慢慢地過渡。小學(xué)中的游戲教學(xué)就適應(yīng)了小學(xué)生的這一特點(diǎn)，幫助學(xué)生在性格、心理上逐步進(jìn)行更高階段的學(xué)習(xí)。

2.游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1創(chuàng)設(shè)游戲情境。

創(chuàng)設(shè)情境是教師在教學(xué)過程中常用的一種方法，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中當(dāng)然也必不可少。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，首先要進(jìn)行游戲?qū)嶋H情境的創(chuàng)設(shè)，在情境的創(chuàng)設(shè)中，要保證教學(xué)內(nèi)容融合到游戲當(dāng)中，而且要保證所設(shè)置的游戲足夠有趣，使學(xué)生喜歡。在游戲課堂中，在玩的同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、練習(xí)和比賽，還要應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行相關(guān)的溝通，以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平。

例如，在外研版的教材中，有關(guān)水果單詞apple，pear，banana、plum等的學(xué)習(xí)，教師可以拿出真實(shí)的水果，讓學(xué)生搶答和拼寫，誰(shuí)最先答對(duì)并答得好就將其拼寫的水果送給誰(shuí)，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生在較大程度上獲得游戲的快樂，而且讓學(xué)生對(duì)這些水果的英文名字具有更深的印象，記得清、記得牢，達(dá)到游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。另外，這種游戲教學(xué)方式也會(huì)使學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以在下次課堂上表現(xiàn)自己，獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

2.2在游戲中突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)雖然簡(jiǎn)單，但只是針對(duì)我們而言的，對(duì)于剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一種陌生的東西，完全摸不著頭腦，因此對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有難點(diǎn)和重點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的分析，找出課程知識(shí)的重難點(diǎn)，劃分清楚，在課堂上合理剖析，使學(xué)生能夠?qū)W得靈活、學(xué)得牢固。

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師僅僅對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，不但不能達(dá)到理想的教學(xué)效果，而且有可能適得其反，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。利用合適的游戲教學(xué)英語(yǔ)，可以避免這樣的情況發(fā)生。教師可以將課堂知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)融進(jìn)課堂游戲中，讓學(xué)生輕松獲得知識(shí)。比如，教師在教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的對(duì)話時(shí)，可以讓學(xué)生建立小組，進(jìn)行小組之間的對(duì)話，使對(duì)話更具情節(jié)感。在這些對(duì)話中，學(xué)生可以通過對(duì)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。如在“What do you want to eat？”這樣的提問中，學(xué)生完全可以脫離課本，用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，只要表達(dá)正確就可以，因?yàn)檎Z(yǔ)言本來(lái)就是用來(lái)應(yīng)用的。這樣的教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且可以培養(yǎng)其靈活運(yùn)用的意識(shí)和大膽創(chuàng)新的能力。

3.結(jié)語(yǔ)

將趣味化的游戲教學(xué)方式應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂上具有重要的應(yīng)用價(jià)值和良好的應(yīng)用前景。通過教師合理地創(chuàng)設(shè)游戲情境和將課堂內(nèi)容巧妙地融入課堂游戲中，學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中獲得知識(shí)，形成能力，不僅授之以魚，更授之以漁，在以后的學(xué)習(xí)中具有良好的基礎(chǔ)。