徐寅

摘要：哈農鋼琴教程中，往往通過左手伴奏，右手旋律的形式進行表現(xiàn)，或者通過右手伴奏，左手旋律的形式進行表現(xiàn)。一半是伴奏，一半是旋律，兩者的配合往往可以穿插進行，伴奏的形式可以是三和弦、五和弦或者七和弦，可以是音階的分解與集中，根據(jù)樂曲的形式不同，選用不同的演奏方式。

關鍵詞：哈農鋼琴 伴奏 旋律

哈農鋼琴教程中的小樂段，包括成型的基本旋律組合，往往都是通過伴奏和旋律有效結合到一起的，這個過程是可以穿插進行的。兩者的有效配合，體現(xiàn)出不同音階或者和弦伴奏的效果，從而達到訓練手指和提升演奏技巧的目的。

一、單音穿插的伴奏與右手旋律的配合

在哈農鋼琴教程中，有一部分樂段，是左手的單音穿插伴奏，右手的旋律配合，目的是突出右手的主旋律，左手進行點綴穿插，使旋律突出，也使旋律發(fā)生變化，使兩者達到有效合作與襯托。

在一些樂段中，右手的旋律往往很緊密，通過順行和逆行的方式，來表達一種積極和憂郁的情感，在右手的旋律表達當中，我們往往可以通過左手的點綴進行穿插，放在旋律當中去，將旋律更加的有效化，提升對于旋律的感悟和理解。

（一）和弦中的單音與右手旋律的穿插

和弦中的單音就是一個和弦的分解，將分解后的音，穿插到右手的旋律中，這個配合可以是兩者的相互融合，也可以是兩者的相互穿插，達到互相映襯的目的。和弦中的單音可以是三和弦、五和弦或者七和弦，任何一個音都可以作為重復，嵌入到右手的旋律中，右手的音階也可以有效的從根音處進行衍生，在哈農教程中，這種樂段往往在基礎階段比較多，而且多用于音階的基本練習，通過單音的調和，讓旋律更加優(yōu)美，讓旋律更加產生不一樣的效果。

（二）和弦音與右手的旋律的穿插

和弦音與右手的旋律相互穿插，能夠提升低音效果，這種練習曲，往往是在相互的配合中，達到一種抒情的目的，在哈農教材的中級中，往往運用到許多這樣的旋律，而且在相互的配合中，讓旋律在其中展現(xiàn)，通過和弦音反襯右手的旋律，通過右手的旋律來有效的點綴和弦音。

二、左手行進間伴奏與右手旋律的配合

左手行進間的伴奏，就是左手通過和弦分解或者通過音階的遞增與遞減，右手進行旋律的自由發(fā)揮，將兩者通過一定的節(jié)奏結合起來，或者表現(xiàn)左手的和弦音，或者表現(xiàn)右手的旋律，這種行進間的節(jié)奏，有一種流暢而不停歇的感覺，這種感覺能夠讓學生的思緒有效的激發(fā)起來，行進間的旋律，能夠表達出一種流暢的心情，而且手指間的跨度，能夠有效進行合理的搭配，有效進行練習與合作，從而提升手指的靈活性。左右手間的相互配合，就是將伴奏和旋律結合到一起去，將我們的手指的靈活性進行合理的搭配與訓練。

（一）左手旋律與右手點綴音的訓練

左手旋律與右手點綴音的伴奏，能夠在旋律中激發(fā)起學生們的求知欲，哈農鋼琴教程中，有許多可以自由發(fā)揮的空間，這個空間就是一種旋律自由編配的空間，這個空間當中，我們有許多指法與點綴音的加入。左手旋律，要通過音階的連續(xù)性表達一種順行和逆行的感受，這種感受就是來自于兩者之間的對比和分析，來自于右手旋律的點綴，通過點綴的形式，提升樂段旋律的魅力。

此外，在循環(huán)曲段中練習中，左手往往要演奏一段基本的和弦音，或者通過分解一段基本的和弦音，右手通過基本的音階對位或者基本的和弦搭配，將樂曲一段一段展現(xiàn)在我們面前，或者是一段基本的旋律演奏，往往能通過基本的演奏體現(xiàn)出來。兩者的有效配合，來體現(xiàn)不同音階或者和弦伴奏的效果，從而達到訓練手指和提升演奏技巧的目的。

（二）旋律伴奏的基本功練習

例如“八度音階的跨越演奏、鍵盤的勻速跑動技巧、雙手和弦的演奏、雙音技巧、手指獨立和雙音刮奏”等，這些技巧都融合在了鋼琴曲目的演奏中，教師可以拿出專門的音樂條目，反復鞏固和重復每一條基本功練習，作為每天的功課。不可以通過曲目練習帶動基本功演奏，應該在夯實基本功的前提下，不斷提升樂曲的演奏水平。這是職業(yè)院校中教師應該特別注意的，放棄一種急功近利的心理，從學生未來就業(yè)的潛力出發(fā)，切實做好基本功的練習。

（三）在鋼琴的練習中，融入自己的情感

哈農基礎樂段中，感情的投入是鋼琴教學與演奏的靈魂，需要學生與教師進行有效的融入，這樣才有生命力，這種情感的融入與表達，首先是來自于鋼琴中的音色與旋律中的。要讓學生學會投入自己的情感，表達出自己的內心感情，提升音感并培養(yǎng)感情。只有這樣，才能提升演奏的水平。

三、結語

綜上所述，左右手旋律的搭配，可以通過任何一只手進行，也可以通過兩者的相互配合達到，兩者的有效穿插，可以提升旋律的優(yōu)美性，左手音階和和弦的集中性，可以進行有效的配合與穿插，右手通過音階的順行和逆行，進行有效的配合與穿插，使兩者互相映襯，達到積極的效果。

參考文獻：

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