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如何落實(shí)《品德與生活》課程中活動(dòng)的實(shí)效性

2014-10-31 04:22:30沈鳳玲
考試周刊 2014年75期
關(guān)鍵詞:品德與生活生活活動(dòng)

沈鳳玲

開(kāi)設(shè)品德課程的宗旨是讓兒童真正成為學(xué)習(xí)的主人。我們?cè)诼?tīng)課中經(jīng)常發(fā)現(xiàn),有的品德教師在教學(xué)過(guò)程中常常為了活動(dòng)而活動(dòng),表面看起來(lái)熱鬧,實(shí)際上活動(dòng)缺乏針對(duì)性,沒(méi)有明確的目的,缺乏連續(xù)性,不能幫助學(xué)生獲得活動(dòng)的彼此聯(lián)系,不能使他們的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)得到不斷深化,所以就談不上形成社會(huì)意識(shí)、公民意識(shí)、良好的思想品德和文明行為習(xí)慣。

那么通過(guò)什么樣的途徑方法、操作策略促使具有實(shí)效性的、困擾老師的難題得以解決已成為當(dāng)務(wù)之急。

一、活動(dòng)要有明確的目的

每個(gè)主題活動(dòng)都需要學(xué)生親自觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、探索,通過(guò)親身的感受、操作,這種活動(dòng)如沒(méi)有教師活動(dòng)前的精心指導(dǎo)、組織,將多數(shù)是無(wú)實(shí)效的無(wú)序的漫無(wú)目標(biāo)的“放羊式”的。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),進(jìn)行活動(dòng)教學(xué),實(shí)質(zhì)上是使活動(dòng)更有廣度和深度,真正激發(fā)學(xué)生參與的興趣,幫助兒童探究、解決問(wèn)題。教師在備課的時(shí)候,要根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)。如在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《風(fēng)兒吹呀吹》時(shí),一位教師走出教室去尋找風(fēng),讓學(xué)生在書(shū)上、幻燈片中發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,在大自然中體驗(yàn)感受風(fēng)的存在。我們發(fā)現(xiàn),有些活動(dòng)形式并不華麗,但能引起學(xué)生的探究興趣,讓學(xué)生有所體驗(yàn)感悟,教學(xué)效果非常好。

二、活動(dòng)中要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

在活動(dòng)中,要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,面向全體學(xué)生(把重過(guò)程與重結(jié)論看成同樣重要),讓不同情感、不同認(rèn)識(shí)的各類學(xué)生相互交流碰撞,真正在活動(dòng)中體驗(yàn)、感受、感知、感悟,而不是走過(guò)場(chǎng),不要急于講結(jié)論,而要積極營(yíng)造輕松愉悅的氛圍。思想的解放會(huì)給學(xué)生帶來(lái)諸多創(chuàng)新的空間,學(xué)生只有在愉悅寬松的氛圍中才能真正敢想、敢說(shuō)和敢做,才會(huì)勇于探究。為此,教師必須放下師道尊嚴(yán)的架子,樹(shù)立學(xué)生本位的觀念,建立民主平等的師生關(guān)系,真正做學(xué)生的良師益友,主動(dòng)摒棄那些我們?cè)?jīng)反復(fù)按部就班沿用自己總結(jié)出來(lái)的、可能會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)活動(dòng)效率產(chǎn)生影響的“創(chuàng)新方法”。

對(duì)活動(dòng)的組織,一定要認(rèn)真琢磨,反復(fù)研究,尤其是一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),要充分考慮學(xué)生的接受能力,做好“鋪路搭橋”工作,讓學(xué)生每次都能有某一方面的提高。如教學(xué)一年級(jí)《你真棒》時(shí),有的教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地問(wèn)學(xué)生:“你的同位有什么優(yōu)點(diǎn)呢?”學(xué)生有的茫然,少數(shù)孩子則能說(shuō)一說(shuō)同位的外貌。而有的教師則很巧妙地設(shè)計(jì),先讓學(xué)生把已有的優(yōu)點(diǎn)給相應(yīng)的同學(xué),練習(xí)幾個(gè)打開(kāi)學(xué)生的思路之后,再讓他們說(shuō)自己同位的優(yōu)點(diǎn),真正達(dá)到活動(dòng)的效果。

生活是豐富多彩的,活動(dòng)設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生日常生活,即家庭生活、社區(qū)生活、學(xué)校生活。例如教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《春天來(lái)了》時(shí),有位老師一上課就讓學(xué)生說(shuō)春天到了,大自然都有哪些變化?學(xué)生很茫然,好半天才有幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。另一位老師卻從學(xué)生日常生活引入:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己和周圍人衣著有哪些變化,家里衣柜有什么變化,社區(qū)和校園內(nèi)的花草樹(shù)木有什么變化。當(dāng)我們從兒童熟悉的生活引導(dǎo)開(kāi)去,學(xué)生的話匣子就一下子打開(kāi)了……只有把學(xué)生放在生活世界中,才有利于克服以往的純粹書(shū)本教育、文本教學(xué)的弊端。實(shí)際上,一切道德觀念和思想意識(shí)都離不開(kāi)人們對(duì)生活實(shí)際的認(rèn)識(shí)和理解。生活就是教材,在生活當(dāng)中,學(xué)生面臨各種問(wèn)題,面臨各種關(guān)系,他們有各種困惑。在這個(gè)過(guò)程中,他們要學(xué)會(huì)判斷、選擇、認(rèn)識(shí),單純的教育是不容易做到的。

三、活動(dòng)要有針對(duì)性

活動(dòng)要針對(duì)學(xué)生情感上的障礙、行為上的誤區(qū)、認(rèn)識(shí)上的盲點(diǎn),有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo),真正在活動(dòng)中讓學(xué)生動(dòng)情、懂理,進(jìn)行啟發(fā),受到心靈的震撼。

如教學(xué)一年級(jí)《我換牙了》一課時(shí),有位教師采用了欣賞、講授與練習(xí)相結(jié)合的活動(dòng)形式,從欣賞導(dǎo)入,為孩子們展示了一組不健康牙齒的圖片,再用富有感染力的“牙齒的告白”動(dòng)畫(huà)形式,講述這些牙齒是怎樣形成的,讓學(xué)生受到心靈的震撼。在介紹之后,再讓學(xué)生結(jié)合教師的示范,采用學(xué)生樂(lè)于參加的形式進(jìn)行刷牙訓(xùn)練,使活動(dòng)更具實(shí)效性。

四、要注意活動(dòng)之間的連續(xù)性

系列性活動(dòng)是圍繞一個(gè)主題開(kāi)展的多層次、多側(cè)面相互關(guān)聯(lián)的多次活動(dòng),具有主題、多種形式、時(shí)間較長(zhǎng)、意猶未盡的特點(diǎn)。實(shí)踐證明,每個(gè)人的個(gè)性形成、性情陶冶、知識(shí)獲取,智力開(kāi)發(fā)等都不可能是一次活動(dòng)、一次教育的結(jié)果,而是長(zhǎng)期的,學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更是如此。注意活動(dòng)之間的連續(xù)性,主要是做到課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合,課前、中、后的結(jié)合,幫助學(xué)生獲得彼此聯(lián)系。例如有的教師在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《金色的秋天》這一單元時(shí),考慮到北方秋季特征明顯,而城市學(xué)生對(duì)秋天認(rèn)識(shí)片面這一特點(diǎn),精心策劃了一次二年級(jí)組的實(shí)踐活動(dòng),目的是更好地讓學(xué)生感受秋天。她提前兩周將內(nèi)容布置給學(xué)生,讓學(xué)生留心觀察生活中的人和物,從植物、天氣和人們的衣著等變化中感受發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),之后帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén),讓學(xué)生親近自然,感受自然的美,初步形成自覺(jué)保護(hù)自然的意識(shí)和能力,并通過(guò)豐富多彩的活動(dòng),理解他人與自己不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。野外活動(dòng)之后又進(jìn)行一個(gè)成果展示活動(dòng),最大限度地發(fā)揮教材的自主性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、趣味性等優(yōu)點(diǎn),使學(xué)生通過(guò)手、口、眼、腦的全方位配合,真正“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái),力求最終達(dá)到教會(huì)學(xué)生健康、安全地生活,愉快積極地生活,負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活,動(dòng)腦筋有創(chuàng)意地生活。

采用什么樣的途徑及方法,能使教學(xué)活動(dòng)在教師的“精心”指導(dǎo)下、組織下,激發(fā)學(xué)生的參與興趣,展開(kāi)觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、探索等多種實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)親身的感受、操作探究、解決問(wèn)題,最大限度地發(fā)揮教材的自主性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、趣味性等優(yōu)點(diǎn),使學(xué)生真正“活”起來(lái)“動(dòng)”起來(lái),這是品德學(xué)科不懈的追求。

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