尹燕

摘 要： 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展，一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備被引入校園內(nèi)，其中電子白板的應(yīng)用對(duì)初中生物教學(xué)起到了十分關(guān)鍵的作用。初中生物教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作對(duì)電子白板加以合理利用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化。

關(guān)鍵詞： 電子白板 初中生物教學(xué) 應(yīng)用

相對(duì)于其他學(xué)科來說，生物學(xué)科教學(xué)具有相對(duì)較多的教學(xué)資源，且含有大量視頻及圖片資料，在教學(xué)中應(yīng)用電子白板，可以通過與計(jì)算機(jī)的連接幫助教師將教學(xué)所需的各種數(shù)字化資料具體地呈現(xiàn)出來，豐富課堂內(nèi)容和教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而進(jìn)一步提高教師的教學(xué)效率。

一、教師利用電子白板書寫繪畫功能，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握

交互式電子白板在教學(xué)中的作用是普通的黑板無法比擬的，不僅能夠代替黑板幫助教師完成教學(xué)，還能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供各種與課堂知識(shí)有關(guān)的資料。教師不僅可以利用其進(jìn)行隨意地批注、畫圖等，還可以進(jìn)行可見的編輯和使用，真正實(shí)現(xiàn)初中生物教學(xué)的現(xiàn)代化，使教師的教學(xué)更生動(dòng)有趣。教師在生物教學(xué)中可以利用電子白板將教學(xué)所需的生命活動(dòng)、生理特點(diǎn)及形態(tài)構(gòu)造以畫圖的形式呈現(xiàn)出來，這樣能夠方便講解，還能夠促進(jìn)學(xué)生的理解。如在對(duì)“小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”和“人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸”這兩節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以通過電子白板將本節(jié)課的內(nèi)容以畫圖的形式展現(xiàn)出來，這樣不僅使教學(xué)內(nèi)容更形象具體，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)“人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果只讓學(xué)生對(duì)著課本上的圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到無從下手，很難理解書本上的知識(shí)點(diǎn)，長(zhǎng)久下去，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。教師可以在講解的同時(shí)在電子白板上將圖片繪制出來，這樣既簡(jiǎn)單明了，又可以引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的思路走，讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

除此之外，教師在對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容講解完畢之后，可以提出一些問題由學(xué)生在電子白板上做出解答，方便教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，教師還可以直接在電子白板上對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生的答案得到及時(shí)反饋，從而加深印象。電子白板在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用使得教師的教學(xué)更便捷直觀，促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)，提高教師教學(xué)效率。

二、應(yīng)用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中生物教學(xué)的一大特點(diǎn)就是在一定教學(xué)情境中進(jìn)行教學(xué)，一旦離開特定的教學(xué)情境，生物教學(xué)就很難進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，所以初中生物教學(xué)的情境設(shè)計(jì)對(duì)提高教學(xué)效率起著非常重要的作用，而交換式電子白板技術(shù)在初中生物教學(xué)情境的設(shè)計(jì)中起著重要作用，對(duì)提高初中生物課堂教學(xué)效率有很大的幫助。

例如，在講授傳染病這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以提前在網(wǎng)上搜集各種傳染病患者的照片，然后再將這些照片放在白板課件的首頁，然后利用幕布將其遮住，等到上課開始后，教師再將幕布慢慢拉下來，學(xué)生在看到這些觸目驚心的照片后，會(huì)對(duì)這些圖片產(chǎn)生好奇心，如這些人到底得了什么傳染病，他們?cè)鯓拥昧诉@個(gè)病等疑問。帶著這些疑問進(jìn)入課堂，學(xué)生就會(huì)對(duì)接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣，注意力也會(huì)高度集中，課堂教學(xué)效果會(huì)非常顯著。所以初中生物教師可以充分利用電子白板技術(shù)設(shè)計(jì)一些有關(guān)的教學(xué)情境，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠以較快的速度、較好的狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。

三、借助電子白板加強(qiáng)師生之間的交流

電子白板技術(shù)的最大特點(diǎn)就是具備人機(jī)互動(dòng)、生生互動(dòng)和師生互動(dòng)等功能，因此，生物教師可以將自己要講的內(nèi)容通過電子白板非常生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間的互動(dòng)。除此之外，初中生物教師還可以利用電子白板技術(shù)進(jìn)行更直接的教學(xué)，從而最大限度地提高生物課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、靈活。例如，初中生物教師在講“血液循環(huán)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以通過電子白板一次次播放血液循環(huán)的示意圖，并且在播放過程中還可以與學(xué)生進(jìn)行交流、討論，這樣的教學(xué)方式變得更直接、生動(dòng)、形象，學(xué)生接受起來比較容易。因此，電子白板技術(shù)在初中生物課堂上的應(yīng)用，將會(huì)使教學(xué)變得更得心應(yīng)手，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)探究，促進(jìn)學(xué)習(xí)品質(zhì)的提高，對(duì)提高生物課堂教學(xué)效率起到非常重要的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語

初中生物教學(xué)中加入電子白板的應(yīng)用能夠豐富教師教學(xué)內(nèi)容和方式，將電子白板和計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，發(fā)揮出最大的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提供極大的便利，有利于提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷探索，將電子白板更好地應(yīng)用于初中生物教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬淑霞.淺談交互式電子白板在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[期刊論文].學(xué)周刊B版，2014（5）.