朱淑榮

摘 要： 剛升入高中，學(xué)生懼怕學(xué)習(xí)文言文。為了幫助他們克服這種心理，作者從四個(gè)方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，即：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“自學(xué)”文言文的方法，激發(fā)學(xué)生誦讀文言文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累文言現(xiàn)象的習(xí)慣，提高學(xué)生規(guī)范答題的能力。

關(guān)鍵詞： 高中文言文教學(xué) 自學(xué) 誦讀 積累 規(guī)范

高一開學(xué)，我做了一個(gè)關(guān)于文言文學(xué)習(xí)的調(diào)查，問題很多。有的同學(xué)是：“對(duì)文言文中的虛詞、詞類活用等東西不理解?！庇械恼f：“文言文看不懂+不會(huì)翻譯+記不住。”有的是：“文言文不容易會(huì)背，而且注釋好記混。”

面對(duì)這種情況，我感到自己身上的擔(dān)子很重。文言文要學(xué)，一是高考必考，是重點(diǎn)。二是學(xué)習(xí)文言文，有助于提高現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)言修養(yǎng)和表達(dá)能力，有助于學(xué)習(xí)先人偉大的精神、崇高的品德和高度的智慧。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中生“能閱讀淺易的文言文”。

我思考了很久，得出的結(jié)論是必須從自己做起，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的良好習(xí)慣。鑒于我班學(xué)生文言文知識(shí)相對(duì)薄弱、自控能力相對(duì)較差的特點(diǎn)，我做了以下幾點(diǎn)嘗試。

一、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)文言文的方法

調(diào)查時(shí)，我班朱代潘同學(xué)寫道：“文言文：初中都是老師告訴我們翻譯，我們記，然后背?，F(xiàn)在要自己翻譯，有的地方不能理解，翻譯的亂七八糟?！边@就暴露出了初、高中文言文教學(xué)的差異，高中文言文教學(xué)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)型”到“能力型”的轉(zhuǎn)變。

在教學(xué)中，靈活地運(yùn)用“四步教學(xué)法”，即：導(dǎo)學(xué)提綱、自學(xué)檢測(cè)、合作釋疑、當(dāng)堂檢測(cè)。在學(xué)生初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1.要求細(xì)致。

在“導(dǎo)學(xué)提綱”中，要清楚地告訴學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)。教學(xué)《阿房宮賦》第三課時(shí)時(shí)，我是這樣設(shè)置的：（1）學(xué)生大聲朗讀第三節(jié)兩遍，借助課后注釋和《高中古詩(shī)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，圈畫并解釋文中重點(diǎn)的文言現(xiàn)象，并識(shí)記。（2）逐句翻譯各句，并抄下自己不理解的字、詞、句，以小組為單位統(tǒng)計(jì)好，上課共同解決。（3）再讀文章，請(qǐng)找出文章中寫秦皇不恤民力、窮奢極欲的生活的語(yǔ)句，并指出是采用什么手法寫的。

2.檢查及時(shí)。

“自學(xué)檢測(cè)”是必需的，能讓學(xué)生更了解自己，相信自己。在教學(xué)《阿房宮賦》第三課時(shí)，安排早自習(xí)自學(xué)，上課伊始就進(jìn)行了檢測(cè)，主要包括兩方面內(nèi)容：字詞的理解和句子的翻譯，難度不要大，否則會(huì)打擊他們的積極性，做到學(xué)什么，查什么。養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)重視自學(xué)。

雖然在“逼”著他們自學(xué)的過程中出現(xiàn)了一些困難，但我相信，只要努力了，堅(jiān)持了，學(xué)生就一定會(huì)逐步提高自學(xué)能力，真正學(xué)會(huì)“自己走路”。

二、激發(fā)學(xué)生誦讀文言文的興趣

誦讀是學(xué)習(xí)文言文行之有效的好方法。古人言：“大抵學(xué)古文者，必要放聲急讀，又要緩讀，久之自悟，但若只默看，即終身做外行也。”現(xiàn)代美學(xué)家朱光潛先生認(rèn)為朗讀“可以從一字中抓住聲音節(jié)奏，從聲音節(jié)奏中抓住作者的情趣”。

指導(dǎo)學(xué)生讀書，在不同的教學(xué)階段，有不同的要求。教學(xué)《阿房宮賦》時(shí)，自學(xué)階段要求“熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀”，這是一篇賦體的散文，文章比較長(zhǎng)，讀起來(lái)有些困難，但一些學(xué)生在工具書的幫助下，還是努力試著讀得準(zhǔn)確，流暢。熟悉了文章的字詞之后，就要求學(xué)生“讀出形象，讀出感情”。《阿房宮賦》的第一節(jié)要求學(xué)生讀出阿房宮雄偉的氣勢(shì)，第二節(jié)要求讀出杜牧對(duì)宮中奢侈生活的諷刺和宮女們失望的心情。說起來(lái)容易，做起來(lái)難，在普通班上課的時(shí)候，只《阿房宮賦》第二節(jié)中宮女們的失望之情，請(qǐng)了三位同學(xué)讀，效果都不是很好，結(jié)果這節(jié)課的后半節(jié)課就臨時(shí)安排了朗誦比賽，最終效果很好。

朗讀文言文，通過口、眼、手三條渠道，字、詞、句自然進(jìn)入腦海，課文內(nèi)容和主旨就融為了學(xué)生的知識(shí)。學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，敢于大聲、有感情地朗讀課文，就掌握了學(xué)習(xí)文言文的一把金鑰匙。

三、培養(yǎng)學(xué)生積累文言現(xiàn)象的習(xí)慣

讀懂一篇文言文，少不了足夠數(shù)量的文言知識(shí)的積累。在學(xué)習(xí)過程中，我要求每位學(xué)生都準(zhǔn)備了一本《知識(shí)積累本》，每學(xué)完一段文章，就要求學(xué)生整理出涉及的特殊的文言現(xiàn)象。文言文中，古今異義詞、詞類活用、特殊句式、多義詞，還有高考要求掌握的18個(gè)虛詞在不同語(yǔ)境中的用法等，知識(shí)多而雜。歸納、總結(jié)新學(xué)知識(shí)，鏈接初中時(shí)學(xué)過的知識(shí)，逐步建立“知識(shí)樹”。我班宗影同學(xué)就整理了虛詞“之”字的用法，將《師說》《勸學(xué)》《赤壁賦》中涉及這個(gè)虛詞的句子和初中學(xué)過的語(yǔ)句都找到了，并且詳細(xì)分類。她還帶領(lǐng)本小組的同學(xué)一起整理了十多個(gè)實(shí)詞的用法。

學(xué)生的整理只是一個(gè)基礎(chǔ)工作，我要求他們每天都抽出時(shí)間復(fù)習(xí)識(shí)記。每一種用法要記住一個(gè)例句，如“之”，作代詞，記住“青取之于藍(lán)”；作定語(yǔ)后置的標(biāo)志，記住“蚓無(wú)爪牙之利”；作賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，記住“句讀之不知”；作動(dòng)詞，記住“輟耕之壟上”；主謂之間，取消句子獨(dú)立性，記住“不知日之入”；作結(jié)構(gòu)助詞“的”，記住“古之學(xué)者必有師”。如果在別的語(yǔ)境中再出現(xiàn)這個(gè)詞，直接選擇并判斷一個(gè)正確的用法就可以了。

積累對(duì)于學(xué)習(xí)文言文特別有效，從基礎(chǔ)年級(jí)開始多種“知識(shí)樹”，會(huì)收獲無(wú)窮。

四、提高學(xué)生規(guī)范答題的能力

學(xué)習(xí)文言文，翻譯是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在2014年江蘇高考試卷中，翻譯的考查是兩個(gè)句子，8分，比例比較大。學(xué)生最怕翻譯，即使到了高三，還有很多同學(xué)摸不著頭腦，答題欠規(guī)范。我從高一開始就訓(xùn)練學(xué)生的得分意識(shí)。但凡要求翻譯的語(yǔ)句，都會(huì)有重要的實(shí)詞、虛詞、特殊句式等要求注意的地方。平時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生翻譯語(yǔ)句時(shí)，要求他們先審視這個(gè)句子，然后把自己認(rèn)為重要的詞語(yǔ)圈畫出來(lái)，再按照一一對(duì)應(yīng)的原則翻譯。比如翻譯句子“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也”時(shí)，“句讀之不知，惑之不解”是賓語(yǔ)前置句，翻譯時(shí)要求轉(zhuǎn)換成正常的語(yǔ)序，“不明白句子的讀法，不能解決疑惑”；重點(diǎn)的詞語(yǔ)有“或、師、不、小學(xué)、大、明”等，一定要翻譯準(zhǔn)確。有的句子中有省略的成分，在翻譯過程中一定要用“（）”補(bǔ)充。

只有做到規(guī)范答題，才能在翻譯中取勝。

文言文就是一只“紙老虎”，只要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，多讀書，多積累，學(xué)會(huì)遷移知識(shí)，做到規(guī)范答題，你就能戰(zhàn)勝它，降伏它。