田穎

摘 要：語言測試對語言教學會產(chǎn)生正面和負面的反撥作用，應設計出能有效反映受試者語言能力的題型，努力使主觀題的評分客觀化，使測試材料情境化，提高語言測試的正面反撥作用。

關鍵詞：反撥作用；正面作用；負面作用；有效策略

一、語言測試的反撥效應

（一）正面反撥效應。語言測試的最大的正面效應是它能夠滿足社會的需要。語言測試，像其他測試一樣，主要目的是獲得有關測試對象的準確信息，從而為我們的決策提供可靠的依據(jù)和標準。教學需要測試來評估教學效果和對學生進行選拔、分班、分級；社會機構(gòu)需要測試來招聘和考核員工；研究機構(gòu)需要測試來完成科研項目?？梢哉f，測試無處不在，到目前為止，還沒有哪種方式能夠替代它，語言測試也一樣。目前，語言測試的主要作用是服務和影響教學。語言測試本身如果具有較高的信度和效度以及可行性，它可以對教學起到促進作用。好的語言測試可以激發(fā)學生的學習動力。凱斯（N.Keys）的研究發(fā)現(xiàn)，每周對學生進行一次測試比每月進行一次測試更能提高學生的學習成績（約提高12%）。這是因為前者給予學生的信息比后者的多，學生學習動機的強度也隨之提高。另外，語言測試還可以給學生一種成就感。測試還可以給學生一種學習壓力，迫使學生進行學習。大多數(shù)測試需要學生在考前進行積極的學習準備，而這種準備本身就是一種學習過程。教師可以利用測試的反饋信息，發(fā)現(xiàn)教學中的長處與不足，發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題，并以此為依據(jù)調(diào)整教學方法和教學內(nèi)容。測試對教師也有一定的約束作用，學生的測試成績是教師教學水平和教學態(tài)度的一種反映，教育管理部門在對教師進行評估時要參照學生的考試成績，這就使教師要努力地搞好教學?？陀^、公正、準確的測試結(jié)果可以為教育管理部門提供可靠的決策依據(jù)，為社會用人單位提供可靠的衡量標準，而社會用人單位的反饋，又為教學提供有益的信息，使語言教學與社會需求形成互動。

（二）負面反撥效應。語言測試也有一定的負面反撥作用。它可能會導致學生綜合能力下降變成高分低能，致使教師一味地追求成績第一而忽視學生能力的培養(yǎng)，教育管理部門僅以學生的考試成績?yōu)橐罁?jù)來評價學生學習和教師的工作表現(xiàn)以及制定和實施相關政策?？傊?，語言測試對語言教學的正面和負面反撥作用是并存的，而教師所要做的是減少語言測試的負面作用，增大其正面作用，使其更好地為教學服務。

二、提高語言測試正面反撥作用的一些策略

要提高正面反撥效應，首先要保證測試本身有較高的信度和效度。提高測試的信度，可以使測試公正、客觀、準確地反映所要測試的語言能力；提高測試的效度，可以有效地測試學生的語言運用能力，特別是語言交際能力。但是，測試的信度和效度之間存在固有的矛盾，許多測試都只能求一個妥協(xié)或折中。有的測試可能信度要求高些，效度要求低些；而有的測試則有相反的要求。這主要取決于測試的使用目的。如果是劃線或選拔性的測試，如單位組織的招聘考試，信度就應放在首位，因為這類測試首先要求客觀、公正。如果是教學服務測試，效度就應放在第一位，因為效度越高的測試，反撥效應越大。因此，從提高測試的積極反撥效應方面考慮，這類測試的效度應該放在首要位置?！安谎远?，越是引起廣遠的反撥效應的考試，越需要有效度”，“一種考試對教學的反撥效應的大小，應該成為決定它應該有多少效度的一個考慮因素”。我們的全國大學英語四、六級考試就屬于后一種測試，因為其主要目的和中心任務就是服務外語教學、促進外語教學。

綜上所述，要提高語言測試的正面反撥作用，最主要的是要提高測試的效度。那么怎樣提高語言測試的效度呢？ 筆者認為可以從以下兩個方面入手：

（一）增加產(chǎn)生性運用試題和綜合技能試題的比重。提高語言測試的效度必須設計出能有效反映受試者語言能力的題型，努力使主觀題的評分客觀化。在這方面近年來我國的學者做了一些有益的探索和研究。如有學者主張引入交際測試；有學者建議增加同時能測試聽、說、讀、寫（或其中的兩至三項）的綜合技能試題的比重。人們學習語言的最終目的是為了能靈活地使用語言。語言測試既然是為語言學習服務的，就應該測試學習者對目標語的靈活運用程度。這樣做，可能會給測試工作和閱卷帶來很大困難。但是，如果這樣的測試能夠最大限度地促進語言教學，這樣做是值得的。如果與簡便的客觀題所造成的負面效應相比，這種以主觀題，能力題為主的測試就更有價值了。

（二）語言測試情景化。這主要是指測試材料本身的上下文和材料以外的情況環(huán)境應盡可能真實。李筱菊認為，語言教學應該結(jié)合真實的情景去教和學，語言測試也應結(jié)合真實的情景去考，這樣才有利于培養(yǎng)學生在真實的交際情景中運用語言的能力?，F(xiàn)代多媒體技術為語言測試的高度情景化提供了可能，使語言運用的測試能在更加真實的情景中進行。這種情景化的語言測試可以提高學生的學習興趣和動力。

總之，要提高測試的正面反撥效應，除了提高效度外，還應提高人們對測試結(jié)果的正確認識和正確使用。語言測試，特別是教學過程中的測試，多是用于檢測學生語言（運用）能力的一種手段，我們不能只憑測試成績一項來評價學生的目標語的語言力和教師的教學質(zhì)量。這一點對教育管理部門來說特別重要。

參考文獻：

[1] Baker， D.1989. Language Testing： A Critical Survey and Practical Guidance〔M〕London： Edward Arnold Press.