王梅　夏小玲　柴大平

摘要：針對(duì)“卓越計(jì)劃”在人才培養(yǎng)上對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐能力的要求，分析目前軟件工程專業(yè)實(shí)習(xí)課程現(xiàn)狀，基于校企合作探索認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提出改革方法和措施，結(jié)合軟件工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程建設(shè)的具體實(shí)施，說(shuō)明課程改革有利于培養(yǎng)和提高軟件工程卓越工程師的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；軟件工程專業(yè)；認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

0、引言

2006年6月，胡錦濤同志在兩院院士大會(huì)上的講話中指出：“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，關(guān)鍵在人才，尤其在創(chuàng)新型科技人才。沒(méi)有一支宏大的創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍作支撐，要實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的目標(biāo)是不可能的。”創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力已經(jīng)成為21世紀(jì)高等學(xué)校培養(yǎng)“優(yōu)秀人才”的主要標(biāo)準(zhǔn)。卓越工程師計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、創(chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)，是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措，其三大特點(diǎn)之一就是要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。按照國(guó)家“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的基本要求，本科學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力在本科教學(xué)中的地位日趨重要。計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)是高等教育中電子信息類學(xué)科方向的本科專業(yè)之一，它具有知識(shí)體系更新陜、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，該學(xué)科的人才培養(yǎng)也是卓越工程師的重要培養(yǎng)目標(biāo)。

清華大學(xué)楊士強(qiáng)教授提出了構(gòu)建計(jì)算機(jī)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的思路，他將實(shí)踐教育分為實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐3個(gè)層次：通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)實(shí)習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)步入社會(huì)后的真實(shí)工作環(huán)境，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試的創(chuàng)新能力。由此可見(jiàn)，實(shí)習(xí)是計(jì)算機(jī)實(shí)踐教育3個(gè)層次的重要組成部分，是從專業(yè)實(shí)驗(yàn)到社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是理論知識(shí)在實(shí)踐中的印證，對(duì)挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。然而，“卓越計(jì)劃”認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程開(kāi)設(shè)時(shí)間并不長(zhǎng)，尚未有成熟的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。由于與企業(yè)進(jìn)行合作，各企業(yè)特點(diǎn)不同，使得課程內(nèi)容設(shè)置、環(huán)節(jié)安排更為復(fù)雜，對(duì)高校教師的要求也更高。目前該課程仍有許多值得改進(jìn)的地方，為達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的目標(biāo)，需要從實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備階段、企業(yè)工作階段、后期實(shí)踐階段、總結(jié)階段等各階段進(jìn)行努力。

1、軟件工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程現(xiàn)狀分析

1）課程內(nèi)容安排。

目前，國(guó)內(nèi)高校如清華大學(xué)、浙江大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)等的軟件工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程方向的卓越工程師教育將認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)作為卓越工程師教育培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，然而不同學(xué)校認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程在內(nèi)容安排上各有不同。匯總各學(xué)校實(shí)習(xí)內(nèi)容，大都包含以下幾個(gè)方面：（1）到企業(yè)參觀考察，主要對(duì)企業(yè)文化、管理、工作流程等方面進(jìn)行了解，感受企業(yè)文化，認(rèn)知企業(yè)文化和工作要求；（2）與企業(yè)負(fù)責(zé)人、管理者面對(duì)面交流，從不同角度了解商業(yè)、行業(yè)和資本運(yùn)作層面的知識(shí)，也為學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)；（3）專家作專題報(bào)告，要求開(kāi)發(fā)中心各領(lǐng)域頂尖專家進(jìn)行專題演講和交流；學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告并交流。同時(shí)，有少部分學(xué)校，如清華大學(xué)，在內(nèi)容安排上側(cè)重新技術(shù)及其應(yīng)用，具體包括技術(shù)體驗(yàn)、在開(kāi)發(fā)中心進(jìn)行新技術(shù)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)、技術(shù)應(yīng)用了解、職業(yè)跟蹤、日常工作觀察等實(shí)習(xí)內(nèi)容。

2）學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析。

目前在校培養(yǎng)的大學(xué)本科生往往具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，但創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神較弱，與社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才的要求仍有較大差距。創(chuàng)新能力是指發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)造新穎且有用的新事物的能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生的接觸以及指導(dǎo)學(xué)生課外科技實(shí)踐活動(dòng)，目前大學(xué)生總體上對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)具備熱情和積極性，并不缺少“新穎”的想法，然而其可行性和可用性往往考慮不足，分析原因如下：（1）大學(xué)生對(duì)技術(shù)細(xì)節(jié)、技術(shù)適用的實(shí)際項(xiàng)目、技術(shù)應(yīng)用了解不夠。在高校中，教師往往側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的講授，其上機(jī)實(shí)踐也圍繞基礎(chǔ)內(nèi)容的實(shí)踐，而從技術(shù)應(yīng)用、項(xiàng)目的角度提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少；（2）一般學(xué)校缺少合適的渠道獲得企業(yè)級(jí)的真實(shí)項(xiàng)目案例，即使能夠獲得，需要有實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)理解和抽取相關(guān)技術(shù)及其應(yīng)用背景。從教師層面來(lái)看，高校教師長(zhǎng)期從事課堂教學(xué)，科研也大多圍繞研究類課題，其企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，對(duì)新技術(shù)及其應(yīng)用了解的深人性有待提高。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)可以接觸企業(yè)，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例、技術(shù)應(yīng)用有直觀了解，因此適當(dāng)?shù)匕才鸥黜?xiàng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)將發(fā)揮重要作用。然而，如前所述，目前高校的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程在參觀考察內(nèi)容安排上涉及到有關(guān)實(shí)際項(xiàng)目和技術(shù)體驗(yàn)層面的內(nèi)容較少，不利于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高。

2、面向“卓越設(shè)計(jì)”的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程建設(shè)思路

東華大學(xué)軟件工程專業(yè)是教育部首批“卓越工程師計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)，旨在培養(yǎng)面向國(guó)家信息化戰(zhàn)略規(guī)劃，德智體全面發(fā)展，掌握計(jì)算機(jī)軟件工程學(xué)科的相關(guān)理論基礎(chǔ)，獲得工程師良好訓(xùn)練，能勝任軟件工程項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、維護(hù)、管理及軟件技術(shù)的研究、教育，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、國(guó)際視野、跨文化溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的卓越軟件人才。在“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式下，我們對(duì)于四年制本科生采用“3+1”培養(yǎng)模式，其中前3年在學(xué)校集中學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論，最后一年在企業(yè)開(kāi)展工程實(shí)踐培養(yǎng)。無(wú)論是設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，還是交流與協(xié)作能力的培養(yǎng)，從過(guò)程來(lái)看，都需要經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練2個(gè)階段。基礎(chǔ)訓(xùn)練主要圍繞著前3年在學(xué)校的課程進(jìn)行，而綜合訓(xùn)練主要在企業(yè)真實(shí)環(huán)境或模擬真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行。為此，卓越工程師認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)作為重要的實(shí)踐課程，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生進(jìn)入綜合訓(xùn)練階段奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練中承擔(dān)橋梁作用。在“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)過(guò)程中，教師對(duì)該環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入的改革與實(shí)踐。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程開(kāi)設(shè)于第1學(xué)年，時(shí)間為2周。教學(xué)改革以實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和方式改革人手，以企業(yè)資源為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，以項(xiàng)目為依托，以技術(shù)為主線，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，全面提升認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量和資源使用效益。實(shí)習(xí)各階段內(nèi)容安排如下：endprint

1）前期準(zhǔn)備。

由于整個(gè)實(shí)習(xí)期時(shí)間為2周，為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)獲取盡可能多的體驗(yàn)和知識(shí)，需要教師和學(xué)生做好充分的前期準(zhǔn)備。教師需充分地跟企業(yè)溝通，首先協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)期間的各項(xiàng)安排，從企業(yè)處獲取相關(guān)的產(chǎn)品、技術(shù)資料提供給學(xué)生，以便于學(xué)生對(duì)相關(guān)企業(yè)背景、技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行了解。學(xué)生一方面從教師處獲取資料，一方面從互聯(lián)網(wǎng)獲取企業(yè)的相關(guān)信息，了解企業(yè)背景，對(duì)該企業(yè)的主流產(chǎn)品、采用技術(shù)、技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行初步了解，對(duì)技術(shù)的理論知識(shí)進(jìn)行前期的準(zhǔn)備，為下一步現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一階段后，學(xué)生應(yīng)提交前期調(diào)研報(bào)告。上述過(guò)程主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2）現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。

這一階段，學(xué)生已進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)際的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)階段的內(nèi)容又可細(xì)分為3個(gè)子階段，具體為以下幾個(gè)方面。

（1）第一子階段為期1～2天，與大多數(shù)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一樣，以企業(yè)參觀考察為主，企業(yè)相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人專題報(bào)告，學(xué)生對(duì)企業(yè)文化、管理、工作流程等方面進(jìn)行了解，從不同角度了解商業(yè)、行業(yè)和資本運(yùn)作層面的知識(shí)，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)工作的能力。

（2）第二子階段為期2～3天，為項(xiàng)目和技術(shù)應(yīng)用了解階段，仍然采用集中報(bào)告的方式，由企業(yè)相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人對(duì)企業(yè)相關(guān)產(chǎn)品、產(chǎn)品投放市場(chǎng)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)采用技術(shù)、技術(shù)特點(diǎn)等進(jìn)行報(bào)告和講授，學(xué)生在前期準(zhǔn)備時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也可在此階段進(jìn)行提問(wèn)和解決。

（3）第三子階段為期l周，學(xué)生將進(jìn)入具體的項(xiàng)目組，跟蹤項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的各個(gè)階段，對(duì)項(xiàng)目的工程化管理、實(shí)際開(kāi)發(fā)環(huán)境、運(yùn)行環(huán)境、開(kāi)發(fā)各階段要求等進(jìn)行更為細(xì)致的了解和掌握。在此階段，學(xué)生對(duì)軟件項(xiàng)目研發(fā)、技術(shù)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用等有了更為直觀的感受和了解，對(duì)后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)課程形成感性認(rèn)識(shí)。更為重要的是，通過(guò)應(yīng)用一項(xiàng)目一技術(shù)的直觀了解，提升了學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新思想的可行性和可用性。

（4）此階段完成后，學(xué)生應(yīng)提交相應(yīng)的實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行記錄和總結(jié)。

3）小組交流。

由于在企業(yè)實(shí)習(xí)階段，各學(xué)生分組進(jìn)入各項(xiàng)目組，因此，為了確保每個(gè)同學(xué)獲取盡可能多的信息，在實(shí)習(xí)結(jié)束后，我們將進(jìn)行小組交流討論。此時(shí)，學(xué)生應(yīng)已完成自己的實(shí)習(xí)報(bào)告。進(jìn)人同一個(gè)項(xiàng)目組的同學(xué)分為一組，共同整理交流材料，進(jìn)而對(duì)自己所在的項(xiàng)目組所負(fù)責(zé)的項(xiàng)目信息、應(yīng)用的技術(shù)進(jìn)行介紹，匯報(bào)其在實(shí)習(xí)階段的內(nèi)容、方法和成果，并分享自己的心得和體會(huì)。在此階段，主要培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)以及溝通交流能力。

3、面向“卓越計(jì)劃”的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)施

東華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院于2010年開(kāi)始組建“卓越計(jì)劃”軟件工程試點(diǎn)班。在“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式下，目前學(xué)校已與上海的多家知名IT企業(yè)，如東軟、瑞金醫(yī)院、萬(wàn)達(dá)信息等建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，簽署了合作框架協(xié)議，建立了近10個(gè)產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)實(shí)踐基地，為實(shí)施面向“卓越計(jì)劃”的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)改革奠定了良好的基礎(chǔ)。

在“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)體系下，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院以2012級(jí)學(xué)生和2013級(jí)學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程建設(shè)。學(xué)生在大一第1學(xué)期后集中兩周進(jìn)人企業(yè)實(shí)習(xí)，在此階段著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新知識(shí)儲(chǔ)備、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自學(xué)能力，從而為提升學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力發(fā)揮積極作用，為學(xué)生進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

4、結(jié)語(yǔ)

實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是我國(guó)高等教育改革的一項(xiàng)重大措施，經(jīng)過(guò)兩年的努力，東華大學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程改革已取得了良好的效果。2012級(jí)學(xué)生在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中的立項(xiàng)數(shù)相比去年有了一定的提高。下一步，我們將考慮在實(shí)習(xí)期間更加緊湊地安排各項(xiàng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)生之間的互動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的工程實(shí)踐創(chuàng)新能力。endprint