李志勇　陳立

摘要：通過對香港數(shù)字媒體職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法、師資建設(shè)以及課程質(zhì)量保證等方面進(jìn)行研究，總結(jié)其培養(yǎng)特點(diǎn)及培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，最后提出對內(nèi)地?cái)?shù)字媒體職業(yè)教育的啟示。

關(guān)鍵詞：香港；職業(yè)教育；數(shù)字媒體；人才培養(yǎng)

1、背景

香港一直致力發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，銳意打造成亞洲“創(chuàng)意之都”。由于本地幾所高校招生規(guī)模限制，大量數(shù)字媒體人才的培養(yǎng)主要依靠職業(yè)教育完成。香港專業(yè)教育學(xué)院多媒體及互聯(lián)網(wǎng)科技系較早就開設(shè)了與數(shù)字媒體相關(guān)的高級(jí)文憑課程，該系依托香港發(fā)達(dá)的創(chuàng)意和數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)背景與國際化的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了教育與產(chǎn)業(yè)良性互動(dòng)，在培養(yǎng)優(yōu)秀數(shù)字媒體人才方面形成了比較成熟的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，值得內(nèi)地高職院校數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)借鑒。

2、香港數(shù)字媒體人才培養(yǎng)特點(diǎn)

2.1 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

香港專業(yè)教育學(xué)院多媒體及互聯(lián)網(wǎng)科技系深知要達(dá)到數(shù)字媒體創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須將創(chuàng)新理念和意識(shí)全面系統(tǒng)地貫穿到各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，除了常規(guī)課堂教學(xué)之外，還通過多形式、多層次、多元化的方式將創(chuàng)新意識(shí)滲透到學(xué)生中。

1）提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要依托。香港專業(yè)教育學(xué)院位于調(diào)景嶺的校舍設(shè)計(jì)新穎，風(fēng)格獨(dú)特。校內(nèi)設(shè)有先進(jìn)和完善的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，能夠有效滿足教學(xué)和項(xiàng)目設(shè)計(jì)、制作需要，提供充滿現(xiàn)代感、富有創(chuàng)意及具啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境也營造了非常寬松平等的學(xué)習(xí)氛圍：提倡學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解和提出有創(chuàng)意的主張，促成課堂內(nèi)外師生平等對話，互相切磋，令學(xué)生在自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中樹立獨(dú)立意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新潛力和探索精神。

2）積極參加各類競賽，以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促校。

在數(shù)字媒體創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，組織學(xué)生參加各類競賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、解決問題能力等的一種有效途徑。多媒體及互聯(lián)網(wǎng)科技系鼓勵(lì)師生參加各種競賽，如穗港澳蓉青年技能大賽、香港青年技能大賽、中國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、全港青年短片創(chuàng)作大賽等，并獲得佳績。學(xué)生在參與各種競賽中提高了運(yùn)用知識(shí)的能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，打破了思維定式，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)意思維和實(shí)踐能力。

3）主動(dòng)參加業(yè)界展會(huì)。

香港專業(yè)教育學(xué)院利用香港會(huì)展之都得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，鼓勵(lì)師生積極參加香港創(chuàng)新科技嘉年華、SIGGraph Asia等業(yè)內(nèi)影響力較大的展會(huì)。這些展會(huì)可為學(xué)生和教師提供良好的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，令學(xué)生既展示自身的創(chuàng)意和技術(shù)實(shí)力，又了解行業(yè)的現(xiàn)況和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，促進(jìn)了師生創(chuàng)意思維發(fā)展。

4）舉辦多種展覽。

香港專業(yè)教育學(xué)院還大力舉辦不同形式的專題作品展覽和畢業(yè)展，為學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)和借鑒、積極競爭與切磋進(jìn)步的大平臺(tái)。作品展展出的都是創(chuàng)意新穎、效果突出、具有一定典型性的作品。這些優(yōu)秀作品有助于學(xué)生更直觀、更明確地理解和掌握課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量要求與標(biāo)準(zhǔn)，通過作品之間的對比，從中審視自我，發(fā)現(xiàn)不足，有所啟發(fā)，提高創(chuàng)意能力、鑒賞能力和判斷力。

2.2 以多種支撐體系保證人才培養(yǎng)質(zhì)量

1）以“模塊式”構(gòu)建數(shù)字媒體專業(yè)課程體系。

不同于內(nèi)地基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課模式構(gòu)成的“三段式”課程體系，香港專業(yè)教育學(xué)院多媒體及互聯(lián)網(wǎng)科技系采取的課程體系主要為“模塊式”?！澳K式”課程體系緊緊圍繞職業(yè)活動(dòng)主線，靈活選擇課程內(nèi)容，合理安排教學(xué)進(jìn)程，將理論知識(shí)、實(shí)踐技能與職業(yè)態(tài)度融為一體，同步、立體推進(jìn)。模塊的功能是進(jìn)行“課程打包”，要遵循既獨(dú)立又可連接的原則，亦即各個(gè)模塊應(yīng)具備內(nèi)在關(guān)聯(lián)主題，通常為一組結(jié)構(gòu)相對完整的課程，但不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科系統(tǒng)性，而是鼓勵(lì)多學(xué)科、多方向、多角度、系列化發(fā)展，以滿足學(xué)生構(gòu)建獨(dú)特知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要。

多媒體及互聯(lián)網(wǎng)科技系主要構(gòu)建了如下幾個(gè)模塊：全人發(fā)展模塊、數(shù)字媒體基礎(chǔ)課程模塊、數(shù)字媒體專業(yè)核心課程模塊、數(shù)字媒體分流課程模塊、實(shí)習(xí)模塊、畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊和任選課模塊。每個(gè)模塊力求“小而精”，而不是“大而全”，有很強(qiáng)的實(shí)用性、靈活性和針對性，突出了核心主干課程的特色。學(xué)生對課程模塊的選擇主要從個(gè)人興趣和將來職業(yè)需要的角度出發(fā)，因此學(xué)習(xí)的目的性、積極性和選擇性很強(qiáng)。數(shù)字媒體專業(yè)“模塊式”課程體系為學(xué)生提供多樣化的課程選擇，達(dá)到數(shù)字媒體專業(yè)不同領(lǐng)域人才分流培養(yǎng)目的。這種體系強(qiáng)調(diào)課程的靈活性、實(shí)用性和多樣性，有助于學(xué)生深刻掌握專業(yè)中某個(gè)領(lǐng)域的核心技能，發(fā)展專業(yè)特長，提高就業(yè)競爭力。

2）以“雙師團(tuán)隊(duì)”構(gòu)建師資支持體系。

多媒體及互聯(lián)網(wǎng)科技系師資隊(duì)伍中的所有一線教學(xué)教師均有3年及以上行業(yè)一線的具體工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力強(qiáng)。這些教師大多數(shù)是從海外數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的碩士生和博士生，廣泛涉獵計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、動(dòng)畫、多媒體、藝術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)理論等相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域，在個(gè)別領(lǐng)域中有所建樹，擁有完整的專業(yè)知識(shí)體系，對數(shù)字媒體專業(yè)的整體理解、把握和駕馭能力很強(qiáng)，能完全勝任常規(guī)教學(xué)并指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生完成數(shù)字媒體項(xiàng)目設(shè)計(jì)、制作等多個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，將行業(yè)最新技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中。

多媒體及互聯(lián)網(wǎng)科技系對教師的考核主要是教學(xué)能力和服務(wù)社會(huì)能力，如帶領(lǐng)學(xué)生做項(xiàng)目、指導(dǎo)學(xué)生參賽參展以及開展校企合作等。教師晉升職稱時(shí)不需要學(xué)術(shù)論文方面的硬性指標(biāo)，而更注重資歷、教學(xué)能力、行業(yè)影響力和服務(wù)社會(huì)能力等。這些考核和晉升的規(guī)則促進(jìn)教師始終與業(yè)界緊密聯(lián)系，一直保持專業(yè)水準(zhǔn)，不斷提高教學(xué)水平和服務(wù)社會(huì)能力，體現(xiàn)了以教學(xué)為本、以學(xué)生為本和以能力為本的理念。

3）以“市場化、開放化”手段構(gòu)建課程開發(fā)體系。

多媒體及互聯(lián)網(wǎng)科技系在開設(shè)課程時(shí)充分考慮市場和行業(yè)需求，貼近數(shù)字媒體企業(yè)實(shí)際，致力提供優(yōu)質(zhì)的多元化數(shù)字媒體課程，啟發(fā)學(xué)生思維，為創(chuàng)意工業(yè)培育專業(yè)人才。該系在開設(shè)課程時(shí)有一套嚴(yán)格的設(shè)置流程，按照編寫可行性研究、提交初步核批、擬訂課程草案、通過正式審核4個(gè)步驟層層推進(jìn)，形成一個(gè)極其嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范并且實(shí)現(xiàn)校企零距離對接的運(yùn)作系統(tǒng)。雖然課程的開發(fā)過程非常嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，但是呈現(xiàn)出一種極其開放性的姿態(tài)，讓行業(yè)企業(yè)、專家學(xué)者、學(xué)校教師等各方面的因素都參與進(jìn)來，保證了課程以市場為導(dǎo)向，緊貼市場需求和課程設(shè)計(jì)的專業(yè)性、科學(xué)性、適用性。課程批準(zhǔn)開設(shè)之后，還會(huì)由數(shù)字媒體業(yè)界專業(yè)人士組成的外評員通過課堂教學(xué)、項(xiàng)目指導(dǎo)、參評作業(yè)等一系列活動(dòng)親身體驗(yàn)課程教學(xué)效果并提出整改意見。除此之外，香港職業(yè)訓(xùn)練局課程評審委員會(huì)每兩年都會(huì)對多媒體及互聯(lián)網(wǎng)科技系的所有課程進(jìn)行課程質(zhì)量評估。評審委員會(huì)的中立性和專業(yè)性，確保了課程質(zhì)量評審結(jié)果的權(quán)威性。endprint

多媒體及互聯(lián)網(wǎng)科技系目前開設(shè)了多媒體創(chuàng)作、數(shù)碼娛樂（游戲及動(dòng)畫）、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與開發(fā)、視聽娛樂科藝等高級(jí)文憑課程。全部課程均由資深學(xué)者及業(yè)界代表參與設(shè)計(jì)開發(fā)，契合學(xué)生所需。這些高級(jí)文憑課程的學(xué)制都是兩年半，第一學(xué)年多以全人發(fā)展和數(shù)字媒體制作的基本理論、方法為主，側(cè)重于培育學(xué)生各方面的基礎(chǔ)素質(zhì)，特別注重對學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)；第二學(xué)年以項(xiàng)目實(shí)踐創(chuàng)作為主，參與業(yè)界與學(xué)校的項(xiàng)目計(jì)劃或行業(yè)內(nèi)伙伴機(jī)構(gòu)的實(shí)習(xí)工作，親自實(shí)踐項(xiàng)目策劃、制作等流程，提高實(shí)踐能力；最后半學(xué)年進(jìn)入畢業(yè)創(chuàng)作階段。

通過市場化和開放化的手段進(jìn)行課程設(shè)置、評估、考核，有效地促進(jìn)了課程開發(fā)、建設(shè)和完善，保證了課程始終迎合市場和行業(yè)的需要并始終能夠維持高水準(zhǔn)的質(zhì)量。

3、借鑒與啟示

隨著數(shù)字媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)，越來越多的高職院校開設(shè)了數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)。一些高職院校開辦專業(yè)時(shí)缺乏產(chǎn)業(yè)環(huán)境對稱配置，沒有對人才需求進(jìn)行準(zhǔn)確摸底，產(chǎn)生一種盲目跟風(fēng)式的辦學(xué)心理，倉促開辦數(shù)字媒體專業(yè)，因而逐漸暴露出培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置和師資結(jié)構(gòu)不合理以及培養(yǎng)的畢業(yè)生在職場上競爭力不強(qiáng)等問題。香港數(shù)字媒體職業(yè)教育的做法帶給我們許多啟示。

1）明確創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

對于大多數(shù)內(nèi)地高職院校而言，數(shù)字媒體專業(yè)雖然將創(chuàng)新性、復(fù)合型人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，但囿于高考文理分科、生源質(zhì)量不佳、培養(yǎng)難度大等因素，在實(shí)際培養(yǎng)過程中更為側(cè)重的是培養(yǎng)工具型和技能型人才。在這種人才培養(yǎng)目標(biāo)的影響下，數(shù)字媒體專業(yè)為學(xué)生安排了大量的軟件技術(shù)類課程，重操作、輕創(chuàng)意，在教學(xué)環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。盡管對軟件各功能了然于心，但是無法快速準(zhǔn)確地找到解決方案，結(jié)果這種嚴(yán)重依賴軟件而不注重思維的訓(xùn)練就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)意思維和創(chuàng)新能力。數(shù)字媒體專業(yè)需將創(chuàng)新理念和意識(shí)全面系統(tǒng)地貫穿于各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，除了常規(guī)課堂教學(xué)之外，還需要通過多形式、多層次、多元化的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在最為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)中采取項(xiàng)目化教學(xué)，實(shí)行教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化。同時(shí)，在數(shù)字媒體創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的其他環(huán)節(jié)，通過參展、參賽和舉辦展覽等多種形式營造良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，大力培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)和藝術(shù)修養(yǎng)。

2）加強(qiáng)雙師型教師培養(yǎng)力度。

數(shù)字媒體專業(yè)一哄而上地開辦導(dǎo)致師資嚴(yán)重缺乏，很多高職院校不得不大量招聘應(yīng)屆畢業(yè)生直接進(jìn)入教學(xué)崗位，這些“學(xué)院派”或“知識(shí)派”的新教師大多來自計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫、多媒體設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)理論等專業(yè)領(lǐng)域，使得高職院校數(shù)字媒體專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)成為典型的混合編隊(duì)型。這些教師的數(shù)字媒體專業(yè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)不完整，對數(shù)字媒體專業(yè)整體上的理解、把握和駕馭等能力有所欠缺，缺乏行業(yè)具體工作經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)的效果及質(zhì)量。按照數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式對師資力量要求的特殊性，這就需要組建“雙師團(tuán)隊(duì)”。

學(xué)?？蓢L試在校企之間建立互利共贏的人力資源共享機(jī)制，讓一線教師定期到企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)，了解相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)狀，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并將其運(yùn)用到教學(xué)中，但在實(shí)施的過程中應(yīng)注意頂崗產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)應(yīng)由校企聯(lián)合指導(dǎo)而不是由企業(yè)或?qū)W校唱“獨(dú)角戲”。學(xué)校首先應(yīng)該制訂科學(xué)嚴(yán)密的踐習(xí)計(jì)劃，讓頂崗教師帶著課程任務(wù)或設(shè)計(jì)項(xiàng)目走向企業(yè)，有目標(biāo)、有步驟地完成既定的實(shí)習(xí)模塊或?qū)W習(xí)任務(wù)，使理論知識(shí)在實(shí)踐操作中融會(huì)貫通，實(shí)踐技能在理論知識(shí)的指導(dǎo)下得以有效提升，進(jìn)而綜合凝練為職業(yè)能力和素養(yǎng)。同時(shí)，可以聘用來自企業(yè)的技術(shù)管理專家擔(dān)任兼職教師，學(xué)校教師與兼職教師一道在課堂上完成企業(yè)的部分甚至整個(gè)生產(chǎn)項(xiàng)目。企業(yè)專家和企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校課堂提高了教師項(xiàng)目化教學(xué)能力，鍛煉了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，縮短了企業(yè)產(chǎn)品制作周期，達(dá)到學(xué)校、師生和企業(yè)共贏的效果。

3）專業(yè)建設(shè)走內(nèi)涵式發(fā)展道路。

數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)應(yīng)該走內(nèi)涵式發(fā)展道路，緊緊圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍等各個(gè)環(huán)節(jié)下大力氣和真功夫，始終以市場需求為導(dǎo)向，以數(shù)字媒體行業(yè)為依托，由行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校三方共建課程，開辦具有鮮明特色的課程；根據(jù)數(shù)字媒體專業(yè)課程的特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為中心開發(fā)課程內(nèi)容；大力推行教學(xué)改革，采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等先進(jìn)的教學(xué)方法和手段提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；深化產(chǎn)學(xué)研合作，拓展產(chǎn)學(xué)研合作的內(nèi)涵，以開放、共融、共生的理念辦學(xué)，協(xié)同創(chuàng)新，科學(xué)發(fā)展。

4、結(jié)語

香港數(shù)字媒體職業(yè)教育依托本地良好的產(chǎn)業(yè)背景和先進(jìn)的教學(xué)理念，在數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)上形成了比較成熟的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過多形式、多層次、多元化的方式將創(chuàng)新理念和意識(shí)全面、系統(tǒng)地貫穿到各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)中。以“模塊式”構(gòu)建數(shù)字媒體專業(yè)課程體系，以“雙師團(tuán)隊(duì)”構(gòu)建師資支持體系，以“市場化、開放化”手段構(gòu)建課程開發(fā)體系，通過多種支撐體系保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

針對我國高職院校數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、師資結(jié)構(gòu)不合理、教學(xué)質(zhì)量不高等亟待解決的問題，香港數(shù)字媒體職業(yè)教育的做法帶給我們一些積極啟示。我國高職數(shù)字媒體專業(yè)要明確創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)；加強(qiáng)雙師型教師培養(yǎng)力度，嘗試在校企之間建立互利共贏的人力資源共享機(jī)制；深化產(chǎn)學(xué)研合作，以開放、共融、共生的理念辦學(xué)。在專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展方面，如何深化課程體系、課程開發(fā)、教學(xué)方法、校企合作等方面的改革，還需要進(jìn)一步探討與研究。endprint