羅錕+羅暉+徐益

摘要：工程教育中對實踐創(chuàng)新教育的重視程度不夠，課程體系的設置不夠合理，實踐教學平臺不夠完善等問題的出現(xiàn)，使得工程技術人才無法適應飛速發(fā)展的行業(yè)要求。該文以創(chuàng)新型工程技術人才培養(yǎng)為出發(fā)點，依托“卓越計劃”，在培養(yǎng)方案的制訂、課程體系的構建、實踐教學平臺的搭建等方面進行改革，提出了卓越計劃和MOOC背景下的創(chuàng)新型工程技術人才培養(yǎng)模式。

關鍵詞：“卓越計劃”；MOOC；創(chuàng)新型；工程技術人才；實踐

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）21-0136-02

1 概述

目前，經(jīng)濟全球化的發(fā)展使得企業(yè)對工程技術人才提出了更高的要求，急需培養(yǎng)適應社會發(fā)展的工程技術人才?！白吭接媱潯钡哪繕嗽谟谂囵B(yǎng)創(chuàng)新實踐能力強的高質量工程技術人才，同時開放教育資源MOOC旨在為學生提供良好學習條件。兩者的提出對解決大學生工程實踐能力較弱、缺乏創(chuàng)新能力等問題具有決定性的意義[1]。

2 “卓越計劃”對創(chuàng)新型工程技術人才的要求

“卓越計劃”指出要培養(yǎng)造就一大批能綜合應用現(xiàn)代科學理論和技術手段、懂經(jīng)濟、會管理、兼?zhèn)淙宋木窈涂茖W精神的創(chuàng)新型工程技術人才，需要對傳統(tǒng)的工程教育進行全面改革，包括教育模式、教學內容和教學方法等。

通過借鑒外國的工程師培養(yǎng)模式，運用我國工程教育長期累積的經(jīng)驗，遵循“卓越計劃”的基本要求，應該著重加強工程實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并改革實踐教學環(huán)節(jié)，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新型工程技術人才奠定堅實的基礎[2]。

3 依托“卓越計劃”構建創(chuàng)新型工程技術人才培養(yǎng)模式

3.1制定培養(yǎng)方案

按照“注重基礎、強化技能、培養(yǎng)能力”的培養(yǎng)目標，從基本技能、專業(yè)技能、實踐創(chuàng)新三個層次的實訓出發(fā)，整體性、系統(tǒng)性地設計培養(yǎng)方案以深化落實學生的工程實踐創(chuàng)新能力。

首先，將課程實驗與課程設計綜合化，通過融合思想，使學生綜合運用所學基礎理論、基本知識和基本技能，進行相關性、互補性和連續(xù)性整合，有效實現(xiàn)對基本技能的一體化實訓，同時為后續(xù)的實訓環(huán)節(jié)奠定堅實的基礎。然后，在專業(yè)技能實訓方面，主要致力于學生技術應用能力的培養(yǎng)，讓學生利用最新技術對競賽作品不斷改進完善，鼓勵學生參加各種競賽，通過“以賽代練”的方式不斷強化學生的專業(yè)技能。最后，側重于工程實踐創(chuàng)新能力的提升，借助實踐教學平臺，安排學生參加專業(yè)實習、工程實踐等，從而提高設計開發(fā)能力。

3.2構建課程體系

依據(jù)“卓越計劃”的培養(yǎng)標準以及MOOC開放性資源共享的特點，合理的課程體系需要從課程結構、課程內容這2個方面進行改革，從而全面提升創(chuàng)新型工程技術人才的素質。

結合培養(yǎng)目標，合理的課程結構包括兩個方面，一方面是基礎性課程、技能性課程與實踐性課程的比例調整，重點放在技能性課程與實踐性課程上，從而強化實踐能力。除此之外，為了促進理論和實踐的有機統(tǒng)一，建立理論和實踐相融合的課程體系框架與基本內容。另一方面，在必修課與選修課的比例調整上，改變對選修課不重視的觀念，通過建立多學科的選修課程，讓學生在學習過程中從不同的側面了解最新的工程發(fā)展趨勢，從而激發(fā)其創(chuàng)新意識以不斷地進行技術創(chuàng)新。

在課程結構優(yōu)化的基礎上，相應的課程內容也要不斷地進行更新替換，并對課程涉及的知識點進行及時的增減，利用MOOC開放資源加入其他方面的內容，如管理、金融、人文等。將知識、能力和素質的均衡發(fā)展體現(xiàn)在課程內容中，擴大學生知識面，形成合理的知識體系，以此來全面完善創(chuàng)新型工程技術人才培養(yǎng)的質量。

3.3搭建實踐教學平臺

“卓越計劃”的本質是走產學研合作道路，強調實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，落實創(chuàng)新型工程技術人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新，重點在于實踐教學平臺的構建[3-4]。

在校內，實驗室的建設要統(tǒng)籌規(guī)劃、優(yōu)化配置，按功能設置實驗室，同一個實驗室能承擔不同專業(yè)、不同課程的實驗教學任務，從而增強學科專業(yè)的適應性，同時根據(jù)學科特點集中設置實驗教學中心，提高實踐教學平臺的使用效益。要加大校內實踐教學基地建設力度，并結合MOOC平臺，建設一批直接服務于學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)，集實踐教學、科學研究及技術推廣示范為一體的產學研創(chuàng)新實踐基地[5-6]。

在校外，實習基地是實踐教學的主戰(zhàn)場，需通過多種渠道建立足夠數(shù)量且優(yōu)質的實習基地，以滿足創(chuàng)新型工程技術人才培養(yǎng)的需要。在實習基地建設和運行過程中，聘請基地依托單位的工程技術人員和管理人員一起參與實踐教學環(huán)節(jié)的管理和指導，增強實踐的指導和管理力量。鼓勵實習學生充分發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢，積極幫助基地依托單位開展科技開發(fā)和科研等工作，使實習基地同時成為科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)基地，并進一步提高學生的工程實踐創(chuàng)新能力。

4 結語

培養(yǎng)創(chuàng)新型工程技術人才是一項充滿競爭和挑戰(zhàn)的工作，意義深遠，責任重大。通過合理的人才培養(yǎng)定位，合理的課程體系設置，全面的培養(yǎng)方式改革，理論與實踐相結合，我們探索了一套適應于創(chuàng)新型工程技術人才的培養(yǎng)體系。希望通過對此類人才培養(yǎng)的研究，探索出科學化、規(guī)范化的創(chuàng)新型工程技術人才培養(yǎng)之路。

參考文獻：

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[5] 孫健.論“卓越計劃”實施背景下高等工程教育課程體系設計[J].高等理科教育，2012（1）：41-45.

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