陳立華

摘 要：課堂教學(xué)在學(xué)校教育中有著舉足輕重的作用。教學(xué)中師生間的有效溝通，能使教師將必須傳遞的信息及時(shí)傳遞給學(xué)生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合作者親身體會(huì)及多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就教師如何在課堂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行有效溝通加以闡述，期望對(duì)教師教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 師生溝通 有效溝通

隨著職業(yè)教育的發(fā)展和職業(yè)教育改革的深入，“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作”，以人為本的育人思想，“充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具”等課堂教學(xué)改革理念已經(jīng)深入人心。但實(shí)施到具體教學(xué)中，效果卻未必盡如人意。其實(shí)，課堂教學(xué)的有效性不僅在于教學(xué)內(nèi)容的正確性，更在于課堂教學(xué)中師生溝通的有效性。

一、課堂教學(xué)師生溝通的涵義

溝通是人與人之間構(gòu)建良好關(guān)系的基礎(chǔ)和途徑，而在教育領(lǐng)域，它所凸顯的作用與意義尤為重大。因?yàn)橐磺薪逃顒?dòng)從本質(zhì)上說(shuō)都是師生雙方借助于交往和溝通而實(shí)現(xiàn)的。因此，課堂教學(xué)中的師生溝通是師生雙方相互尊重與平等、相互影響、共同參與和分享的互動(dòng)過(guò)程。

課堂教學(xué)的有效溝通，就是將所要表達(dá)的知識(shí)和思想以及培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)師生的互動(dòng)，達(dá)到思想上的共鳴。但課堂教學(xué)中，教師要面向的是一個(gè)學(xué)生群體，而不是一對(duì)一溝通，所以要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生的有效溝通，教師必須掌握課堂教學(xué)中有效溝通的基本方法。

二、課堂教學(xué)師生溝通的方法

1.微笑面對(duì)學(xué)生

教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是長(zhǎng)輩，學(xué)生難免對(duì)教師有畏懼心理，害怕接近教師。教師的微笑會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親近感。教師應(yīng)學(xué)會(huì)適當(dāng)微笑，那么學(xué)生便會(huì)對(duì)教師放下戒備之心，與之坦誠(chéng)交流，這樣學(xué)生才能“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道，學(xué)其道”。

2.換位思考，理解學(xué)生

教師要克服“自我中心”傾向，經(jīng)常把自己放在學(xué)生的位置上去思考、去體驗(yàn)，了解學(xué)生對(duì)某一問題、某種事情的看法和態(tài)度，以便和學(xué)生取得共同語(yǔ)言，并根據(jù)學(xué)生的心理水平不斷調(diào)整自己的教育內(nèi)容和方法，使學(xué)生正確地理解自己的意圖和行為，從而成功完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

3.教師主導(dǎo)，學(xué)生主體

改變單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立起能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性、發(fā)揮主體性的學(xué)習(xí)方式是課堂教學(xué)改革中的重要任務(wù)之一。而通過(guò)問題討論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)無(wú)疑是行之有效的好方法

以下是筆者在某次課堂小結(jié)時(shí)的結(jié)束語(yǔ)：“課下請(qǐng)大家預(yù)習(xí)明天的內(nèi)容，到時(shí)我會(huì)讓1、3、5、7號(hào)同學(xué)回答下列問題……其他同學(xué)也可提出自己的見解”。這樣的話，學(xué)生能“以疑引思，以知誘學(xué)，以學(xué)為樂”，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠進(jìn)行小組的合作，老師還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種模式做到了“教、學(xué)、做”一體，體現(xiàn)出“自主、合作、探究”的新學(xué)習(xí)方式。

4.用自己的親身經(jīng)歷與學(xué)生溝通

有的任課教師埋怨：“現(xiàn)在的學(xué)生真是沒有記性，不管你說(shuō)了多少遍，那什么什么應(yīng)該那樣做，那么做、就是記不住。”筆者不這么認(rèn)為。記得一次實(shí)驗(yàn)課，要進(jìn)行滴定操作，為避免污染容器，洗瓶和容量瓶不能相接觸。做到此時(shí)，筆者立即想起當(dāng)年因?yàn)殄e(cuò)誤操作而被導(dǎo)師嚴(yán)厲批評(píng)的經(jīng)歷。然后，筆者就一邊做一邊給學(xué)生講了筆者的經(jīng)歷，學(xué)生像聽故事一樣靜靜地聽，用心地聽，效果非常明顯。所以，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候或者遇到挫折的時(shí)候，如果你有類似的事情，可將當(dāng)年經(jīng)歷的是情況和感受告訴學(xué)生，可以和學(xué)生分享。在分享的過(guò)程中，告訴學(xué)生自己那時(shí)怎么做的，做錯(cuò)了導(dǎo)致了哪些后果，希望學(xué)生不要重蹈覆轍；如果教師做的是對(duì)的，應(yīng)該告訴學(xué)生當(dāng)時(shí)的處理方法。這樣的溝通會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的幫助，也會(huì)和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

5.學(xué)高為師，身正為范

教師個(gè)人的榜樣，對(duì)于青年人的心靈具有非常有益的作用。學(xué)生對(duì)教師不但“聽其言，觀其行”，也“察其形”。教師的一舉一動(dòng)、一言一行，學(xué)生都看在眼里、記在心上。教師的形象，對(duì)學(xué)生的影響是深刻的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的。教師只有樹立以身立教的使命感，才能以自身良好的道德行為去影響學(xué)生，以高尚的人格去感召學(xué)生，營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系，從而有利于師生的有效溝通。

成功的教育取決于多種因素，但良好的師生溝通是進(jìn)行正常的教育教學(xué)活動(dòng)的保證。一堂有效、成功的課，取決于師生雙方是否獲得了真正的溝通。師生之間只有獲得了心理上的真正溝通，才會(huì)獲得教學(xué)的成功。

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（作者單位：遼寧職業(yè)學(xué)院）endprint